小學(xué)一年級(jí)生活識(shí)字簡(jiǎn)報(bào)怎么做

你問到了重點(diǎn)。

整個(gè)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是什么？

識(shí)字與寫字。

可以說，一年級(jí)把寫字教學(xué)搞好了，就算完成了一半的教學(xué)任務(wù)。

首先當(dāng)然是寫字姿勢(shì)的教學(xué)。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜歡韻文的特點(diǎn)，我們可以找一個(gè)韻文教給他們。比如說：

1、坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。

2、寫姿：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、握筆姿勢(shì)： （1）老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。（2）—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。

你自己先抄到書上，然后背下來，接著逐句逐句教給學(xué)生，教的時(shí)候要配合動(dòng)作，說“頭正”的時(shí)候，要檢查學(xué)生的頭有沒有擺正，沒有就糾正過來……依此類推。是不是覺得很麻煩？小學(xué)老師考驗(yàn)的就是耐心，當(dāng)你看到孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣、端端正正地坐在教室里的時(shí)候，你會(huì)感覺到一種巨大的成就感！口訣的訓(xùn)練需要時(shí)間，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，你急什么呢？寫字姿勢(shì)就是教學(xué)重點(diǎn)??！

最后就是每次寫字之前的復(fù)習(xí)鞏固了！每天的寫字課都帶著學(xué)生念叨一遍，一邊念叨一邊糾正不良的姿勢(shì)，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年下來，學(xué)生會(huì)掌握得非常好。

其次是筆順練習(xí)。

一年級(jí)一定要教筆順和筆劃名稱。

先硬教，比如“十”字是“一劃?rùn)M，二劃豎”；再配合部編教材里的識(shí)字加油站，里面會(huì)定期總結(jié)筆順的規(guī)則，如先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右；每教會(huì)一種筆順規(guī)則就是安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生自己說一下，這個(gè)生字要按哪一條筆順規(guī)則來寫，規(guī)則弄清楚了，再引導(dǎo)學(xué)生自己說筆順。

不斷鞏固書空的方法，要抓落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)書空。

筆劃名稱要說對(duì)哦！

第三，給每個(gè)要求寫的生字組好詞。

年輕老師喜歡發(fā)散思維，讓學(xué)生敞開了說組什么詞，這樣做的效果往往并不好，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)。比如說他們學(xué)了一個(gè)“十”字，他們可能會(huì)組“石頭”，當(dāng)然你可以糾正，但是由于這個(gè)錯(cuò)誤答案是由他自己絞盡腦汁想出來的，所以他們會(huì)牢牢地記在心里，從而形成對(duì)正確答案的強(qiáng)大干擾。至少?gòu)膽?yīng)試的角度來說，這是非常麻煩的事情。

所以不如老師自己課前組好詞，上課抄給他們。教師組詞的原則有三個(gè)：一個(gè)是這個(gè)詞得讓學(xué)生知道意思；第二個(gè)是用來組詞的字盡量用他們學(xué)過的，如果實(shí)在找不到這樣的詞，請(qǐng)盡量用筆劃簡(jiǎn)單的字來組詞；第三，如果組詞用了新字，請(qǐng)教給學(xué)生新字的筆順。

仍以“十”為例，按照以上原則，比較適合用來抄在生字本上的詞是“十人”、“十天”、“十個(gè)”，比如不適合用來抄上去的是“十年”，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)“十”的時(shí)候還沒有學(xué)過“年”，你實(shí)在要這樣弄，那就請(qǐng)把這個(gè)“年”字的筆順一并教給他們。

那種一輩子教一年級(jí)語文的老師的確可以在教材不改編的情況下備好一年的課，然后省下備課的時(shí)間，但是像我們這種六年大循環(huán)一次，回來教材改得面目全非的老師，光是組詞這一塊就要花掉無數(shù)的時(shí)間。

誰說一年級(jí)就簡(jiǎn)單了？

第四，寫字教學(xué)要抓落實(shí)。

落實(shí)的程度原則上是百分之百，就是你教了一個(gè)字，全班同學(xué)都得會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、知道筆順、能夠組詞。如果有一個(gè)不會(huì)，請(qǐng)抓他過來教會(huì)，如果你正好沒有時(shí)間，請(qǐng)與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們?nèi)喽紩?huì)了，就他不會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必配合。

如果家長(zhǎng)不配合，你只能第二天再找機(jī)會(huì)給他補(bǔ)。

不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)嗎？

也不是的。有一類學(xué)生是你前腳教完他后腳就忘，怎么教都教不會(huì)的，那就只有放棄。

這不是責(zé)任心的問題，這是能力的問題，至少在我的能力范圍內(nèi)，我有教不會(huì)的學(xué)生，我認(rèn)，我放棄。

但你不能動(dòng)不動(dòng)就放棄，你必須嘗試很多次，確定你對(duì)他的確沒有辦法再放棄。畢竟你是全班同學(xué)的老師，不是某一個(gè)學(xué)生的老師。如果你要較真，從某種意義上來說，的確是沒有教不會(huì)的學(xué)生。

像海倫凱勒這樣看不見也聽不到的孩子后來不也成了一個(gè)了不起的作家么？

但是你要知道海倫凱勒的媽媽和老師是怎么教她的，知道了以后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們要是這樣做，也能教好一些人，問題是你的時(shí)間夠不夠呢？

所以只好承認(rèn)不會(huì)、教不了。

暫時(shí)就說這些吧，希望可以幫到你！

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