2024考研教育學(xué)復(fù)習(xí)：教育學(xué)的歷史與未來(1)

2020考研時間在大家的等待中已經(jīng)下來了，教育學(xué)也是熱門的跨專業(yè)考研學(xué)科，經(jīng)過暑期的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，不知道各位考生都有什么提升嗎？下面小編整理了2020考研教育學(xué)復(fù)習(xí)：教育學(xué)的歷史與未來(1)相關(guān)文章，希望能幫助大家。

1、從起源上看，教育學(xué)均源于希臘語的pedagogue(教仆)一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。

2、在我國，教育學(xué)是一個譯名，應(yīng)是從日文轉(zhuǎn)譯過來的，時間大約在本世紀(jì)初。

3、教育學(xué)獨立的標(biāo)志的出現(xiàn)前后經(jīng)歷了約兩百多年的時間。因此，教育學(xué)的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成的。

4、英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》(1623)一文中，首次把教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)提出。

5、捷克教育學(xué)家夸美紐斯出版了近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作《大教學(xué)論》(1632)。

6、英國哲學(xué)家洛克出版了《教育漫話》(1693)，提出了完整的紳士教育理論。

7、法國思想家盧梭出版了《愛彌爾》(1762)，深刻地表達了資產(chǎn)階級教育思想。

8、德國哲學(xué)家康德在《康德論教育》(1803)一書中明確提出，教育的方法必須成為一種科學(xué)和教育實驗的主張。

9、瑞士教育家裴斯泰洛齊寫作《林哈德和葛篤德》(1781～1787)，提出使人類教育心理學(xué)化的主張。

10、德國心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴特被認(rèn)為是現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的奠基人，他的《普通教育學(xué)》(1806)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

11、形式教育論起源于古希臘，縱貫整個中世紀(jì)，形成于是17世紀(jì)，盛行于18～19世紀(jì)，衰落于20世紀(jì)初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊。

12、實質(zhì)教育論起源于古希臘和古羅馬，在中世紀(jì)受壓制，形成于18世紀(jì)，興盛于19世紀(jì)，20世紀(jì)初衰落，主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。

13、形式教育論和實質(zhì)教育論各有自己的哲學(xué)、心理學(xué)及社會基礎(chǔ)，因而各有合理與偏頗之處。

14、自然主義教育思想源于古希臘的亞里士多德，形成于文藝復(fù)興時期，興盛于18世紀(jì)，延續(xù)至19世紀(jì)，對20世紀(jì)的人類教育思想也有影響。主要代表人物是拉特克、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等。

15、國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，伴隨著近代歐美民族國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在19世紀(jì)達到。其代表人物為法國的孔多塞、愛爾維修，德國的費希特，美國的杰斐遜等人。

16、自然主義與國家主義教育一起，從內(nèi)在和外在兩個方面推動了西方各國教育的現(xiàn)代化進程，確立了現(xiàn)代教育的一些基本理念。

17、20世紀(jì)是教育學(xué)活躍和發(fā)展的世紀(jì)，出現(xiàn)了眾多的流派，彼此之間相互批評、相互借鑒、推陳出新。主要有實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、制度教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。

18、19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。

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