發(fā)布時間: 2024年12月25日 13:15
我剛剛從新東方學(xué)玩回來～～～～～～～～～～～～～～老師可謂名師授課～雖是大班教學(xué)但上課質(zhì)量很好～～只要認(rèn)真聽不受別人影響～～新東方是很好的選擇～～！這是我的看法?。?/p>
雅思閱讀考試是對英語語言運用能力和閱讀能力的雙重考察，是雅思考試的重頭戲。大家在備考雅思閱讀考試的時候，掌握技巧是一方面，更重要的則是提高雅思閱讀能力。英語網(wǎng)胡敏雅思教材第七代雅思閱讀一書，以給你高分，更給你能力”為理念，從方方面面提高學(xué)生雅思閱讀相關(guān)能力。
眾所周知，雅思考試的目的，在很大程度上，是考察學(xué)生是否已經(jīng)具備在國外大學(xué)深造的能力，其中閱讀是不可或缺的一個方面。在國外，快速閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。假如學(xué)生在英國讀書，每天都必須閱讀大量的資料，有時候老師要求學(xué)生在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，短期內(nèi)完成一篇論文的寫作。因此，他沒有足夠的時間仔細(xì)閱讀每一本書里的所有內(nèi)容，而只能通過雅思學(xué)習(xí)快速閱讀，查找自己所需要的信息，并過濾一些無用的信息。雅思閱讀要求考生在一小時內(nèi)完成三篇文章的閱讀及相關(guān)題目，充分體現(xiàn)了快速閱讀能力在國外學(xué)習(xí)的重要性。
從去年末到今年初的雅思考試情況來看，閱讀題中亂序題的出現(xiàn)頻率變高，而這種變化突出的是對考生雅思閱讀能力的重視。以前，40道題中亂序題大概只占5道左右，而最近的考題中，比例則大幅攀升。例如在1月12日的考試中，閱讀的亂序題出現(xiàn)了20道。此外，在閱讀材料的體裁上，以往說明文體出現(xiàn)頻率較高，如介紹一個物培訓(xùn)品的發(fā)展史”等。而現(xiàn)在，考試則更側(cè)重于議論文體，如實驗研究類、科技類等文章，里面牽涉的專業(yè)名雅思培訓(xùn)詞較多，有時候一個單詞沒弄明白，對于整篇文章的理解也會產(chǎn)生影響。由此可知，雅思閱讀在難度的設(shè)計上學(xué)習(xí)，通過梯度形式呈現(xiàn)，使得雅思閱讀成績能夠成為區(qū)分學(xué)生閱讀能力的重要參照。
英語網(wǎng)胡敏雅思教材第七代雅思閱讀，更加注重學(xué)生牢固英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)雅思學(xué)習(xí)。在整本書的十一個不同話題中，在part1是相關(guān)話題的詞匯補充。詞匯展現(xiàn)的形式也是豐富多彩的，先從生活圖片和分類詞匯的匹配入手，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇對應(yīng)詞匯。再輔以此類話題常用詞匯的詳細(xì)定義或者解釋，接下來就是這些詞匯在句子中，段落中的應(yīng)用。著名語言學(xué)家索緒爾認(rèn)為，詞義產(chǎn)生于語境，產(chǎn)生于詞、句之間的語義關(guān)系和句法搭配關(guān)系。這些詞匯在段落里的再重現(xiàn)，能夠使學(xué)生極大地加深印象。正如英國作家斯威福特所斷言的那樣：處于不同語境中的每一個詞都是生詞。這說明，要想真正掌握一個詞的意義應(yīng)該從詞所處的句、段、課程章的整體意義出發(fā)，才能夠達(dá)到準(zhǔn)確無誤的理解和掌握。孤立地記憶單詞，不能掌握其準(zhǔn)確含義，也就沒有多大的價值。人們常稱這類詞為死詞”。Part 1最后往往是開放性問答題，要求學(xué)生對這類話題做出相關(guān)思考，或者查閱有關(guān)資料。在日常的雅思教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多考生往往只知道被動地接受，不善于主動思考。只重視學(xué)習(xí)技巧，不重視能力培養(yǎng)。而該書此部分則突出閱讀本質(zhì)上也是一個進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程，是作者與讀者之問的雙向反饋。這主要體現(xiàn)在讀者的參與意識上，即參與詞義、句義、段義、章義的再現(xiàn)過程。假如我們通過一定的思維活動達(dá)到了理解，我們就參與了閱讀的再現(xiàn)過程。假如我們能積課程極參與到相關(guān)話題的大量閱讀以及認(rèn)真思考中，我們會對這類話題的感覺和認(rèn)識更加深刻。總之，part 1這樣層層遞進(jìn)的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸獲得自我效能感，從而更加配合老師的教學(xué)。
關(guān)于本書每個單元的part 2雅思, 作者結(jié)合每個單元不同的題型，更加強調(diào)學(xué)生對長難句閱讀，篇章邏輯結(jié)構(gòu)的理解。我們知道，閱讀是培養(yǎng)多方面能力的一種學(xué)習(xí)方式，這就決定了閱讀的目的的多層次性。閱讀的側(cè)重點在于語言內(nèi)容、語言所傳達(dá)的信息，而不在于語言的形式。因而，學(xué)生如何透過又長又復(fù)雜的句子，快速獲取有雅思培訓(xùn)效信息則成為關(guān)鍵。而part 2的目的在于如何讓學(xué)生在最短的時問內(nèi)獲取文章中大量的信息。比如，定位關(guān)鍵詞尋找中心句，不同單詞詞性歸類，猜測單詞詞義，對文中相關(guān)內(nèi)容做出簡答，總結(jié)段落大意。在日常教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員，即使把整句話里邊的生單詞全部都查出，還是不能理解整句話的含義，原因就在于把有限的精力平均分配到每個單詞的翻譯上面，從而抓不住句子主干。因此，本書此部分所設(shè)計的相關(guān)練習(xí)都依托長難句理解。不僅如此，雅思閱讀文章內(nèi)容五花八門，覆蓋范圍非常之廣。如果學(xué)員還一字一句的讀這篇文章，肯定難以把握其主旨，更無法完成閱讀題目。因此，快速理解文章結(jié)構(gòu)，把握文章結(jié)構(gòu)是重中之重。
此外，part 3 是模培訓(xùn)擬真實考試場景，配以不同話題練習(xí)。在過去幾年的閱讀課教學(xué)中，我們也會遇到這樣的學(xué)員，即閱讀者能讀懂他們所閱讀的篇章，也就是說他們已掌握了足夠的詞匯、語法、閱讀技巧，能基本理解所讀篇章，但是由于他們?nèi)狈λx篇章的背景知識，閱讀的參與度則大大降低，而導(dǎo)致閱讀無興趣，堅持不下去。心理語言學(xué)家認(rèn)為閱讀的效果由智力因素、非智力因素決定。一方面，智力因素方面相關(guān)的閱讀記憶、閱讀思維和閱讀聯(lián)想是我們課堂強調(diào)的重點，但是非智力因素上的閱讀興趣、閱讀意志和學(xué)習(xí)閱讀情感，我們往往視而不見。此書part 3首當(dāng)其沖地強調(diào)背景知識的重要性，讓學(xué)員在日后的考試中，能夠利用已有知識對在文本中接觸的原始知識進(jìn)行猜測、加工、處理，從而可以提高學(xué)生閱讀速度和效率，培養(yǎng)學(xué)員對雅思閱讀的興趣和熱情。而從理論上來講，背景知識即是在心理語言學(xué)中被稱為的先驗主義。背景知識的廣與薄是關(guān)乎閱讀成敗的關(guān)鍵之所在。
在較短的時間內(nèi)獲取大的信息量在一個日趨信息化的時代是十分重要的。英語網(wǎng)老師關(guān)注學(xué)員能力的培養(yǎng)，不僅能夠關(guān)注到每個學(xué)員的興趣特點，而且能給每個學(xué)員足夠的練習(xí)空間。認(rèn)真學(xué)習(xí)英語網(wǎng)胡敏雅思教材第七代雅思閱讀一書，對英語學(xué)習(xí)者提高閱讀效率和質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀能力將大有裨益。
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