加拿大小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)一開一整天，真正有意義的只有15分鐘

說(shuō)到家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)想到什么？

也許是自己學(xué)生時(shí)代考進(jìn)前三那次，爸爸開完會(huì)回來(lái)笑的合不攏的嘴；也許是做父母后第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，期待而緊張的微妙心情。

一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)開完，幾家歡樂(lè)幾家愁。學(xué)校這里散了，家里的戲即將上演...

來(lái)了多倫多之后，本以為家長(zhǎng)會(huì)也和教育一脈相承，走輕松愉快的路線。沒(méi)想到第一次開家長(zhǎng)會(huì)就讓我開了眼界。

國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)會(huì)一般安排在晚飯后，時(shí)長(zhǎng)在2-3個(gè)小時(shí)。而在加拿大，為了開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校會(huì)給所有學(xué)生放假一天，用一整天的時(shí)間開一次家長(zhǎng)會(huì)。

時(shí)間冗長(zhǎng)的原因只有一個(gè)：家長(zhǎng)會(huì)是一對(duì)一的。即，每次老師只和一個(gè)學(xué)生家庭交流。一般一個(gè)班級(jí)20-25個(gè)學(xué)生，每次交流15分鐘，算下來(lái)恰好是整整一天的時(shí)間。

“一對(duì)一”乍看挺浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際參加了之后，就體會(huì)到了這種家長(zhǎng)會(huì)的好處。
01 尊重孩子的隱私

在加拿大，學(xué)習(xí)成績(jī)屬于學(xué)生的隱私。學(xué)生之間不允許互相打聽(tīng)成績(jī)，老師也不會(huì)在公共場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生，即使是表?yè)P(yáng)也不行。

不公開成績(jī)，是為了限制考試成績(jī)的功能，使其作用僅限于衡量學(xué)生對(duì)某一門課程的掌握程度，而不會(huì)成為給學(xué)生排名、進(jìn)而造成學(xué)習(xí)壓力的標(biāo)尺。

不公開評(píng)價(jià)學(xué)生，是為了鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，相應(yīng)的也會(huì)有不擅長(zhǎng)的地方。如果老師透露了她的某種偏好，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的去討好，偏離了自己的發(fā)展軌跡。

大家都知道作家韓寒偏科嚴(yán)重，其實(shí)他小時(shí)候做過(guò)數(shù)學(xué)課代表，可是后來(lái)卻發(fā)展到看到數(shù)學(xué)習(xí)題就會(huì)生理性作嘔。背后的原因就是有一次數(shù)學(xué)考試得了滿分，老師不相信他，在沒(méi)有根據(jù)的情況下當(dāng)眾宣布他考試作弊。

對(duì)于這位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這可能只是幾十年教學(xué)生涯中的一件小事，可是從此韓寒對(duì)數(shù)學(xué)就沒(méi)了興趣，如果你去看他的作品，里面的老師大多也都是負(fù)面形象出現(xiàn)的。

所以當(dāng)孩子還小時(shí)，不尊重他的隱私，隨意在公共場(chǎng)合評(píng)判他的行為，會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生難以磨滅的負(fù)面影響。

心理學(xué)家卡爾·羅杰斯曾說(shuō)：當(dāng)看著日落時(shí)，我們不會(huì)想要去控制日落，不會(huì)命令太陽(yáng)右側(cè)的天空呈橘黃色，也不會(huì)命令云朵的粉紅色更濃些。我們只能滿懷敬畏地望著。

一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，表面看起來(lái)是一種無(wú)效的重復(fù)，其實(shí)為了有效的維護(hù)孩子的自尊。

02 尊重家長(zhǎng)的時(shí)間

一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)的另一個(gè)特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，專注于一個(gè)學(xué)生，使得家長(zhǎng)的15分鐘時(shí)間效率最大化。

一般流程是老師敘述學(xué)生在校概況，家長(zhǎng)提供學(xué)生在家情況，問(wèn)答環(huán)節(jié)。因?yàn)闀r(shí)間短，所以內(nèi)容緊扣主題，不會(huì)討論學(xué)校發(fā)展等無(wú)關(guān)痛癢的事項(xiàng)，是非常高效的一個(gè)交流。

一般的群體性家長(zhǎng)會(huì)，大多是一種單方向的信息傳遞。由老師在上面講，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)。一方面老師講的信息量大，時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的專注力有限，接受程度就要打個(gè)折扣；另一方面，接受新信息的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，如果不能及時(shí)得到梳理，還會(huì)產(chǎn)生誤解。

比如老師說(shuō)學(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)多使用電子設(shè)備。家長(zhǎng)就會(huì)有五花八門的理解，是指不允許使用電子設(shè)備？還是每天使用有時(shí)限？一對(duì)一交流時(shí)有疑問(wèn)可以隨時(shí)澄清，人多了就得顧及他人，往往錯(cuò)過(guò)了交流的最佳時(shí)機(jī)。

一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)的長(zhǎng)度定為15分鐘，其實(shí)也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。

人維持專注狀態(tài)的最長(zhǎng)時(shí)常就是15分鐘。如果你仔細(xì)觀察那些有同聲傳譯的重要會(huì)議，每隔15分鐘，同聲傳譯就需要換班，確保他們工作時(shí)能處于專注狀態(tài)從而保證翻譯質(zhì)量。

家長(zhǎng)會(huì)的強(qiáng)度雖然無(wú)法與同聲傳譯相比，但道理卻并無(wú)不同。與其坐在那里走神一小時(shí)，還不如扎扎實(shí)實(shí)用好這一刻鐘。

同時(shí)，因?yàn)?5分鐘的會(huì)議是一個(gè)緊接著另一個(gè)的，這也避免了拖延和等待。在開家長(zhǎng)會(huì)之前，大家都已經(jīng)了解到每人都只有這15分鐘，就逼得你不得不把功課提前做好，準(zhǔn)備好想問(wèn)的問(wèn)題。這也使得一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)更有效率。

03 尊重事實(shí)的真相

一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)還有一個(gè)有趣之處，就是一方是老師，另一方是學(xué)生家庭，而不僅僅是學(xué)生家長(zhǎng)。換句話說(shuō)，學(xué)生本人也可以參加家長(zhǎng)會(huì)。

回想我自己的學(xué)生時(shí)代，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)總有一種莫名的恐懼，無(wú)關(guān)成績(jī)。長(zhǎng)大后我明白過(guò)來(lái)，那是因?yàn)橹雷约簳?huì)被別人在背后評(píng)論的不舒適感，是一種對(duì)未知的恐懼。

而學(xué)生一起參加的家長(zhǎng)會(huì)就很好的規(guī)避了這個(gè)缺點(diǎn)，同時(shí)也能更完整的還原事實(shí)真相，使得老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方能夠達(dá)成共識(shí)。

比如剛收到老大這學(xué)期的進(jìn)展報(bào)告時(shí)，我注意到她的“合作”技能的成績(jī)有所退步，于是在家問(wèn)了她是不是和同學(xué)相處有問(wèn)題，結(jié)果她也一臉茫然。

后來(lái)，我就在家長(zhǎng)會(huì)上特意問(wèn)了這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)老師的解釋我們很快明白原因所在：有一次小組作業(yè)產(chǎn)生沖突時(shí)，老大選擇了逃避，而不是積極想辦法解決。

我們?cè)跁?huì)上就此制定出了相應(yīng)改進(jìn)措施：無(wú)論對(duì)錯(cuò)，更積極的表達(dá)自己的想法。三方對(duì)此都表示認(rèn)可。

如果我家老大不在場(chǎng)，我就不得不做個(gè)傳聲筒，告訴她老師的意見(jiàn)。傳達(dá)后她是不是明白也不得而知，更別提能迅速找到改進(jìn)方案了。

很多人覺(jué)得孩子太小，害怕批評(píng)的聲音對(duì)他們打擊太大。其實(shí)對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)反而有利于成長(zhǎng)，只要說(shuō)的在理，孩子定會(huì)欣然接受。而將他們蒙在鼓里，背后議論他們，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生不被信任的負(fù)面感受。

家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)是一座溝通的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，老師看到了學(xué)生在家的情況，家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校的發(fā)展，學(xué)生則可以知道他人對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)。

它既不是學(xué)校的教學(xué)成果展，也不是家長(zhǎng)的攀比大賽，更不是學(xué)生的批斗大會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的最主要目的是有效溝通。

英特爾創(chuàng)始人安德魯·葛洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們溝通得很好，并非決定于我們對(duì)事情述說(shuō)得很好，而是決定于我們被了解得有多好”。

一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)正是這樣一種有效溝通。它尊重了學(xué)生的隱私，使得與會(huì)者能夠放心的暢所欲言；它公平的給予每個(gè)家庭15分鐘的時(shí)間，有針對(duì)性又不拖沓；它允許學(xué)生平等地和老師家長(zhǎng)坐在一起，保證三方的理解在一個(gè)頻段上。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)，孩子非常樂(lè)意參加；家長(zhǎng)也是，但樂(lè)意的同時(shí)也有一點(diǎn)小小的苦悶，因?yàn)閷W(xué)校放了一整天的假，家長(zhǎng)只能請(qǐng)假在家看孩子了。

請(qǐng)一天假，換來(lái)15分鐘的高效溝通和對(duì)孩子在校的全面了解，一個(gè)字：值。

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