發(fā)布時間: 2024年12月26日 22:15
菲沙研究所（Fraser Institute）作為加拿大公共政策智庫，已經(jīng)連續(xù)20年為BC省、安省、魁北克省及阿爾伯塔省發(fā)布各省中、小學(xué)排名。每年發(fā)布新一年的排名時，環(huán)顧各大熱門新聞榜單：“華人區(qū)名校大跌！”“菲沙排名真的可靠嗎？看看你的中學(xué)排第幾……”等等，總會看到“幾家歡喜幾家愁”。
對于不太熟悉加拿大學(xué)校的家長而言，為孩子擇校的時候總會本著“有排名總歸勝于沒排名”的想法，多少還是會參考。雖然你不會在任何一個市教育局網(wǎng)站或者省教育部網(wǎng)站上看到菲沙的學(xué)校排名結(jié)果（事實上菲沙的學(xué)校排名被引用最多的是地產(chǎn)業(yè)和移民中介，因為學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校排名已經(jīng)成為房產(chǎn)和其他服務(wù)價格的指標(biāo)之一），甚至一些榜上有名的學(xué)校校長、老師也直指排名的不公正不科學(xué)，但依然無法動搖菲沙排名是最受關(guān)注的加拿大中小學(xué)排名的事實。
緊接著9月初菲沙研究所新鮮發(fā)布的2020年BC省中學(xué)排名（2018-2019學(xué)年），我們一起來看看菲沙排名的公式，我也有一些低齡家長的擇校建議，希望能夠?qū)π乱荒晟暾埣具€在猶豫選校的家長有所參考。
根據(jù)今年最新的排名，全省一共252所公立及獨立中學(xué)參評。排名前50的學(xué)校中，29所為獨立學(xué)校，公立學(xué)校僅占其中的21席；而在前25名中，公私立學(xué)校的差距更大，21所為獨立學(xué)校，公立學(xué)校僅有4所上榜。
另外值得關(guān)注的是，上榜TOP 50的學(xué)校所在城市分布，除了大溫之外，還集中分布在：Abbotsford（亞博斯福市，距離溫哥華45分鐘車程，3所上榜）、Kelowna（基隆拿市，距離溫哥華4小時車程/45分鐘飛機航程，3所上榜），值得低齡家長們在擇校時留意。
菲沙排名的公式是什么？
客觀的排名參數(shù)其實無法做到客觀。
按照菲沙研究所官網(wǎng)，學(xué)校排名的發(fā)布有兩方面的目的：比較與改進。即一方面，希望幫助家長為孩子擇校時，使用每所學(xué)校的報告卡（report card）上的指標(biāo)值和排名來進行學(xué)校的對比，從而家長在向?qū)W校咨詢詳細(xì)信息時能夠更好地提出相關(guān)疑問；另一方面，菲沙研究所認(rèn)為公開的學(xué)校排名有利于學(xué)校改善，在排名中表現(xiàn)不佳的學(xué)校會引起關(guān)注，從而激勵學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過這樣“簡單粗暴”的排名，可以讓學(xué)校之間的對比更加簡單和有意義。
實際上是怎么樣的呢？我們先來看看BC省中學(xué)菲沙排名的“公式”。
在沒有初高中統(tǒng)考的加拿大，每年各省教育部都會要求中小學(xué)的學(xué)生進行讀寫能力和數(shù)學(xué)的水平測試（類似我們國內(nèi)的初中、高中學(xué)業(yè)水平測試），衡量各個學(xué)校/地區(qū)的教育資源是否達(dá)到了有效、均衡的分配，以及了解基礎(chǔ)教育水平。而菲沙機構(gòu)的排名依據(jù)正是在各省統(tǒng)考結(jié)果的基礎(chǔ)上進行發(fā)展的，由于各省的學(xué)制、學(xué)分和畢業(yè)要求不同，排名依據(jù)也會有區(qū)別。
以上面的BC省中學(xué)菲沙排名依據(jù)為例，由于2018-2019學(xué)年BC省省考經(jīng)歷了重大改革，為了保證今年的排名指標(biāo)與往年可以繼續(xù)橫向?qū)Ρ?，?shù)學(xué)成績沒有列入這次排名的依據(jù)，而是主要以12年級Language Arts課程（簡單來說也就是英語和文學(xué)）成績?yōu)橹鞯牧鶄€指標(biāo)，包括：
12年級Language Arts課程平均成績（含英文省考）
12年級英文省考的不及格率
12年級英文學(xué)?？荚嚦煽兣c省考成績的平均差別
12年級英文考試中男生與女生的平均差別
畢業(yè)率
留級率
這些指標(biāo)按照不同的比重折算為10分滿分的分?jǐn)?shù)，最終就成為了大家非常熟悉的學(xué)校排名。
看到這里，相信家長們都可以思考一下，單憑英文課成績來衡量學(xué)校的表現(xiàn)科學(xué)嗎？合理嗎？答案是否定的。相信任何一位家長在擇校過程中都不會只考慮學(xué)術(shù)成績，何況是只有英文學(xué)術(shù)成績？
針對這個排名依據(jù)，許多國內(nèi)外的教育專家，甚至是加拿大本地學(xué)校的校長和教育工作者都提出過質(zhì)疑，如：學(xué)校打分和統(tǒng)考打分的差距不代表學(xué)校的真實水平；僅一次統(tǒng)考的成績是否能夠反映整個學(xué)校的好壞；男女平均分的差距跟學(xué)生學(xué)習(xí)好不好沒有關(guān)系，也不能完全反映學(xué)校對教育均衡的投入；加拿大中學(xué)提供的科目這么多，只看英文和數(shù)學(xué)（往年）就能夠判斷一個學(xué)校的教學(xué)水平嗎？……并且，加拿大中學(xué)的規(guī)模普遍不是很大，整個學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在200-500人已經(jīng)屬于中等以上規(guī)模，可以想象，在學(xué)校的“樣本量”（人數(shù)）不大的情況下，出現(xiàn)幾個學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生或者特別不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就有可能影響整體名次，即便是知名度非常高的學(xué)校，排名出現(xiàn)大波動也是屬于正?，F(xiàn)象。
因此也可以理解，近年來菲莎排名的熱度在國內(nèi)已經(jīng)逐年下降，新的排名出來已經(jīng)不能引起家長們的集中討論了。那么問題來了，菲沙排名不夠全面，低齡家長在擇校時到底應(yīng)該怎么選？
低齡擇校應(yīng)關(guān)注的問題
既然菲沙排名的最大爭議點是排名依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太單一，那么作為低齡家長在為自己的孩子選擇學(xué)校時，當(dāng)然要多方面考慮不同的因素。就算是參考菲沙排名，也建議不要只看當(dāng)年的排名，可以看學(xué)校報告卡中“過往五年的平均排名（rank in last 5 years）”，時間段更長，也是學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一。
在做選校的時候，我必須提醒各位“老母親”“老父親”們，擇校是一個雙向的過程，不要只看哪些學(xué)校更優(yōu)秀，更要看自己的孩子適合上什么類型的學(xué)校。
講到這里，家長又慌了，說了這么多最后還是不知道怎么選學(xué)校，“適合自身情況”這句話太虛。請不要急，“適合自身情況”這個擇校標(biāo)準(zhǔn)并不是一個“虛化”的標(biāo)準(zhǔn)，雖然選校很個性化，但也有一些共通的因素需要考慮。不管是公校還是私校，都可以從以下幾方面入手，對標(biāo)孩子的未來大致學(xué)業(yè)規(guī)劃。
01? 師生比例
學(xué)校的師生比有多重要，這個不用小編再詳細(xì)說啦，尤其是在疫情影響之后。在師生比普遍高達(dá)1:10甚至更高的精英私校，在加拿大疫情發(fā)起的初期，能夠有充足的師資短時間內(nèi)馬上調(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生和家長更新學(xué)校教學(xué)安排、關(guān)注學(xué)生在家學(xué)習(xí)的個人需求……除非是自覺性比較好、獨立能力強的孩子，否則選擇師生比例低的學(xué)校可能會導(dǎo)致在初到加拿大留學(xué)的階段里不能很好地適應(yīng)。
02? 課程體系
即便都是在加拿大選中學(xué)，跟國內(nèi)一樣，加拿大的中學(xué)也提供不同的課程體系，除了不同省份本身的中學(xué)課程（如BC省的Dogwood，安省的OSSD），也有不同的國際課程體系如IB國際預(yù)科文憑，部分學(xué)校提供AP課程等。
低齡家長在擇校的時候，可以提前和孩子溝通下未來的規(guī)劃，比如中學(xué)畢業(yè)后是想要在加拿大升學(xué)，還是希望考慮全球升學(xué)？以后想要讀文科、商科、工科、理科哪個大的方向？如果能夠提前確定大致的方向，那么在擇校的時候就可以有的放矢地選擇對應(yīng)的課程體系，了解學(xué)校開設(shè)的具體課程中是否有與未來升學(xué)方向相匹配。暫時還沒有想法的話，也可以選擇總體上開設(shè)課程豐富的學(xué)校，9-10年級開始到加拿大中學(xué)留學(xué)的孩子，還有足夠的時間在留學(xué)期間發(fā)掘自己的興趣。
與課程體系相類似的擇校條件，還有學(xué)校開設(shè)的課外活動和體育社團的豐富程度。這個雖然在加拿大中學(xué)中，尤其是頂級私貴和精英私校中是必不可少的，但也是因人而異的，在選校時，多聽孩子的意見，看看他們對學(xué)校提供的活動是否滿意，是否適合他們的發(fā)展，在此不單獨贅述。
03? 教育理念
公校和私校的教育理念有明顯的區(qū)別，宗教學(xué)校和非宗教學(xué)校也有不同的追求。所謂的“教育理念”，說白了也就是學(xué)校希望教育出什么樣的學(xué)生。
眾所周知，加拿大的公校主要資金來源自政府，教育的目的是為社會培養(yǎng)多樣化的人才，對學(xué)生的期望是能順利從高中畢業(yè)，至于之后是繼續(xù)升學(xué)還是步入社會接受職業(yè)教育，這都是學(xué)生的個人選擇，公校尊重學(xué)生的意向，因此升學(xué)率并不是公校的追求。
而對于私校來說，不管是越洋而來的國際留學(xué)生還是在本地選擇送孩子進頂級私貴和精英私校的家庭，都是奔著好的升學(xué)結(jié)果而去的，每所私校都有自己不同的教育理念，類似我們國內(nèi)的“校訓(xùn)”。私校教育理念的實現(xiàn)，需要學(xué)校、家長和學(xué)生的共同“協(xié)作”，比如學(xué)校會希望和家長之間保持有效的聯(lián)系和溝通，希望孩子多參與志愿活動回饋社區(qū)等等。一所學(xué)校的“教育理念”影響著整個校內(nèi)的氛圍，選擇教育理念相符的學(xué)校，孩子入讀會更容易適應(yīng)，家長也不用太擔(dān)心結(jié)果，畢竟大家的“目標(biāo)”都是一致的。
04? 其他因素
除了上面的通用的擇校建議，最終還是要回歸孩子的本身。僅參考菲沙排名——這個偏向?qū)W術(shù)的評估不夠全面，那就在擇校的過程中多看看孩子的興趣愛好，多和孩子溝通，甚至可以跟孩子一起做一份擇校清單：公校VS私校、宗教學(xué)校VS無宗教學(xué)校、男女混校VS單性別學(xué)校、是否提供藝術(shù)/體育/理工類特殊課程、校園設(shè)施如何、甚至周邊社區(qū)環(huán)境等等，作為最終定校的參照。
當(dāng)然，擇校的規(guī)劃也不必做的太細(xì)，不然選擇的余地就會太少。舉棋不定的話，可以多參加國內(nèi)留學(xué)機構(gòu)舉辦的教育展，爭取與校方一對一交流的機會，進一步了解學(xué)校的信息，再做決定。
溫馨提示：
