發(fā)布時(shí)間: 2025年01月10日 10:39
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“教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，諸多教育模式的限制已被打破，我們可以最大程度地讓學(xué)習(xí)者按照個(gè)人的興趣和個(gè)性化需求找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容?！薄嵵荽髮W(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院院長(zhǎng)李占波。
2017中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)會(huì)后，筆者拜訪了鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院院長(zhǎng)李占波教授。在一個(gè)小時(shí)的訪談中，令筆者印象最深的，是李占波幾次強(qiáng)調(diào)“適合的教育才是最好的教育”。事實(shí)上，不論是慕課的開(kāi)發(fā)，還是在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和考試機(jī)制的部署上，鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院始終貫徹這一教育理念，回歸教育本質(zhì)。
從前，受制于師資、優(yōu)質(zhì)教育資源等因素，個(gè)性化只能存在于理想之中。如今，隨著學(xué)習(xí)模式的不斷創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教育正逐步成為現(xiàn)實(shí)?！敖逃畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展，諸多教育模式的限制已被打破，我們可以最大程度地讓學(xué)習(xí)者按照個(gè)人的興趣和個(gè)性化需求找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容?！崩钫疾ㄕf(shuō)。
鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院院長(zhǎng)李占波
CEDU：參加了為期兩天的2017中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)，您有哪些感想?
李占波：會(huì)議的內(nèi)容很豐富，包含政策、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，讓我開(kāi)闊了視野。以前只是想著怎么去做，現(xiàn)在則為以前的很多做法找到了理論依據(jù)，比如鐘會(huì)長(zhǎng)在演講中強(qiáng)調(diào)，要回歸教育的本質(zhì)，要充分利用技術(shù)，但是不能讓技術(shù)把教育的本質(zhì)弱化等等。
CEDU：您從事教育行業(yè)多年?感觸最深的是什么?
李占波：從大學(xué)畢業(yè)至今，從事教育已有31年，31年來(lái)，非常享受當(dāng)老師的感覺(jué)，享受桃李滿(mǎn)天下的驕傲和自豪。要說(shuō)感觸，那就是為學(xué)生們答疑解惑，指點(diǎn)迷津，不僅僅是學(xué)習(xí)上的，生活上、個(gè)人發(fā)展方向上的疑惑也都會(huì)跟他們交流。
CEDU：您對(duì)遠(yuǎn)程教育有什么樣的思考?
李占波：我是在2015年3月到鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院任職的，在這兩年多的工作中，對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)不斷加深。在我看來(lái)，遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是十九大提出了“辦好網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”的新任務(wù)，意味著網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育邁入新時(shí)代。遠(yuǎn)程教育將真正營(yíng)造一種“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的便捷學(xué)習(xí)方式，給知識(shí)追求者以極大的便利，在滿(mǎn)足學(xué)歷提升需求的同時(shí)，也引導(dǎo)他們?cè)鎏碇R(shí)、提高素質(zhì)和增強(qiáng)能力。
CEDU：據(jù)悉，鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院承擔(dān)了鄭州大學(xué)慕課制作的職能，那么，學(xué)院是如何服務(wù)本科教學(xué)信息化的?
李占波：我們學(xué)院在教學(xué)資源制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)等方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校本科慕課制作工作有借鑒作用。我們主要從以下四個(gè)方面來(lái)支持學(xué)校的教學(xué)信息化工作。
第一，借鑒遠(yuǎn)程教育十多年的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，搭建了慕課開(kāi)發(fā)的軟硬件環(huán)境，成立專(zhuān)門(mén)的慕課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)部門(mén)，組建建設(shè)隊(duì)伍。
第二，依據(jù)在線學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)了一批高質(zhì)量的慕課課程，多門(mén)課程推薦為省級(jí)在線開(kāi)放課程與國(guó)家級(jí)在線開(kāi)放課程，并在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布供全日制本科生使用。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的部分課程資源也實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享。
第三，負(fù)責(zé)鄭州大學(xué)慕課教學(xué)平臺(tái)的管理與運(yùn)維，為教師開(kāi)展混合式教學(xué)提供技術(shù)咨詢(xún)與服務(wù)。
第四，為慕課教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，除了線下的培訓(xùn)，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了《教師工作坊》在線培訓(xùn)課程，同時(shí)搭建了鄭州大學(xué)信息化教學(xué)支持與服務(wù)中心門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，為教師開(kāi)展混合式教學(xué)提供咨詢(xún)和服務(wù)。
CEDU：做這些課程的主要思路是什么?
李占波：鄭州大學(xué)制定了“十三五”信息化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，在規(guī)劃當(dāng)中，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合上。深度融合的第一階段，我們想拿出來(lái)一到兩個(gè)億，打造一些高質(zhì)量的課程，也可以說(shuō)是在目前慕課的基礎(chǔ)上，再深入的進(jìn)行研發(fā)和融合，比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)、AR、VR、人工智能等技術(shù)，打造一批深度融合的課程，讓學(xué)生在有充分的多維度感觸的情形下學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和訓(xùn)練能力。學(xué)校的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，把醫(yī)學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)深度融合，打造出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，而不是簡(jiǎn)單地錄個(gè)課放到平臺(tái)上，這樣是顯示不出深度融合的。適合的教育才是最好的教育，我們得去琢磨哪一些是適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的，這種適合有很多方面，可能是適合個(gè)人能力發(fā)展，或者是適合個(gè)人興趣發(fā)展，還是適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要等，最終是要讓學(xué)生真正能夠按照自己的興趣，按照自己的能力制定自己的方向。當(dāng)然，目前要實(shí)現(xiàn)這些難度還很大，我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。
CEDU：現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是什么?
李占波：現(xiàn)在的問(wèn)題是這種設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的人才太少，尤其是做深度融合課程的設(shè)計(jì)人才更少，既能綜合應(yīng)用各種信息技術(shù)，又熟知教育規(guī)律，還能精通制作課程所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的導(dǎo)演級(jí)別的人才更是鳳毛麟角。
CEDU：目前在線資源的建設(shè)情況如何?
李占波：用于遠(yuǎn)程教育學(xué)生的在線課程有450門(mén)，其中有150多門(mén)是按照慕課的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，面向全日制本科生的慕課已完成30門(mén)左右，包括公共課與專(zhuān)業(yè)課，目前還有十多門(mén)正在建設(shè)中。在微課方面，我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)各個(gè)院系的老師自行設(shè)計(jì)與制作微課。
CEDU：慕課給全球教育帶來(lái)的影響是有目共睹的，不過(guò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，有可能在不久后會(huì)誕生一種更新更好的模式取代慕課，對(duì)此，您如何看待?
李占波：這是教育信息技術(shù)發(fā)展的必經(jīng)階段，原來(lái)的授課以書(shū)寫(xiě)為主，后來(lái)出現(xiàn)了多媒體教學(xué)，再后來(lái)隨著在線教育的發(fā)展，建設(shè)了大量的網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的出現(xiàn)可以說(shuō)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程，它更加考慮學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)規(guī)律。比如教學(xué)視頻都以微課的形式呈現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程和交互方面都比以往的網(wǎng)絡(luò)課程更加靈活，這也是慕課能夠快速興起并引起廣泛關(guān)注的原因之一。
除此之外，慕課的確給教育帶來(lái)了巨大影響，尤其對(duì)高等教育改革形成倒逼之勢(shì)。但是隨著技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮。同時(shí)，腦科學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的研究成果也讓我們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不斷拓展與深化，在不久的將來(lái)，必然會(huì)有更多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程形式出現(xiàn)，來(lái)彌補(bǔ)慕課學(xué)習(xí)中的一些不足。比如我剛才提到，要像看大片一樣地去學(xué)習(xí)，去感受，去參與其中，學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐和操作，而不是簡(jiǎn)單地看視頻。目前，慕課在這方面還有很大的發(fā)展空間，要融入更多的新技術(shù)。
CEDU：慕課的未來(lái)形式是什么樣的?
李占波：慕課將來(lái)的發(fā)展肯定是個(gè)性化，由學(xué)?；?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)提供各種各樣的模塊，學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，去組合，這樣才能真正凸顯出學(xué)習(xí)的個(gè)性化，真正以學(xué)習(xí)者為中心。
適合的教育才是最好的教育。以前是沒(méi)有條件和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻逃Y源就這么多，優(yōu)質(zhì)師資也很匱乏。現(xiàn)在，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這些限制已經(jīng)被打破，我們可以最大程度地讓學(xué)習(xí)者按照個(gè)人的個(gè)性化需求找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
當(dāng)然，個(gè)性化不是放任自流，教育要有靈魂，失去靈魂的教育，那就不叫教育。所謂靈魂，是指教育本質(zhì)，是教化，是言傳身教，是答疑解惑等等。教育的目的或者說(shuō)教育的新常態(tài)，必須要回歸教育的本質(zhì)，必須要遵循教育的規(guī)律，技術(shù)只是為教育本質(zhì)豐富服務(wù)手段。
CEDU：當(dāng)下，成人學(xué)習(xí)的內(nèi)涵發(fā)生了哪些變化?
李占波：成年人的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)高等教育，在我看來(lái)老師的主要任務(wù)應(yīng)該是答疑解惑，傳道授業(yè)是在小學(xué)和中學(xué)階段主要要完成的任務(wù)。到大學(xué)階段，老師不應(yīng)該還是以講為主，而是為學(xué)生解惑，老師的位置要從課堂的臺(tái)前變成臺(tái)后，要讓學(xué)生走向前臺(tái)，老師退居其后作為教學(xué)的輔助。
遠(yuǎn)程教育的學(xué)生主要是在線上完成學(xué)習(xí)，當(dāng)下線上的主要功能是開(kāi)發(fā)和整合多種形式的資源，讓學(xué)生在線上充分地獲取。線下主要以解惑為主，老師的大部分精力用于做好線下內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景的主題研討，促進(jìn)師生、生生之間的交流，在交流中答疑解惑。
CEDU：對(duì)此，鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院做了哪些工作?
李占波：我們?cè)谶h(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的機(jī)制上、考試的機(jī)制上、管理的機(jī)制上都在部署。眾所周知，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，然而學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)效果如何，就目前我所了解到的，很多遠(yuǎn)程教育平臺(tái)幾乎沒(méi)有跟蹤監(jiān)控。也因此，我們提出了“以考促學(xué)”，目的是通過(guò)考試，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面是要把考試當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)手段，真正實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因沒(méi)有測(cè)試，很難知道所學(xué)的一些知識(shí)是不是真正吸收了。那么，當(dāng)學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，如果有一個(gè)階段性測(cè)試，能夠幫助學(xué)生在考試當(dāng)中鞏固知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在考的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)找尋答案。
學(xué)生報(bào)名遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是基于對(duì)文憑的需求，我們要充分利用這個(gè)需求，通過(guò)以考促學(xué)的方式，引導(dǎo)和督促學(xué)生主動(dòng)多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、提高素質(zhì)和增強(qiáng)一些能力，真正為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。
CEDU：新的網(wǎng)上考試系統(tǒng)已經(jīng)投入使用了嗎?
李占波：正在開(kāi)發(fā)階段，爭(zhēng)取2018年春節(jié)前投入使用。新開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上考試系統(tǒng)跟普通的網(wǎng)上考試不一樣的地方在于，學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，可以隨時(shí)申請(qǐng)考試，考試過(guò)后如果認(rèn)可當(dāng)下的成績(jī)，可以向系統(tǒng)遞交，系統(tǒng)將保留這個(gè)成績(jī)。如果對(duì)成績(jī)不滿(mǎn)意，本次考試的成績(jī)作廢，可申請(qǐng)?jiān)倏蓟蚨啻慰荚?，直到滿(mǎn)意為止，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可考、處處可考。當(dāng)然，每次考試的題目是不一樣的，都是系統(tǒng)隨機(jī)抽取的。
遠(yuǎn)程教育發(fā)展到今天，考試的問(wèn)題依舊有很多，這是很多網(wǎng)院避免不了的。我們不怕有問(wèn)題，而是要正視這些問(wèn)題，提出問(wèn)題的解決方案。我們要利用學(xué)生對(duì)文憑的剛性需求，引導(dǎo)他們獲取更多的知識(shí)，讓他們能夠?yàn)橐坏李}，主動(dòng)去查閱資料，學(xué)到更多的知識(shí)，提升技能，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，雖然看似我們的工作量增加了很多，但是如果把這件事情做好了，就達(dá)到了遠(yuǎn)程教育或者說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育的共同目的，也是國(guó)家對(duì)遠(yuǎn)程教育的初衷，真正為提高國(guó)民素質(zhì)提供了有效的創(chuàng)新手段。
CEDU：學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型到非學(xué)歷教育是一個(gè)大趨勢(shì)嗎?
李占波：將來(lái)繼續(xù)教育應(yīng)該是加強(qiáng)資格教育或者理解為證明教育，學(xué)歷與非學(xué)歷教育要相輔相成，有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到統(tǒng)一目的，如果真正的能夠做好知識(shí)的傳播和教育，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并沒(méi)有什么區(qū)別。遠(yuǎn)程教育的目的是讓國(guó)民都能夠接受到公平的教育，想學(xué)的時(shí)候能夠找到學(xué)習(xí)的方法，非學(xué)歷教育也好，學(xué)歷教育也好，我個(gè)人觀點(diǎn)是，以非學(xué)歷教育為主要形式，有機(jī)組合達(dá)到要求后可以發(fā)給文憑或資格證明。
CEDU：請(qǐng)談?wù)勦嵵荽髮W(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院未來(lái)兩三年的發(fā)展規(guī)劃。
李占波：目前，除了前面介紹的在線資源建設(shè)外，我們正致力于加大網(wǎng)上考試改革力度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與考試方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)邊學(xué)邊練、學(xué)考結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。
接下來(lái)我們也將大力發(fā)展網(wǎng)上招生，形成以鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院為主導(dǎo)的招生形式，這么做主要基于以下兩點(diǎn)考慮：
第一，各個(gè)網(wǎng)院都有很多學(xué)習(xí)中心，如何在平衡利益的同時(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，是很多網(wǎng)院一直在思考的問(wèn)題。我們要加大網(wǎng)上招生力度，力爭(zhēng)在兩三年內(nèi)把相應(yīng)的線下招生管理的一些職能轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，便于過(guò)程監(jiān)控。
第二，嚴(yán)把招生關(guān)口。將來(lái)由學(xué)院直接把住招生入口，統(tǒng)一對(duì)外，對(duì)錄取的每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行電話回訪、確認(rèn)信息，以防止個(gè)別學(xué)習(xí)中心出現(xiàn)虛假宣傳、亂承諾等違規(guī)操作。
同時(shí)，我們一直不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)中心的管理。目前我們正在開(kāi)發(fā)一套學(xué)習(xí)中心管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)習(xí)中心是如何管理學(xué)生的，怎樣為學(xué)生提供服務(wù)等方面，基于這套系統(tǒng)，我們將可以更便捷地協(xié)助學(xué)習(xí)中心加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理與服務(wù)。
本文作者：中教全媒體 蘇群
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