創(chuàng)新思維課程[創(chuàng)新思維的基本原理]

21世紀(jì)正向我們走來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)將在21世紀(jì)成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì).一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家,將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的巨大潛能.江澤民指出：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要”。人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，不僅是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力的內(nèi)源力，而且也是人的自身發(fā)展所需的內(nèi)源力。為了培養(yǎng)一代新人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，我國(guó)的基礎(chǔ)教育必須大力開展創(chuàng)新智慧游戲教育。

目前，兒童創(chuàng)新智力的開發(fā)主要是在一天的活動(dòng)中無(wú)意識(shí)、無(wú)計(jì)劃、漫無(wú)目的地進(jìn)行的，這極大地限制了開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)新智力的有效性。立足園區(qū)實(shí)際，在實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過孩子的日常活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力，達(dá)到智能創(chuàng)新的目的。并在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)容、方法等方面探索新途徑。解決了以往幼兒園教育在開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)新智能方面存在的諸多問題。

在主題活動(dòng)、特色活動(dòng)、小區(qū)角落、八一活動(dòng)、生活活動(dòng)的整合實(shí)驗(yàn)過程中，各個(gè)層面都是互補(bǔ)整合的，沒有明顯的邊界。通過研究和實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)孩子習(xí)慣的進(jìn)一步強(qiáng)化。在提高各種能力的基礎(chǔ)上，使自己的個(gè)性張揚(yáng)，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。中國(guó)人民大學(xué)去年公布的

中國(guó)人民大學(xué)去年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，有18.2%的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，各地高校也紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是由于課程新創(chuàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方式方法還處于摸索階段，我們今天邀請(qǐng)到了佳木斯大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)邢傳波老師為我們帶來(lái)“用創(chuàng)業(yè)思維引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的主題分享。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

2014年9月，總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)”和“全民創(chuàng)新”的概念，掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”和“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“全民創(chuàng)新”和“全民創(chuàng)新”的新潮流。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到國(guó)家層面，人人關(guān)注，“雙創(chuàng)”的知名度也上升了。創(chuàng)業(yè)課、創(chuàng)業(yè)大賽、路演、融資、孵化等熱詞。

大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重點(diǎn)群體，投入了大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)支持這個(gè)群體，大學(xué)生積極響應(yīng)，投入了大量的精力。

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