藍(lán)思值水平對(duì)應(yīng)什么？

藍(lán)思值水平對(duì)應(yīng)什么？

藍(lán)思指數(shù)是指閱讀水平，而托福是一項(xiàng)含有聽說讀寫的綜合考試，兩者實(shí)在沒有辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。藍(lán)思指數(shù)是1100也就相當(dāng)于美國9年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，可以利用藍(lán)思指數(shù)來選擇適合閱讀的托福閱讀材料，但無法轉(zhuǎn)換成托福分?jǐn)?shù)。

藍(lán)思值閱讀水平和文章難度不符，個(gè)人讀書能力指數(shù)不夠閱讀這篇文章。藍(lán)思的分級(jí)結(jié)構(gòu)是通過全美人類健康與研究所的認(rèn)證和認(rèn)可的科學(xué)客觀的分級(jí)方式。

主要包含兩方面的內(nèi)容：一方面會(huì)對(duì)讀者本身的閱讀水平進(jìn)行測(cè)量，另一方面也會(huì)對(duì)文本的一個(gè)難易程度進(jìn)行測(cè)量，是兩方面同時(shí)進(jìn)行的。

藍(lán)思的分級(jí)特色和標(biāo)準(zhǔn)：

1、藍(lán)思的分級(jí)特色：

由美國國家兒童健康與發(fā)展中心開發(fā)的詞匯量表是詞匯量表中用來衡量讀者閱讀水平和出版物標(biāo)簽便利性的單位。

簡(jiǎn)單地說，一個(gè)詞匯表是一個(gè)困難的單位，定義為一個(gè)詞匯表是讀一本初學(xué)者的書和讀一本百科全書的差別的千分之一。Lens的最高分是1700L。

2、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

歐洲和美國有兩種常見的分級(jí)方法，的閱讀方式是一種引導(dǎo)類型，從A－Z，一個(gè)是最簡(jiǎn)單的，主要根據(jù)26個(gè)字母的排列，面對(duì)讀者的水平到26日，這一觀點(diǎn)提出了在1996年和2001年，兩本書，一個(gè)是1996年的閱讀指導(dǎo)孩子教育，2001年，閱讀教學(xué)和功能分類這兩本書都提到過。

第二個(gè)量表，Lexile評(píng)分系統(tǒng)，實(shí)際上是一個(gè)評(píng)分系統(tǒng)，從第一次閱讀的人開始，一直到1700。

藍(lán)思值水平對(duì)應(yīng)是什么？

藍(lán)思指數(shù)是指閱讀水平，而托福是一項(xiàng)含有聽說讀寫的綜合考試，兩者實(shí)在沒有辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。藍(lán)思指數(shù)是1100也就相當(dāng)于美國9年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，可以利用藍(lán)思指數(shù)來選擇適合閱讀的托福閱讀材料，但無法轉(zhuǎn)換成托福分?jǐn)?shù)。

藍(lán)思的分級(jí)特色

該分級(jí)法國內(nèi)已有不少介紹，它由美國國家兒童健康與發(fā)展中心制定，在藍(lán)思分級(jí)標(biāo)注中，藍(lán)思(Lexile)是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識(shí)出版物難易程度時(shí)使用的單位。

簡(jiǎn)單來說，一個(gè)藍(lán)思(Lexile)是一個(gè)難度單位，讀懂一本初級(jí)低幼讀物與讀懂一本百科全書之間差距的千分之一被定義為1個(gè)Lexile。藍(lán)思最高分值為1700L。

藍(lán)思值水平對(duì)應(yīng)什么呢?

藍(lán)思值500相當(dāng)于兩三千個(gè)單詞左右的一個(gè)單詞的一個(gè)詞匯量。藍(lán)思分級(jí)測(cè)量的數(shù)值稱為藍(lán)思值，范圍為BR到2000L，數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低。國外的很多書籍讀物在注藍(lán)思分級(jí)時(shí)，會(huì)在數(shù)字前面加上前綴，例如BR 10L。數(shù)字后面的L代表藍(lán)思分級(jí)。

藍(lán)思值水平的定義

在美國，主要的學(xué)術(shù)及語言測(cè)驗(yàn)，如SAT學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)，TOEFL托福，GRE美國研究生入學(xué)考試等重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試等均有對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)表和藍(lán)思分值。如，托福網(wǎng)考iBT閱讀成績20分，其藍(lán)思分值為1260L，分值區(qū)間為，1160L到1310L。

藍(lán)思分級(jí)是全美最具公信力的閱讀難度分級(jí)系統(tǒng)。藍(lán)思分級(jí)Lexile的理念是，買書就如同買鞋需要尺碼一樣，需要的是學(xué)生的閱讀能力分值，而不是他的年齡或年級(jí)，這樣孩子的閱讀就會(huì)與實(shí)際能力很好地匹配了。

藍(lán)思英語測(cè)試

概述藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系 (www.Lexile.com) 可以匹配讀者的閱讀能力和讀物的難度等級(jí)，從而輔助教師、家長為孩子選擇適合的讀物。
藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系是美國metametircs教育公司受美國國家衛(wèi)生研究院（National Institute of Health）資助，經(jīng)過15年的研究開發(fā)出來的。在美國，藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系的使用機(jī)構(gòu)遍布50個(gè)州，大約覆蓋了美國全國學(xué)生人數(shù)的50%。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系從讀物難度和讀者閱讀能力兩個(gè)方面進(jìn)行衡量，使用的是同一個(gè)度量標(biāo)尺，因此讀者可以根據(jù)自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系使用數(shù)字加字母“L”作為衡量難度的度量標(biāo)尺，難度范圍為0L~1700L，數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系如何衡量讀物難度藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系主要從兩個(gè)維度來衡量讀物難度，即語義難度（Semantic Difficulty）和句法難度（Syntactic Complexity）。
語義難度：一個(gè)詞匯在閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的頻率越高，即越常見，讀者就會(huì)越熟悉，相應(yīng)閱讀起來難度就會(huì)越低；相反，讀者在閱讀中遇到的詞匯越不常見，閱讀難度就越高。這是藍(lán)思測(cè)評(píng)體系使用詞匯頻率作為衡量語義難度的基本理念。然而藍(lán)思使用的詞匯頻率并不簡(jiǎn)單指某一個(gè)詞出現(xiàn)在某一篇文章中的頻率，而是通過大型語料庫計(jì)算得出的頻率。具體計(jì)算方式為：在6億詞匯量的語料庫中，計(jì)算出某一個(gè)詞匯在每5百萬詞出現(xiàn)次數(shù)的對(duì)數(shù)（log），并以此對(duì)數(shù)作為詞匯頻率。因此，讀物中的詞匯頻率越高，藍(lán)思等級(jí)越低，從而讀物越簡(jiǎn)單；詞匯頻率越低，藍(lán)思等級(jí)越高，即讀物越難。
句法難度： 研究表明句子越長，難度就越高。因?yàn)殚L句子的從句（clauses）較多，讀者不僅要接收更多的信息，還要處理更復(fù)雜的句子關(guān)系，同時(shí)也要擁有更好的短時(shí)間記憶能力。因此，句子越長，藍(lán)思等級(jí)越高；相反，句子越短，藍(lán)思等級(jí)越低。
藍(lán)思體系在計(jì)算一篇文章的難度時(shí)，會(huì)先將文章按125-140不等的單詞自然分段，每一段成為一個(gè)slice。然后通過一個(gè)代數(shù)公式（Lexile equation）把每個(gè)slice的詞匯頻率和句子長度綜合運(yùn)算，得出這個(gè)slice的藍(lán)思等級(jí)，最后，再對(duì)所有slice的藍(lán)思等級(jí)進(jìn)行平均，計(jì)算出這篇文章的藍(lán)思等級(jí)
《哈利·波特與魔法石》的總字?jǐn)?shù)是76896字，平均每句話11.94個(gè)單詞，藍(lán)思詞匯頻率計(jì)算為3.25185，綜合下來，這本書的藍(lán)思等級(jí)是880L。在計(jì)算藍(lán)思級(jí)別低于200L的文本或文本字?jǐn)?shù)少于500個(gè)單詞時(shí)，由于這類文本文字較少，插圖較多，語句重復(fù)性往往比較高，所以僅僅考慮語義難度和句法難度容易會(huì)產(chǎn)生誤差。因此，一般會(huì)在按公式計(jì)算出的藍(lán)思級(jí)別的基礎(chǔ)上減去120L，并且根據(jù)圖書特點(diǎn)在級(jí)別前標(biāo)注特殊符號(hào)。這些符號(hào)如下：AD=Adult Directed家長指導(dǎo)書籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長陪同學(xué)齡前兒童一起閱讀。NC=Non-Conforming非常規(guī)書籍。這類讀物的語言難度一般超過了目標(biāo)讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高于平均水平的讀者閱讀。HL=High-Low趣味性高但難度低的書籍。適合較高年級(jí)閱讀能力較低的學(xué)生。IG=Illustrated Guide圖釋。一般是百科全書。GN=Graphic Novel連環(huán)畫或漫畫。BR=Beginning Reading初級(jí)讀物。NP=Non-Prose非散文性文章。如詩歌、歌詞或者菜譜。此類文章無法評(píng)定藍(lán)思等級(jí)。以上的符號(hào)會(huì)出現(xiàn)在藍(lán)思等級(jí)數(shù)字之前，如AD780L。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系如何衡量讀者閱讀能力藍(lán)思對(duì)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)閱讀測(cè)試中的讀物，比如Scholastic Reading Inventory（SRI）, 先進(jìn)行讀物藍(lán)思等級(jí)評(píng)級(jí)，在評(píng)測(cè)出讀物的藍(lán)思等級(jí)后，根據(jù)讀者對(duì)不同等級(jí)閱讀題目的作答，綜合分析讀者的閱讀能力。所分析的方面包括：題目的理論難度、題目的實(shí)際難度、題目的質(zhì)量、平均作答正確率、學(xué)生年級(jí)、參加測(cè)試學(xué)生總數(shù)、題目每個(gè)選項(xiàng)選擇的具體人數(shù)，之后會(huì)通過Rasch model軟件分析以上數(shù)據(jù)，最終得出讀者閱讀能力水平。讀物難度與讀者閱讀能力匹配藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系采用相同的度量標(biāo)尺衡量讀物難度和讀者閱讀能力，因此讀者可以根據(jù)自己的藍(lán)思等級(jí)輕松選擇適合自己的讀物，如讀者閱讀能力為880L，就可以選擇880L左右的讀物進(jìn)行閱讀，讀者對(duì)該讀物的理解程度會(huì)是75%——這個(gè)難度既不會(huì)讓讀者因無法駕馭讀物而失去信心，也能對(duì)讀者現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)讀者不斷地取得進(jìn)步。
藍(lán)思和各種考試的關(guān)系
藍(lán)思指數(shù)，即L值其實(shí)對(duì)各種各樣的英語考試有著非常重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)長值體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)生的真實(shí)閱讀能力。而學(xué)生的能力夠了，考什么考試都是游刃有余的。
我們以TOEFL Junior為例。TOEFL等重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試等均有對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)表和藍(lán)思分值，TOEFL Junior考試更是在成績報(bào)告中的閱讀部分直接顯示標(biāo)明藍(lán)思分值以供學(xué)員參考。具體對(duì)應(yīng)表格如下，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)號(hào)入座吧。

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