發(fā)布時(shí)間: 2024年12月24日 21:26
在備考托福寫作的時(shí)候,首先要了解托福寫作的字?jǐn)?shù)要求,托福綜合寫作字?jǐn)?shù)要求是多少呢?下面是我整理的托?？荚嚲C合寫作字?jǐn)?shù)要求，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
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托福考試綜合寫作字?jǐn)?shù)要求
托?？荚嚲C合寫作的字?jǐn)?shù)達(dá)到要求就可以了。在要求的字?jǐn)?shù)上下浮動(dòng)都可以。
寫作(Writing)要求考生在1小時(shí)內(nèi)完成兩篇 作文 。
其中一篇類似于老托福的寫作，要求考生在30分鐘內(nèi)就某一話題闡述自己的觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)要求為300字以上。
另一篇?jiǎng)t要求考生首先閱讀一篇 文章，五分鐘以后，文章隱去，播放一段與文章有關(guān)的課堂演講。課堂演講列舉了一些論據(jù)反駁文章中的論點(diǎn)、論據(jù)。隨后要求考生在20分鐘內(nèi)寫一篇作文，總結(jié) 課堂演講的論點(diǎn)、論據(jù)，并陳述這些論點(diǎn)、論據(jù)是如何反駁文章的論點(diǎn)、論據(jù)的，字?jǐn)?shù)要求為150字到225字之間。在寫作時(shí)，文章會(huì)重新顯示在屏幕上。這篇作文不要求考生闡述自己的觀點(diǎn)。
綜合寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)單地說，就是文章是否有將講座中的關(guān)鍵信息點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地提取出來(通常情況下有三點(diǎn))，并和閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容有效地一一對(duì)應(yīng)。如果講座中的信息點(diǎn)有缺失，那么會(huì)有一定程度的扣分;如果只寫了有關(guān)閱讀材料的觀點(diǎn)，得1分。
2、文章的組織機(jī)構(gòu)，詞匯和語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性。高分的作文需要做到條理清晰，結(jié)構(gòu)連貫，用詞恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)講座中的觀點(diǎn)與閱讀材料中的觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，只要作文中的錯(cuò)誤不至于使內(nèi)容表述出現(xiàn)誤解，一些偶爾出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，如單詞拼寫、單復(fù)數(shù)問題等，不會(huì)對(duì)作文成績(jī)產(chǎn)生很大影響，當(dāng)然，錯(cuò)誤肯定是越少越好的。
虛擬語(yǔ)氣在托福綜合寫作中的應(yīng)用
根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)法，虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)分成了好多種，可是在綜合寫作中，我們只需要熟悉2-3種即可，即便是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握的不怎么好的考生也可以準(zhǔn)確使用。常用于綜合類寫作的虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)為：
1. …would/shouldhave done(動(dòng)詞的過去分詞)… + if…
2. …may/might havedone…(動(dòng)詞的過去分詞)…+ if…
3. …could havedone…(動(dòng)詞的過去分詞)…+ if…
當(dāng)我們需要對(duì)講座中教授的某些觀點(diǎn)進(jìn)行“猜測(cè)”時(shí)，我們就可以使用這幾個(gè)虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)。從意思上來說，2和3都表示“很有可能”的意思，而1則有“本應(yīng)該，也許將要”的意思，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候注意這些細(xì)微差異即可。接下來我們通過幾個(gè)例子來具體說明一下它們的用法：
As a final pointboth the reading and lecture mention that Neanderthals had developed muscles intheir stomach To argue against the reading’s assertion that these muscleshelped Neanderthals to speak, the lecturer argues that these muscles could have beenused for other purposes. Instead, she states that perhaps themuscles helped them to travel farther or climb mountains easier.
在講座中，教授對(duì)于尼安德特人腹肌的作用給出了自己的見解，閱讀中的觀點(diǎn)是講他們腹肌非常發(fā)達(dá)，所以可以幫助他們說話;而教授卻指出他們的這些肌肉可能是用來生存，而非幫助他們講話的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們生存的環(huán)境比較嚴(yán)酷，因此需要這些發(fā)達(dá)的腹部肌肉來爬山或遠(yuǎn)足。但是聽力中教授在談到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)的語(yǔ)氣也是一種猜測(cè)的口吻，所以我們?cè)趯戇@個(gè)段話的時(shí)候就可以使用虛擬語(yǔ)氣。上面劃線的這個(gè) 句子 里由于主語(yǔ)在后面的意思中是一個(gè)“被動(dòng)”的意義，所以作者在虛擬語(yǔ)氣后采用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。也許這樣說有些考生還是無法完全體會(huì)虛擬語(yǔ)氣的“強(qiáng)大”之處，因此我們不妨把這個(gè)地方改成常規(guī)的句子比較一下就可以看出明顯的差別：“…these muscles had been used for…”, 改了之后的過去完成時(shí)表示的是他們“肯定已經(jīng)用了腹肌”，這樣一來意思完全和教授在講座中的意思不一樣了，所以表達(dá)就不夠準(zhǔn)確。想要獲得高分的考生在這個(gè)細(xì)節(jié)上一定要特別注意。
The next pointbrought up is that deforestation by the Dutch destroyed the dodos’ naturalhabitats. However, the professor first claims that deforestation did not coverthe entire island nor did it kill many other bird species. He next declaresthat dodos did not nest in trees, so their disappearance should not have botheredthe dodo.
Finally, incontrast to the reading’s argument that a disease brought by the Dutch mayhave killed the dodos, the professor says the dodo population mayalready have been declining before the Dutch arrived.
這篇文章討論的是渡渡鳥是否是由于人類的活動(dòng)而滅亡的。其中閱讀提到了荷蘭人將島上的森林全部砍伐，從而使得渡渡鳥的棲息地遭到破壞;而教授則指出荷蘭人只是砍掉了部分森林用做耕地，島上大部分森林還是保存完好的。此外，由于渡渡鳥不會(huì)飛，因此它們將自己的巢穴建在地上，而非樹上，所以即使森林全部消失了，對(duì)于它們的影響也是有限的。在第一段中，作者在描述了上述原因后，用虛擬語(yǔ)態(tài)來表示“與事實(shí)不符”的假定，即“森林的砍伐應(yīng)該不會(huì)對(duì)渡渡鳥產(chǎn)生影響”或者“森林的砍伐本不應(yīng)該對(duì)渡渡鳥產(chǎn)生任何影響”，這樣的描述在語(yǔ)言上顯然非常精確。同樣，假如我們用一般過去時(shí)來寫這句話，那我們所表達(dá)的含義是“肯定”的，這樣可能會(huì)與講座的意思不完全符合。最后再來看第2段，由于講座里教授也給出了荷蘭人到達(dá)島之前渡渡鳥的數(shù)量有可能已經(jīng)開始下降的這一猜測(cè)，所以作者仍舊使用虛擬語(yǔ)氣來表達(dá)這一論斷，通過對(duì)比語(yǔ)氣我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子更準(zhǔn)確。
The reading saysthat Marco Polo’s name was never recorded by any contemporary Chinese; however,the professor counters by arguing that he might have used a differentname or was not considered very important by the Chinese and was thereforeomitted from their book.
這篇文章討論的是馬可波羅是否到過中國(guó)。其中閱讀提到了他的名字沒有出現(xiàn)在任何中國(guó)歷史文獻(xiàn)中;而講授則認(rèn)為馬可波羅當(dāng)時(shí)可能使用了不同的名字或者是因?yàn)樗谥袊?guó)歷史上根本不算是一個(gè)值得一提的人物，所以他的名字才未出現(xiàn)在史料中。我們看到這個(gè)段落中作者在寫教授觀點(diǎn)時(shí)使用了連續(xù)的并列句，而第一處虛擬語(yǔ)態(tài)的使用表達(dá)的是教授猜測(cè)的語(yǔ)氣，但后面的一層意思由于教授在講話時(shí)的語(yǔ)氣比較肯定，所以又切換成了過去時(shí)?？梢娮髡咴趯戇@個(gè)段落時(shí)已經(jīng)將英語(yǔ)的時(shí)態(tài)運(yùn)用到了很熟練的境界。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了這種表達(dá)方式后也可以使得我們的綜合寫作能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
托福寫作中的7個(gè)常見錯(cuò)誤
1.不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money，he can do what he want to 。
(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)
剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：once one has money，he can do what he wants (to do)
修飾語(yǔ)錯(cuò)位(Misplaced Modifiers)英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一個(gè)修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)中國(guó)學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。
2.句子不完整(Sentence Fragments)
在口語(yǔ)中，交際雙方可借助手勢(shì)語(yǔ)氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是用在托福寫作中的書面語(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV，radio，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV，radio，newspaper and so on ?！辈皇且粋€(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能獨(dú)立成句。
改為：There are many ways to know society，for example，by TV，radio，and newspaper。
3.懸垂修飾語(yǔ)(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的 短語(yǔ) 與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten，my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明“ 誰”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。
改為：When I was ten，my grandfather died。
例1. To do well in college，good grades are essential。
剖析：句中不定式短語(yǔ) “to do well in college” 的邏輯主語(yǔ)不清楚。
改為：To do well in college，a student needs good grades。
4.詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容詞，誤作動(dòng)詞。
改為：None can deny the importance of money。
5.措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)的問題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以托福寫作中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use (濫用)”。
改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
6.累贅(Redundancy)
言以簡(jiǎn)潔為貴。寫句子沒有一個(gè)多余的詞;寫段落沒有一個(gè)無必要的句子。能用單詞的不用詞組;能用詞組的不用從句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy，I like him。
本句的“the fact that he is lazy”系同謂語(yǔ)從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”
可以改為：In spite of his laziness，I like him。
例1. For the people who are diligent and kind，money is just the thing to be used to buy the thing they need。
剖析：整個(gè)句子可以大大簡(jiǎn)化。
改為：Diligent，caring people use money only to buy what they need。
7.綜合性語(yǔ)言錯(cuò)誤(Comprehensive Misusage)
所謂“綜合性語(yǔ)言錯(cuò)誤”，是指除了上述十種錯(cuò)誤以外，還有諸如時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫等方面的錯(cuò)誤。
例1.Today，Money to everybody is very importance，our‘s eat，cloth，live，go etc。
以上內(nèi)容就是托福寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，考生們要記牢這些，盡量避免這些問題的發(fā)生。
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若超過ETS的最低標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在內(nèi)容上只需要稍有發(fā)揮同時(shí)讓它富于細(xì)節(jié)，那么最后分?jǐn)?shù)通常是不會(huì)低的。 綜合部分的新要求已經(jīng)提示考生字?jǐn)?shù)應(yīng)在150～225字之間，用另一句話表示為字?jǐn)?shù)多沒關(guān)系，但少于150字可能會(huì)無法清晰地傳達(dá)所有的重要信息。
但別為了字?jǐn)?shù)而去增加字?jǐn)?shù)，過度啰嗦，不斷的抄閱讀內(nèi)容中的文字、在標(biāo)點(diǎn)前面增加空格以欺騙字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)都是不可取的。同時(shí)，要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，熟練的打字技能也必不可少。
有的，分別是：
1、綜合寫作要求字?jǐn)?shù)為150-225，不可以低于150字的下限，但是一般超過225字的上限也不會(huì)扣分。
2、獨(dú)立寫作原則上是多多益善，但一般500-700字之間就可以了。一般低于450字就會(huì)被認(rèn)為無法完整表達(dá)考生所想內(nèi)容。
綜合寫作：考生要在3分鐘內(nèi)讀完一篇230~300詞的學(xué)術(shù)文章（約4段），閱讀期間需要將每段的重點(diǎn)記下來。接下來，考生會(huì)聽到一段反駁學(xué)術(shù)文章觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)講座，并需要將反駁觀點(diǎn)逐一記錄。先前的文章一般會(huì)提出3個(gè)假說，而聽力材料會(huì)針對(duì)這些假說給出3 點(diǎn)反駁理由。錄音播放完畢后，考生將有20 分鐘的寫作時(shí)間，按照題目的具體要求概述閱讀及聽力材料中的主要觀點(diǎn)。
擴(kuò)展資料
滿分的托福作文不僅要能做到用詞準(zhǔn)確，而且還必須做到，用詞多樣，用詞準(zhǔn)確，句式多樣，詞能傳神之功效。
舉點(diǎn)例子：
一、用詞多樣，一句很短的話。so they need a good way to have a good rest，里面就出現(xiàn)了2個(gè)good，這就是用詞不夠多樣，這里如果能把第一個(gè)good改為best，這里就不會(huì)出現(xiàn)用詞重復(fù)的問題了。
二、用詞準(zhǔn)確，and connect with other partners，這里最后一個(gè)單詞用partners固然無可厚非，但是如果用co-這個(gè)詞根加上worker造出了coworker，一同工作的人，顯然更為貼切。
三、句式多樣，中國(guó)學(xué)生一直是很習(xí)慣的就寫出3種句子，一是簡(jiǎn)單句，二是賓語(yǔ)從句，三是定語(yǔ)從句。但是英語(yǔ)之中常出現(xiàn)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞和短暫停頓，確實(shí)常常缺失，這也就是為什么要特地對(duì)中國(guó)學(xué)生強(qiáng)調(diào)句式多樣。
四、詞能傳神。No, you taught me to navigate people’s minds but after what happened。navigate一詞用的極為到位，如果考友們自己寫的話，很有可能也就用個(gè)affect或者manipulate之流的詞匯，但是遠(yuǎn)不及navigate“駕馭，駕駛”來得形象。
參考資料來源：百度百科-托福
托福的獨(dú)立寫作需要寫400字左右
1、綜合寫作要求字?jǐn)?shù)為150－225，不可以低于150字的下限，但是一般超過225字的上限也不會(huì)扣分。
2、獨(dú)立寫作原則上是多多益善，但一般500－700字之間就可以了。一般低于450字就會(huì)被認(rèn)為無法完整表達(dá)考生所想內(nèi)容。
可以給你舉些例子，這樣你對(duì)獨(dú)立寫作的字?jǐn)?shù)可以有個(gè)感性認(rèn)識(shí)：
20分的學(xué)生，獨(dú)立作文350字。
23分的學(xué)生，獨(dú)立作文380字。
25分的學(xué)生，獨(dú)立作文420字。
28分的學(xué)生，獨(dú)立作文500字。
30分的學(xué)生，獨(dú)立作文550字。
當(dāng)然，也有30分的學(xué)生只寫了360字的，這樣的孩子一般對(duì)英語(yǔ)有不錯(cuò)的運(yùn)用能力，扣題邏輯很棒，滿篇的句式不重樣，各種花式炫技。如果你做不到這些，就老老實(shí)實(shí)練習(xí)打字速度，多寫一些。
今天“托福獨(dú)立寫作寫多少字”的全部?jī)?nèi)容就是這些啦，同學(xué)們可以參考以上相關(guān)內(nèi)容為自己的考試作準(zhǔn)備哦。
考試形式
托福iBT?考試 通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，考試采取機(jī)考形式。托?？荚嚥捎谜鎸?shí)場(chǎng)景，如模擬大學(xué)校園中的動(dòng)態(tài)和交互式環(huán)境，試題綜合考查聽、說、讀、寫4項(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，考生可充分展示使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
家庭版托福iBT考試是指考生在家參加托福iBT考試，其考試內(nèi)容、考試形式及考試體驗(yàn)與在線下考試中心舉行的托福 iBT考試完全一致? 。和在考試中心進(jìn)行的托?？荚嚾〉玫姆?jǐn)?shù)一樣，家庭版托?？荚嚪?jǐn)?shù)也以同樣的方式被院校接受及使用。
托福寫作字?jǐn)?shù)要求多少?多少字最佳?為了幫助大家了解這個(gè)問題，下面我給大家?guī)硐嚓P(guān)內(nèi)容，一起來看看吧！
托福寫作字?jǐn)?shù)要求多少?多少字最佳?
托福寫作的Direction中標(biāo)明“通常一篇有效的寫作需要150 ～225字”。這個(gè)要求只是“建議性”的，并不是硬性規(guī)定。針討綜合寫作的字?jǐn)?shù)，ETS指出：考生所寫內(nèi)容能回答考題，考生不會(huì)因?yàn)槌鲆?guī)定的字?jǐn)?shù)而被扣分。考生的 文章 并無上限，在這里提醒大家，考生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡其所能地寫，但寫的內(nèi)容要切題。托福獨(dú)立寫作：主要寫的是 議論文，字?jǐn)?shù)是不得少于300字，完成時(shí)間是30分鐘。
很多同學(xué)說托福獨(dú)立寫作完不成，烤鴨們想要提升自己的寫作分?jǐn)?shù)，就得要一步一步來，從最近本的詞匯量和語(yǔ)法上入手，其次就是積累自己的寫作素材和模板，然后就是要限時(shí)練習(xí)，一定要限時(shí)，考試的時(shí)候，是有時(shí)間限制，在練習(xí)的時(shí)候要是沒有時(shí)間限制，就會(huì)給自己造成一些困難。
托福寫作怎么拿高分
1.內(nèi)容完整準(zhǔn)確。
一般情況下，講座中信息都會(huì)有三點(diǎn)，需要看考生是否有將講座中的關(guān)鍵信息點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地提煉出來(用自己的語(yǔ)言表達(dá))，另外，還需要和閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容有效地一一對(duì)應(yīng)。如果講座中的信息點(diǎn)有缺失，那么會(huì)有一定程度的扣分;如果只寫了有關(guān)閱讀材料的觀點(diǎn)，得1分。
2.文章組織機(jī)構(gòu)如何，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用是否正確
條理清晰，結(jié)構(gòu)連貫，用詞恰當(dāng)是高分 作文 的必要條件，考生要確保能夠準(zhǔn)確表達(dá)講座中的觀點(diǎn)與閱讀材料中的觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，只要不出現(xiàn)重大的表述性的錯(cuò)誤，比如表述不清，言不達(dá)意等，一些小的語(yǔ)言錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)問題和單詞拼寫等，并不會(huì)很影響作文成績(jī)，不過，還是要盡量避免類似的小錯(cuò)誤。
字?jǐn)?shù)超了會(huì)扣分嗎?
只要你是在回答問題，多寫是不會(huì)扣分的，但怕就怕在你寫的是與問題無關(guān)的廢話。
獨(dú)立寫作中，很多同學(xué)想表達(dá)“A好”，比如“這件衣服我很喜歡”，那你應(yīng)該去描述衣服的款式新穎、穿著舒適等等，不該是去花大篇幅講“我是如何穿著這件衣服去參加TOM的生日派對(duì)”?！叭⒓由张蓪?duì)”只是“喜歡這件衣服”產(chǎn)生的一個(gè)結(jié)果，而非原因。那這種情況就屬于沒說到點(diǎn)子上的扯廢話。
為什么會(huì)字?jǐn)?shù)寫超?這里 總結(jié) 了以下兩個(gè)原因：
1.不會(huì)歸納總結(jié)，這個(gè)在綜寫里最常出現(xiàn)。
2.從句太多，句式太繁瑣!回想下，你有多少時(shí)候本來寫一個(gè)簡(jiǎn)單句就能搞定的意思非要扯出一個(gè)定語(yǔ)從句。
如何解決字?jǐn)?shù)多的問題?
綜合寫作：不要照抄閱讀中的原話，在答綜寫的時(shí)候，聽力和閱讀的信息都要寫到，且以聽力為主。但答題時(shí)，答題板旁邊的閱讀原文是讓你看的不是讓你照搬的。ETS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說的很清楚：To respond successfully, you must do your best to write about the ways the points in the lecture are related to specific points in the reading.所以，我們應(yīng)該做的是整合閱讀中的內(nèi)容!
如果你能做到緊抓聽力材料，合理復(fù)述，并緊密聯(lián)系閱讀材料。字?jǐn)?shù)超出也不礙事。若你說的有條有理，考官自然也愿意花些時(shí)間聽你講。
獨(dú)立寫作：平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，可以采取列提綱的方式，把思路寫下來，中文/英文/中英文摻雜都可以，優(yōu)先考慮自己擅長(zhǎng)的、能夠充分展開論證的理由。
對(duì)于“例子”的展開，也就是我們最容易出現(xiàn)滾車輪話的地方，給大家一點(diǎn)練習(xí)的小建議：可以將寫好的文章反復(fù)修改，最終目標(biāo)是將例子的“背景交代、主要內(nèi)容、引出的結(jié)果”這三要素各只用一句話表達(dá)出來。
如何提升托福寫作的組織結(jié)構(gòu)
新托福獨(dú)立寫作一共有3個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：如何展開論點(diǎn)，如何組織結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。
在這三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)言的表達(dá)是項(xiàng)相對(duì)較耗時(shí)的任務(wù)，不是一朝一夕即可掌握的，因此急需考生的長(zhǎng)期醞釀;而如何展開論點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)其實(shí)與如何運(yùn)用語(yǔ)言是相輔相成的，同樣也需要時(shí)間。中國(guó)考生寫作分?jǐn)?shù)不高并不是因?yàn)椴恢勒f什么理由，而是不知道如何用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的中文思路。因此這3個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中最有技巧最易提升的便是第二個(gè)：如何組織結(jié)構(gòu)。
下面為大家介紹兩種提升組織結(jié)構(gòu)的 方法 ：
第一，連接詞過渡句
任何形式的英語(yǔ)文章中都應(yīng)該具備一定量的連接詞，因?yàn)樗鼈兪怯兄谧x者順利閱讀的“導(dǎo)航坐標(biāo)”，大多數(shù)考生在備考時(shí)也的確會(huì)準(zhǔn)備一系列此類連接詞，用于文章每個(gè)段落的段首。
但是單純有段首連接詞還不足以支撐全文的結(jié)構(gòu)，因此考生應(yīng)該同時(shí)準(zhǔn)備段中連接詞，包括“比如說，因?yàn)?，但是，相?duì)比而言”等，粗略估計(jì)，全文完成下來可以達(dá)到15個(gè)以上的連接詞，不僅承接了全文，結(jié)構(gòu)清晰明了，而且也為時(shí)間緊張下的寫作減輕了不少字?jǐn)?shù)壓力。以下為常用連接詞：
1、第一：in the first place/ first and foremost/ to start with/ to begin with/ first of all/ first/ firstly
2、第二：in the second place/ secondly and equal importantly/ to continue/ second/ secondly
3、第三：in the third place/ third/ thirdly
4、一方面、另一方面：on one hand/ on the other hand; for one thing/ for another
5、表原因：because/ because of/ since/ due to/ as/ thanks to/ for/ owing to
6、表結(jié)果：so/ therefore/ as a result/ consequently/ as a consequence
7、表舉例：for example/ for instance/ such as/ take…as an example/ to illustrate
8、表承接：besides/ furthermore/ moreover/ what’s more/ in addition/ additionally
9、表轉(zhuǎn)折：but/ while/ however/ nevertheless/ nonetheless
10、表比較對(duì)比： to compare with/ compared with/ in comparison with/ by contrast/ on the contrary
當(dāng)然，僅僅依靠連接詞是不足以表明全文的連貫性的，適當(dāng)?shù)奶砑舆^渡句也是很好的承接手段，讓全文更加流暢舒服，朗朗上口。
第二，內(nèi)在論證統(tǒng)一
但是，僅僅使用第一，第二這樣的連接詞并不能保證作文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，還要注意讓所有的觀點(diǎn)與文章的主題相關(guān)，緊扣中心思想。換句話說，作文要有統(tǒng)一性，評(píng)分原則中提到的統(tǒng)一性，漸進(jìn)性和連貫性這些都是評(píng)估作文結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，讀者能否比較容易地跟上作者思路的標(biāo)準(zhǔn)。
而事實(shí)上這也正是被許多考生所忽略的問題。在拿到試題后，考生們不是先騰出時(shí)間構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架，而是急著抓住哪怕是一分鐘的時(shí)間動(dòng)筆寫作，其實(shí)如此的選擇是要不得的，強(qiáng)烈建議各位考生在考試時(shí)不要舍不得這準(zhǔn)備的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)你事先構(gòu)思好而不是邊想邊寫，你才能真正做到論證內(nèi)容的一致性，觀點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一性，也才能真正取得高分。另外，用最直白的作答應(yīng)對(duì)題目的提問，用單邊的手段安排整篇文章成5段的總分總思路是十分適用的。
托福寫作中不可不知的兩條原則
新托福作為國(guó)外類考試之一，寫作行文的地道不僅反映了考生的寫作水平，更體現(xiàn)了考生的 思維方式 和能力。托福寫作不如口語(yǔ)那么白話文式，也不如gre類寫作那么學(xué)術(shù)性強(qiáng)，但是這并不影響用詞的表達(dá)地道。
一、言簡(jiǎn)樸實(shí)原則
所謂“言簡(jiǎn)樸實(shí)原則”，就是行文不啰嗦，句子 應(yīng)越短越好，如果一個(gè)字能說清楚的，就不要用兩個(gè)字。
例如：At this point in time，we should pull together for our goal. 現(xiàn)在我們應(yīng)該為我們的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致。
這句話中“At this point in time”表示“現(xiàn)在”，我們完全可以用now來代替。
In the majority of cases，he likes to ride bike to the office. 他通常喜歡騎單車到辦公室。
很簡(jiǎn)單的一句話，完全可以寫成 He usually likes to ride bike to the office。
平時(shí)我們所說的用詞多樣化和地道并不是體現(xiàn)在這些時(shí)間副詞或者是完全可以簡(jiǎn)化的啰嗦句型上，而是指實(shí)用性極強(qiáng)的詞如動(dòng)詞和形容詞，比如：
Original：Solving trivial problems in the dorm will add your social experience and help you to understand other people's feelings and learn to be kind。
Revised： Solving trivial problems in the dorm will enrich your social experience and help you to understand other people's feelings and learn to be considerate。
add，kind表達(dá)的含義都比較寬泛。add可以指數(shù)量上的增加，也可以指程度的加強(qiáng)，對(duì)于“豐富 經(jīng)驗(yàn) 、增加知識(shí)”這個(gè)意思，用enrich會(huì)使表達(dá)更準(zhǔn)確。
kind從字面意義上講是“好的、善良的”，廈門托福 用kind來形容人無法具體地表現(xiàn)出一個(gè)人的性格特征到底怎樣，原句中是想表達(dá)“考慮周到、體貼入微”的特點(diǎn)，要準(zhǔn)確表達(dá)這個(gè)含義應(yīng)選擇considerate。
另外，我們常見的一些累贅用詞表現(xiàn)在句意的理解上。
比如：He has had many years of (actual) experience in business。他有多年經(jīng)商的經(jīng)驗(yàn)。
actual是多余的，因?yàn)閑xperience已經(jīng)有actual的意味了。
We assembled(together) all the parts for our radio.我們裝好收音機(jī)的零件。
assemble本身就有together的意思，因此together是多余的?！?/p>
二、平等相處原則
“平等相處原則”的意思是行文不出現(xiàn)明顯的帶歧視或偏見的字眼，包括男女性別，也要避免區(qū)別，以示“平等”。
例如：Many businessmen(businesswomen) feel their jobs are very stressful. 許多商人覺得工作壓力很大。
這句話寫 businessmen或是businesswomen都是不妥當(dāng)?shù)?，可以改?business people或 business executives或business managers就可以包括男女了。
當(dāng)然，一些帶有種族偏見的字眼，甚至有侮辱的味道(insulting words 或 slur)，也要盡量避免使用，以免鬧出麻煩。例如：
對(duì)黑人不要用 Negro，更不能用Nigger(用 Black 還可以)，禮貌的說法 是Afro-American 或African-American;對(duì)白人不要用Honky(這是黑人罵白人的用字)，正確用法是 Caucasian，或 white people;對(duì)猶太人不要用 Hymies，應(yīng)該叫Jewish 或 Jewishpeople;對(duì)越南人不要用 Gook，要用 Vietnamese;至于墨西哥人、西班牙人及中、南美洲人，包括 Puerto Rico，正確的用法多是Hispanics 或 Latins，不過據(jù)說西班牙人為了維護(hù)自己的 文化，倒喜歡別人稱Spaniard。
托福寫作語(yǔ)料庫(kù)：過去的飲食比現(xiàn)在更健康
Do you agree or disagree with the statement：The food we ate in the past was healthier than the food today.
作家立場(chǎng)：過去的食物比現(xiàn)在的食物更健康。
【思路拓展】
1. 在過去，人們 種植 水果，蔬菜，糧食的時(shí)候較少使用殺蟲劑。對(duì)比的是，現(xiàn)在的食物，很多種植者為了提高產(chǎn)量，大量使用化肥農(nóng)藥，因此，過去的食物比現(xiàn)在的食物更加健康。
2. 在現(xiàn)在，很多的飯店以及酒店的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了非法地謀取暴利，使用過期的或者是劣質(zhì)的食材，因此，很多食品是有害健康的。例如，很多小食店使用地溝油，而現(xiàn)代人工作忙碌，很多人的午飯都要訂餐，因此，現(xiàn)代人的飲食很難說健康。
3. 在過去，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不如現(xiàn)在，人們的收入不如現(xiàn)在，一個(gè)客觀的利好是人們較少有機(jī)會(huì)去快餐店，燒烤店，海鮮店消費(fèi)，因此，客觀上，人們比較容易保持健康。同時(shí)，食品類(例如快餐) 廣告 也不如今天這樣普及，因此，人們更多選擇更加健康的家庭聚餐。
【薛鵬原創(chuàng)語(yǔ)料庫(kù)】
1. A is healthier than B …… 比…… 更加健康
2. A is more wholesome in comparison with B …… 比…… 更加健康
3. currently = nowadays = at present 現(xiàn)在
4. several decades ago = in the past 過去
5. keep fit = remain healthy 保持健康
6. ……is physically detrimental = …… is health-threatening …… …… 是有害健康的
7. food containing too much addictives 包含有太好添加劑的食品
8. fake and exaggerated food ads that promote the sales of unhealthy foods 促進(jìn)了非健康食品銷量的不良廣告
9. Being presented with junk food stimulates our desire to consume them. 接觸到太多的垃圾食品激發(fā)了我們消費(fèi)的渴望。
10. …… is low in nutritional value 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值低
點(diǎn)評(píng)：談及快餐，罐頭食品，加工食品。
11. People can eat fresh fruits and vegetables that seldom suffer from the invasion of insecticides / pesticides 人們可以吃到很少受到殺蟲劑侵蝕的新鮮的水果蔬菜。
解析：insect (昆蟲) + cid(殺)+e = insecticide 殺蟲劑
12. Currently，crops are more likely to expose to the contamination from paper mills and chemical plants. 現(xiàn)在，莊稼更有可能受到化工廠，造紙廠的污染。
13. …… improve people’s health index 提高人的健康指數(shù)
14. strengthen one’s immune system 增強(qiáng)人的免疫力
15. Health enables us to brave career challenges energetically and harmonize family life optimistically. 健康使我們精力充沛地應(yīng)對(duì)事業(yè)的挑戰(zhàn)以及樂觀地實(shí)現(xiàn)家庭和諧
16. greedy owners of food shops or avaricious bosses of resultants 貪婪的食品店業(yè)主或者貪婪的飯店老板
17. desire to reap fabulous profits illegally 渴望去非法謀取暴利
18. use ingredients containing toxic contents 使用含有有毒的成分的食材
解析： ingredients 做飯的原料
19. canned food，take-away food 罐頭食品，熟食食品
20. the awareness of health management 健康管理的意識(shí)
溫馨提示：
