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1、英國教育專業(yè)學校排名西方的學生真的很自由嗎？英國學校是怎么上課的？上海市長征中學兩位老師的英倫之旅將給我們帶來一些感性相識文/于霞我和陳旎旎老師有幸作為長征中學的代表，應(yīng)邀來到遙遠的英國倫敦，參與我們姐妹學校恩斯肯學校一年一度的“商務(wù)周”教學活動。短短十天的訪問生活、上課、交談、參觀，讓我們對英國學校教化做了一次零距離接觸，親身體會到了中英文化、教化、生活、觀念等方面的不同。領(lǐng)教英國老師的厲害在我們的印象中，西方學生很自由，事實究竟如何呢？周一一早，我們先參與恩斯肯學校的學生集會，全校學生穿著整齊的校服，秩序井然。教育正仔細地講解并描述著當天的學習支配。沒過多久，淘氣的學生最終忍不住了，兩個男
2、生講起了靜靜話。由于會場太寧靜了，他們的講話明顯引起了全場人員的留意。可能礙于我們在場，教育輕輕地示意他們，可是一次、兩次，絲毫沒起作用。突然，教育扯開嗓子厲聲喊道：“假如你們再講話，就請出去！”這下，兩個男孩終于被鎮(zhèn)住了。這是我們首次領(lǐng)教英國老師的厲害。后來的一次是我在給學生上漢語課的時候，一名男生老是講話，不用心聽課，陪伴的老師不由分說，把他干脆帶到了校長室進行教化。事后我聽說，懲處是有層次的，一般狀況下，不遵守紀律的學生，有的是在教室門口罰站，有的是到學生談話室教化，而被送到校長室，通常是最嚴厲的懲處。“愛美之心人皆有之”，穿校服是我校某些愛美學生最厭煩的規(guī)則，英國學生也有不情愿穿的。一
3、天，我在走廊里望見一位老師正在指責幾名學生，勒令她們到更衣室立即換上校服。后來有老師告知我們：校長更嚴格，他只要看到學生襯衫領(lǐng)口沒扣好、皮帶沒系好等衣冠不整現(xiàn)象，就會當場讓他改正，絕不遷就。比較而言，英國老師更講究“行動”而不大提倡“語重心長”，在他們看來，行為規(guī)范不是為了理解而是為了執(zhí)行，只有在執(zhí)行中才能真正理解。教學講求實際效果有一點讓我非常新穎，這里的學習活動許多是集體完成的。就拿漢語課來講，Anne老師設(shè)計的試卷是由810人的小組完成的，這不僅注意實際效果，而且注意學生之間的相互學習。最終小組里每一個成員的分數(shù)是一樣的。每節(jié)課結(jié)束，高年級的學生會來問我們要成果，謄寫在食堂
4、的墻壁上。這樣，中午吃飯的時候，每位學生都能看到自己和別人的成果。我想，成果好的小組肯定覺得很光榮，同時也為其他成員興奮。不經(jīng)意間，團結(jié)協(xié)作精神得到了詳細體現(xiàn)。其他語言的學習也是這樣。這兒的學生一般要求學習四、五種語言，大多是歐洲語系，亞洲的只有日語和漢語。學習語言主要是通過電腦自學。老師只是輔導(dǎo)，如：幫他們攝像對口型，指導(dǎo)他們找到自己的差距等。除了語言學習以外，學校還邀請了鎮(zhèn)上一些出名的商人作演講。講經(jīng)商的勝利閱歷，講求職技巧等。學校還組織模擬聘請會，讓商人為“求職”的學生打分。通過這些活動，讓學生接觸社會，使他們知道社會人是如何生存的，自己又該怎樣應(yīng)對。這樣直截了當?shù)挠?xùn)練方式，在我國的中學
5、階段是很少見到的。我們的學生大都知道，有了學問就有了求職的機會。至于怎樣去把握機會卻往往缺乏實際的閱歷。結(jié)果，有的面試的時候驚慌得連話也說不清；有的就算是找到了工作，卻因為實力的問題被退了下來。我們的教化理論和實際經(jīng)常存在嚴峻的脫節(jié)現(xiàn)象?！敖袒瘜W生做自己生命的主子”，這樣的話誰都會說，但是在詳細操作過程中我們卻不夠成熟，往往缺乏通盤的、系統(tǒng)的支配。學習可以既輕松又好用英國的學校教化特別重視學生的動手實力。我和陳旎旎老師要在“商務(wù)周”活動中上一堂中國文化課，學校只要求我們教一些詳細的內(nèi)容，如民族舞蹈、中國菜和中國字等，至于抽象的理論，我們也就白打算了。就要教英國學生燒中國菜了，真為自己捏一把汗。
6、但靠著我們作為中國人的文化底蘊和生活閱歷，加上大膽的想象和手中的廚藝書，我們還是做出了美麗的蔬菜雕花拼盆。那些英國學生饒有愛好地學著我們也做出了自己的雕花作品，很是興奮。然后學校專業(yè)的廚藝老師細致地講解了中國菜常用的調(diào)料，還現(xiàn)燒了一個菜，一道湯。學生們則三人一組，分工合作，完成切、配、燒的全部工序。最終，把他們燒好的飯、面、菜，放在一張桌上打分。當然，結(jié)果這些就成了學生最好的嘉獎，他們自由自在地坐在一起共享自己的勞動果實。怎么樣，既輕松又好用吧！才14歲的孩子，就學燒菜了。我想，等到他們像我這個年齡的時候，肯定比我燒得好吃多了。還有讓我驚訝的，他們的生物課和美術(shù)課竟可以這樣進行：學生們在老師的
7、帶領(lǐng)下，自己動手細心裝扮校內(nèi)的一角。說是一角，也有20多平方米。學生們充分發(fā)揮自己的想象，有一個設(shè)計特別奇妙將地面設(shè)計成國際象棋的棋盤，座椅就是棋子。施工用的木材，是高年級學生在學校的車間幫忙切割好的，設(shè)計圖紙和后期制作都是這些初中生自己完成。像這樣的花園，學校里還有好幾個，供學生學習、創(chuàng)作，因此每年都會得到重新布置，平常則成為學生們課間休息消遣的好去處。在這個過程中，學生的動手實力、創(chuàng)建實力、合作精神得到充分發(fā)展。這樣的教化沒有壓力，學生們覺得輕松自由，有成就感。相比較，英國學校更重視動手實力和干脆閱歷的培育。這對訂正“高分低能”傾向是有借鑒意義的。教英國學生學漢語陪伴我上漢語課的是一位19
8、74年就曾到中國留學、有著豐富教學閱歷的英國女老師Anne。她50來歲，健康的體魄，嘹亮的嗓音，上課時的風趣幽默，使她看上去竟如此年輕，充溢朝氣。我原先很擔憂，由于自己語言的障礙，會影響上課效果，終歸課堂里坐著的是從未聽到過漢語的外國人。50分鐘的課，我們支配的內(nèi)容非常豐富：1、告知學生學習漢語的必要性；2、拼音與英文字母的區(qū)分；3、識別音調(diào)“媽、麻、馬、罵”；4、識別結(jié)構(gòu)“明、好、安”等；5、學會簡潔的問候“你好、我叫XX、他叫XX”；6、相識1100的數(shù)字，并會介紹自己的年齡；7、最終留下10分鐘口試和筆試。Anne自信地說：“你只要大膽地自我介紹，說一口標準的一般話，寫好中文板書，就可以
9、了?！痹谒募钕?，我輕松了很多。正如我所料，學生們聽到第一聲“媽”的時候，他們笑了，并非訕笑，而是新穎。整堂課，我始終用完全身的力氣吐出每一個音節(jié)，每一個字，每一句話。用漢語所特有的美麗的語音語調(diào)吸引學生，生怕他們學得陰陽怪氣，中不中，洋不洋。甚至膽怯他們覺得漢語不好聽，從而厭煩漢語，厭煩我們。然而，我的顧慮是多余的，學生們越說越有勁，越說越想說。作為嘉獎的“長征中學明信片”第一天就發(fā)了一半，下了課還有學生纏著我多要幾張。夸獎我們的語言好聽，我們的校內(nèi)漂亮，以后有機會肯定要來參觀。一位男生問Anne下學期還開漢語課嗎？他會第一個報名。另一位已經(jīng)畢業(yè)的女生課間來看Anne，告知我們她在高校里選
10、擇了中文系，她和她的家人都很喜愛中國文化。以后的幾天，只要在校內(nèi)里，遇見我的學生，他們都會用中文和我親切打招呼，這是英國之旅讓我最興奮、最激烈、最難忘的。曾經(jīng)有一節(jié)課，旁邊的校長來觀摩，事后一位校長詢問校長為什么要開漢語課，在英國開漢語課好像沒有必要。校長毫不猶豫地回答：“現(xiàn)在的英國可能是不太須要學漢語，但是等我走了以后，將來學生踏上社會的時候，也就是中國發(fā)達的時候，最受益的就是我們的學生。中國的發(fā)展很快，中英文化、商務(wù)、旅游等溝通會越來越多，中英人民也會越來越友好。”他的一番話，讓我感覺到他教化思想中的遠見卓識，更使我覺得作為一名中國人的驕傲，能讓世界了解中國，接納中國是每一個中國人應(yīng)盡的義務(wù)。
