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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月14日 14:11
“雙減”到底減掉了啥？
去年的“雙減”政策落地，在教育圈和家長(zhǎng)圈掀起一波熱議，減掉了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減掉了教師的教學(xué)壓力，也減掉了部分父母的期望寄托。
身邊一位小男孩的媽媽吐槽：這“雙減”一下來(lái)，孩子是減壓了，我們家長(zhǎng)可就“亞歷山大了”！平時(shí)在學(xué)校上課注意力不集中，就指著補(bǔ)習(xí)班查漏補(bǔ)缺來(lái)加強(qiáng)，現(xiàn)在課余時(shí)間一多，孩子又想著看電視玩手機(jī)了。
確實(shí)，孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì)有更多屬于自己的時(shí)間，這其實(shí)也是對(duì)父母極大的考驗(yàn)。
教育絕不只是課本
其實(shí)，學(xué)校的教育是均等、適中的，為什么有的孩子一聽(tīng)就懂、一點(diǎn)就通，有的孩子卻老是走神不集中呢？
無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無(wú)論孩子在學(xué)校學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校做完了所有的作業(yè)，孩子和孩子是有差異性的。
對(duì)于年輕一代的父母來(lái)說(shuō)，哪怕是“雙減政策”，也想給自己的孩子“開(kāi)小灶”，不想孩子輸在起跑線(xiàn)上，大家都在偷偷發(fā)力，自然是不甘落后。
而沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班的外力加持，從根本的素質(zhì)教育著手，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)多角度思考的能力就變得尤為重要。
重啟“起跑線(xiàn)”
“雙減”政策落地，素質(zhì)教育市場(chǎng)規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)，少兒編程作為素質(zhì)類(lèi)教育的其中分支，已經(jīng)受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。
這里，你肯定有疑惑：少兒編程是屬于類(lèi)還是非類(lèi)呢？
2019年，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》的通知。通知中指出將啟動(dòng)中學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并推動(dòng)在中學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。
不同于傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)少兒編程著重于引導(dǎo)孩子整理解決問(wèn)題的思路，不以成績(jī)分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)，解決了“內(nèi)卷”根源，踐行的是重實(shí)踐跨的STEAM教育模式。
少兒編程到底學(xué)什么呢？
1、學(xué)習(xí)軟件使用方法
簡(jiǎn)單實(shí)用編輯軟件
2、學(xué)習(xí)少兒編程知識(shí)
簡(jiǎn)單的編程邏輯，代碼的編寫(xiě)能力
3、數(shù)學(xué)應(yīng)用
讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用
早在2015年，正式發(fā)布了相關(guān)政策支持STEAM教育發(fā)展——《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，STEAM 概念被教育部引入指導(dǎo)文件，并開(kāi)始進(jìn)入層面的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
提出探索“STEAM教育”
STEAM教育的核心在于引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題 ,再利用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等知識(shí)解決問(wèn)題 ,STEAM教育的“做中學(xué)”、“真實(shí)情況下學(xué)”、“合作學(xué)”，都是在培養(yǎng)上層的認(rèn)知水平，更好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、培養(yǎng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，必然是孩子們較喜歡的學(xué)習(xí)方式。
孩子在學(xué)習(xí)上找到了屬于自己的方法，知識(shí)體系的吸收也就變得簡(jiǎn)單有趣了。
總的來(lái)說(shuō)，少兒編程的教育模式，在于從根本上全面提高孩子的思維能力，以“實(shí)踐”+“素質(zhì)”引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，找到孩子屬于自己的“起跑線(xiàn)”。
少兒編程機(jī)構(gòu)如何挑選？
為孩子挑選合適的編程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，是家長(zhǎng)看到教育希望后的又一難題。
長(zhǎng)春市近年來(lái)不少素質(zhì)教育類(lèi)機(jī)構(gòu)紛紛入駐，2017年，由北京大學(xué)心理學(xué)和兒童教育、東南大學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富專(zhuān)業(yè)人士共同創(chuàng)辦了吉林新型少兒編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——童程童美少兒編程。教學(xué)老師均為計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、教育學(xué)或者心理學(xué)本科以上學(xué)歷，不同于傳統(tǒng)輔導(dǎo)教學(xué)，童程童美少兒編程引進(jìn)了STEAM教育體系和PBL教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)少兒全局性思維。
幾年來(lái)，已有100+學(xué)生通過(guò)在童程童美學(xué)習(xí)編程并參加各類(lèi)比賽在市級(jí)、省級(jí)、比賽中獲獎(jiǎng)。
當(dāng)我們?nèi)ソo孩子選擇編程課時(shí)，首先要明白，少兒編程教育是循序漸進(jìn)的興趣式教育，編程≠打游戲，對(duì)初次接觸編程的孩子來(lái)說(shuō)，互動(dòng)、融入才是關(guān)鍵，如何將玩和學(xué)融合，教研團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，課堂效果是至關(guān)重要的。
少兒編程的推進(jìn)，是素質(zhì)教育的主要方向，也解決了雙減政策后家長(zhǎng)的焦慮。給孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)，找到孩子自己的學(xué)習(xí)方式，既是給孩子“減負(fù)”，也是給家長(zhǎng)“分憂(yōu)”。
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