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發(fā)布時間: 2024年12月23日 06:42
《蝴蝶的家》主要內(nèi)容：通過講述文中“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事，可以看出“我”是一個對小生命憐愛的人，又是一個善于觀察、熱愛大自然的人。蝴蝶的家課文主要內(nèi)容圍繞蝴蝶的家進(jìn)行描寫，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，表現(xiàn)出了作者對蝴蝶的擔(dān)心和關(guān)愛。
作者剛開始屋檐下沒見蝴蝶來避過雨;麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身;橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。
后來是這樣想的：她們一定是藏在一個秘密的家里，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。我的看法：她們的家因?yàn)榕卤蝗舜驍_，所以一定很秘密，美麗而甜蜜。我們要愛護(hù)這些美麗的仙子。
《蝴蝶的家》課文分段：
第一段(1)：寫“我”常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎么辦
第二段(2-4)：具體寫“我”是怎么樣為蝴蝶著急的。
第三段(5-6)：寫一個女孩告訴“我”蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。
《蝴蝶的家》主要內(nèi)容：通過講述文中“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事，可以看出“我”是一個對小生命憐愛的人，又是一個善于觀察、熱愛大自然的人。
《蝴蝶的家》課文分段：
第一段（1）：寫“我”常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎么辦？
第二段（2-4）：具體寫“我”是怎么樣為蝴蝶著急的。
第三段（5-6）：寫一個女孩告訴“我”蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。
蝴蝶的家課文主要內(nèi)容圍繞蝴蝶的家進(jìn)行描寫，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，表現(xiàn)出了作者對蝴蝶的擔(dān)心和關(guān)愛。作者剛開始屋檐下沒見蝴蝶來避過雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。
后來是這樣想的：她們一定是藏在一個秘密的家里，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。我的看法：她們的家因?yàn)榕卤蝗舜驍_，所以一定很秘密，美麗而甜蜜。我們要愛護(hù)這些美麗的仙子。
《蝴蝶的家》簡介。
《蝴蝶的家》本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)切之情。
本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認(rèn)知心理。完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當(dāng)作工具，考驗(yàn)學(xué)生的語文技能，也應(yīng)有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。
《蝴蝶的家》以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)切之情。
這是一篇散文。語言很優(yōu)美。文章寫到：下大雨了，作者看到青鳥、麻雀這些鳥都有躲避的家，而在作者看來，輕盈、柔弱、無力的蝴蝶卻沒有家，她為蝴蝶的命運(yùn)感到非常焦急，千方百計的想去尋找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最終作者也沒有找到。作者就寫了這樣的一個看似簡單的內(nèi)心情感變化的過程。
擴(kuò)展資料文章總計六個自然段。作者在這里個自然段中是這樣表達(dá)自己的內(nèi)心情感變化的。
第一自然段：天黑、風(fēng)狂、雨大，“這不是難為（沒有家）的蝴蝶嗎？“
第二自然段，它們那樣柔弱，”“怎么禁得起猛烈的風(fēng)雨呢？”
第三自然段寫有小朋友告訴蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地方，，都不能確認(rèn)蝴蝶的家在哪里，因此，“我真為蝴蝶著急了”。
第四自然段作者再次發(fā)揮自己的想象力試圖去尋找蝴蝶的家，但是都被自己否定了，于是，再次表達(dá)“我真為蝴蝶著急了。
第五自然段，寫一個小女孩的話，說她認(rèn)為蝴蝶一定有個美麗而香甜的家，“一定是這樣的?！?/p>
第六自然段，作者聽了小女孩的話，感覺有道理，但就是沒見到蝴蝶的家到底在哪里，希望誰能說給自己。
《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考，長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。
課文主題：本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
溫馨提示：
