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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月21日 22:52
促進(jìn)幼兒教師教育的門檻是什么？幼兒園教師證書的最低學(xué)歷是多少？沒有學(xué)歷怎么考幼兒園教師證？以下是總結(jié)，僅供參考。
幼兒園教師證書的最低學(xué)歷是多少。
教師資格證書要求：幼兒園教師資格：幼兒園教師資格：幼兒園教師學(xué)歷或以上
小學(xué)教師資格：大學(xué)本科及以上
初中，高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格：本科以上學(xué)歷
中等職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)：大專以上學(xué)歷，同時(shí)，應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或中級以上工人技術(shù)水平。
沒有學(xué)歷的幼兒園教師證怎么考
一般來說，沒有學(xué)歷就不能考幼兒園教師證。你需要有大學(xué)學(xué)歷才能考幼兒園教師證。想考幼兒園教師證，就要盡快提高學(xué)歷，拿到幼兒園教師證。國家對幼兒園教師、校長有明文規(guī)定，無證教師不得任教。因此，對于沒有學(xué)歷的，應(yīng)該先提高學(xué)歷，再考幼兒園教師證。
幼兒園教師資格證書考試內(nèi)容包括綜合素質(zhì)、護(hù)教知識和能力、普通話和面試。
綜合素質(zhì)和護(hù)理教育知識能力為筆試
綜合素質(zhì)（幼兒園），總分150分，考試時(shí)間120分鐘。
綜合素質(zhì)考試的內(nèi)容主要包括專業(yè)理念、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)劃、文化素質(zhì)和基本能力五個(gè)模塊。
試題有三種類型：單選題、材料分析題和家庭作業(yè)。單選題29道，每題2分，題型總分58分；材料分析題3道，每題14分，題型總分42分；作文題1道，題50分，題型總分為50分。
“護(hù)理教育知識能力”總分150分，考試時(shí)間120分鐘。
考試內(nèi)容主要包括學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、生活指導(dǎo)、環(huán)境營造、游戲活動指導(dǎo)、教育活動組織實(shí)施、教育評價(jià)7個(gè)模塊。
近年來，隨著師范教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師學(xué)歷不斷提高已成為一種普遍現(xiàn)象。一方面，教師學(xué)歷的提升是教師自我發(fā)展、自我完善的過程。另一方面，教師學(xué)歷的提升也是教師職稱和工資水平提升的硬條件。在此背景下，中小學(xué)教師的受教育水平得到了很大的提高。
但是，從我們身邊的情況和媒體報(bào)道的情況來看，幼兒園教師文化程度低的現(xiàn)象非常普遍。且不說大專，一些幼兒教師的學(xué)歷也不高。造成這種現(xiàn)象的原因并不復(fù)雜，一是觀念上的原因。在人們的觀念中，幼兒教師就是“看孩子”。二是一些經(jīng)費(fèi)薄弱、規(guī)模小的幼兒園為了減少經(jīng)費(fèi)，故意降低招生門檻。三是對于幼兒教師的學(xué)歷背景，相關(guān)部門缺乏剛性的規(guī)定和要求。只提倡幼兒教師的高等教育?，F(xiàn)實(shí)中，沒有一家幼兒園會把“特長”作為招收教師的剛性標(biāo)準(zhǔn)。
中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》?！兑庖姟诽岢觯岣呓處熕刭|(zhì)，幼兒園教師學(xué)歷逐步提高到大專以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷逐步提高到師范?？坪头菐煼秾I(yè)，初中教師教育要升級到本科有條件的，普通高中教師教育應(yīng)升格為研究生。
近年來，幼兒園教師道德問題頻發(fā)。刺傷、調(diào)侃、毆打、性侵兒童的鬧劇不時(shí)上演，暴露出幼兒教師素質(zhì)和職業(yè)道德的嚴(yán)重缺失。從另一個(gè)角度看，也與幼兒教師學(xué)歷低有關(guān)。教育與個(gè)人品德雖然沒有必然的關(guān)系，但相對而言，受教育程度高的人懂得幼兒教育的規(guī)律，更關(guān)心自己的名譽(yù)，能夠預(yù)見不良行為造成的危害，更愿意用實(shí)際行動詮釋自己的“高學(xué)歷”。從很多新聞報(bào)道來看，有道德問題的幼兒教師一般是臨時(shí)聘用的學(xué)歷較低的社會人員，這從一個(gè)側(cè)面說明對幼兒教師的教育要求并非可有可無。要想達(dá)到“專業(yè)”程度，就必須把幼兒園教師招聘的“硬條件”放進(jìn)去。
“一國將領(lǐng)之興，有賴于師賦”，近年來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得了舉世矚目的成就。教師學(xué)歷提升已成為普遍現(xiàn)象。比如，在很多地方，名校的碩士甚至博士都成了中小學(xué)教師。但不可否認(rèn)的是，教師隊(duì)伍建設(shè)不平衡、不到位的問題依然突出，特別是幼兒園教師學(xué)歷普遍偏低，與群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期待相去甚遠(yuǎn)。
我們常說教育是“一棵樹搖一棵樹，一朵云推一朵云，一個(gè)靈魂感動另一顆心”。在這個(gè)過程中，教師的素質(zhì)和水平至關(guān)重要。在學(xué)前教育中，幼兒教師責(zé)任重大，工作專業(yè)性強(qiáng)。因此，這既是家長們的期望，也是行業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。
與國外一樣，許多國家對幼兒教師職業(yè)設(shè)置了很高的門檻。例如，在加拿大，只有幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生才能獲得幼兒園教師資格證書。其他專業(yè)的學(xué)生，即使擁有博士學(xué)位，也要回到火爐里，申請學(xué)完學(xué)前教育的所有課程。例如，在法國，幼兒教師需要在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受兩年的培訓(xùn)，申請者還必須具有學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷
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