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《師曠論學(xué)》原文及譯文賞析

《師曠論學(xué)》,作者是西漢時人劉向。該書說的是人生學(xué)無止境,任何時候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)的道理。劉向(約前77—前6) ,西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。

原文

晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”

師曠曰:“暮,何不炳燭乎?"

平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”

師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如秉燭之明。秉燭之明,孰與昧行乎?”

平公曰:“善哉!”。(選自西漢劉向編《說苑· 建本》)

閱讀訓(xùn)練

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①晉平公問于師曠曰 ②臣安敢戲其君

③孰與昧行乎 ④何不炳燭乎

2.文中師曠用了三個比喻,意在說明一個什么道理?

參考答案

1.①向②怎么;開玩笑③在黑暗中走路④點(diǎn)燃蠟燭

2.一個人要有活到才老學(xué)到老的精神。

譯文

晉平公對師曠說:“我今年七十歲了,想要學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。”

師曠回答說:“既然晚了,為什么不把燭燈點(diǎn)燃呢?”

平公說:“哪里有做臣子的人而來戲弄自己的國君的行為呢?”

師曠說:“雙目失明的我怎么敢戲弄我的君主呢?我聽說,少年時喜好學(xué)習(xí),就如同初升太陽的陽光一樣燦爛;中年時喜好學(xué)習(xí),就像正午太陽的陽光一樣強(qiáng)烈;晚年時喜好學(xué)習(xí),就像拿著蠟燭照明,點(diǎn)上火把走路和摸黑走相比,哪個更好呢?”

平公說:“說得好??!”

注釋

1.晉平公:春秋時期晉國國君。

2.于:向。

3 吾:我。

4.師曠:字子野,春秋時代晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學(xué)習(xí),對音樂有極高的造詣。

5.恐:恐怕,擔(dān)心。

6.暮:本來是“天晚”的意思,這里指“晚”的意思。

7.何:為什么。

8.炳燭:點(diǎn)燭,當(dāng)時的燭,只是火把,還不是后來的燭。

9.安:怎么,哪。

10.戲:作弄,戲弄。

11.盲臣:瞎眼的臣子。師曠為盲人,故自稱為盲臣。

12.臣:臣子對君主的自稱。

13.聞:聽說,聽聞。

14.而:表并列,并且。

15.陽:陽光。

16.秉燭之明,孰與昧行乎:點(diǎn)上燭火照明比起在黑暗中走路,究竟哪個好呢?

17.孰與:相當(dāng)于“……跟(與)……哪個(誰)怎么樣?”。

18.昧行:在黑暗中行走。昧,黑暗。

19.善哉:說得好??!

20.善:好。

21.日出之陽:初升的太陽,早晨的太陽。

22.日中之光:正午(強(qiáng)烈)的太陽光。

23.好:愛好。

晉平公想要學(xué)習(xí),卻擔(dān)心自己年齡已老。而師曠認(rèn)為,人的一生都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。他形象地比喻;少年好學(xué),好像初升的太陽,壯年好學(xué),好像正午的陽光;老年好學(xué),好比蠟燭的光明,也可以照亮人生的里程,雖然光線微弱,但總比摸黑走路要好得多。這一比喻,很形象,人們?nèi)菀桌斫?,也容易接受,所以晉平公為之稱善。本篇的特點(diǎn),在于采用形象的比喻。師曠的說辭,不是陳述抽象的道理,而是用日常生活的常識來闡發(fā)自己的主張。為了吸引對方的注意,師曠有意利用漢語一音多義的特點(diǎn),用雙關(guān)的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學(xué),恐已暮矣,”其中的“暮”字,指的是年齡老大,已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落,天色將晚,所以說:“暮,何不炳燭乎?”這樣的曲解,形同戲弄,正因?yàn)槿绱?,師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導(dǎo)引出關(guān)于學(xué)習(xí)的比喻,留給對方的印象也就更為深刻了。先秦游說之士的說辭往往有震撼人心的力量,其訣竅也就在這里。

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