閱知識
以圖說事，以字說文，分享知識，
發(fā)布時間: 2024年12月29日 20:41
在學(xué)習(xí)了“燕子為春天增添了無窮的生機”這部分課文以后，我想給課文來個總結(jié)，為剛才學(xué)過的知識梳理一下脈絡(luò)，于是，我進行了下面的教學(xué)：
師：學(xué)了課文以后，你覺得那是一群怎樣的燕子？
生：我覺得燕子是春天里的舞蹈家。
師：我為你詩一樣的語言喝彩！何以見得？
生：我從課文的第三節(jié)“在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，‘唧’的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！毖嘧语w行時的姿勢非常優(yōu)美，就像在跳舞一樣。我覺得它是春天里的舞蹈家。
師：（帶頭鼓掌）你是春天里的小詩人，你為燕子寫了一首優(yōu)美的詩！
生：我覺得燕子是春天里的小畫家，你看它用“剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>
師：那么它畫的是一幅……
生：（齊）贊美春天的圖畫。
生：我覺得燕子還是春天里的音樂家，它們停在電線上，像正待演奏的曲譜。
師：它譜寫的是一首……
生：（齊）贊美春天的歌。
師：哇！我覺得同學(xué)們真了不起，都是些才華橫溢的小詩人。老師有個想法，鄭振鐸為燕子寫了那么美的散文，我們的小詩人能不能為春天的燕子寫一首詩？
生：好！
師生合作寫詩，詩作如下：
燕子
你是春天里的舞蹈家，
俊俏的翅膀，
優(yōu)美的身姿，
春天是你的大舞臺。
你是春天里的小畫家，
剪尾是畫筆，
湖面是畫布，
畫出圓暈一圈圈。
你是春天里的音樂家，
藍(lán)天、電線是曲譜，
你是快樂的小音符，
譜寫一曲春天的贊歌。
【教學(xué)反思】
本課屬于“無心插柳柳成蔭”的情況，原來我打算通過總結(jié)燕子的活潑可愛而結(jié)束了本課，沒想到有位學(xué)生卻講了“燕子是舞蹈家”的答案，而且從課文中找到有關(guān)的詞句加以說明。當(dāng)時，我真是激動萬分，我覺得這節(jié)課在這里會是一個很好的閃光點。于是，我順勢而下，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。由于起了這樣一個好頭，其他同學(xué)的思維也一發(fā)不可收拾，激活了它們的創(chuàng)作欲望，于是“燕子是春天里的畫家”、“燕子是春天里的音樂家”、“燕子是春天里的快樂天使”等等這樣詩一樣的語言如連珠炮似的，紛紛從孩子們的嘴里蹦出來。我被孩子們豐富的想象力折服，我努力思索怎樣把這節(jié)課推向高潮。正是孩子們詩一般的語言給了我靈感，我建議師生合作，為燕子寫詩。于是，孩子們共同商議，定了詩的三個內(nèi)容，分了三小節(jié)，分別把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，拼湊成了三段內(nèi)容。
雖然，這些詩句還十分稚嫩，也毫無詩歌的藝術(shù)性，但這是孩子們高漲的創(chuàng)作熱情所致，我覺得難能可貴，還是十分慎重地把它們記錄下來，工整地抄錄到我們班級的“創(chuàng)作園地”中。我覺得呵護孩子們的創(chuàng)作小苗是非常有益的，我要讓這棵小苗茁壯成長，長成參天大樹。
溫馨提示：