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發(fā)布時間: 2024年12月29日 21:01
《翠鳥》教案設(shè)計
課文說明：課文介紹了翠鳥外形、活動特點(diǎn)以及生活習(xí)性，字里行間透露出我們對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、播放小鳥音樂：你們聽到了什么？
2、看各種小鳥課件：看看誰能說出這些朋友的名字？
（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)生處于一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）
二、引出課題
1、放課件，聽鳥叫聲，觀翠鳥形
今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥（板書課題），我們一起喊一喊翠鳥的名字，把它請上來吧。
2、同學(xué)們想更多地了解翠鳥嗎？我們把介紹翠鳥的課文拿來讀一讀吧。
（用孩子最感興趣的圖片激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，用自由讀書期待產(chǎn)生探究的原動力。）
三、初讀感知
1、用自己的話說說讀懂了什么。
2、課文重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形、活動特點(diǎn)，請同學(xué)們用自己最擅長的方式，選擇自己最喜歡的自然段，分組學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)方式：外形--以繪畫填充翠鳥外形圖為主；活動特點(diǎn)--以有感情熟讀文章為主。）
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次繪畫、閱讀中強(qiáng)化記憶，梳清條理。）
三、交流感悟
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀書也很投入，現(xiàn)在我們來交流一下。哪位小組的同學(xué)愿意展示自己小組的繪畫？思考：介紹翠鳥外形時是否按照一定的順序。
2、學(xué)生聯(lián)系文章、看圖，說說文章描寫了翠鳥外形的哪幾部分。（板書）強(qiáng)化練習(xí)：（）的爪子
（）的頭
（）的背
（）的腹部
（）的嘴
3、再美美地把這一部分讀一讀。
4、請喜歡翠鳥活動特點(diǎn)的同學(xué)來比比看誰讀得棒吧。（讀完請小評委評一評。）
5、同學(xué)們能不能找出翠鳥捕魚時的動作詞呀？
6、想不想也讀讀這一部分呀？
（喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在介紹翠鳥外形中提高語言表達(dá)能力，并能熟記課文內(nèi)容。從朗讀比賽中體現(xiàn)朗讀情感的投入，老師不直接給學(xué)生朗讀水平評論，而把評論主動權(quán)交給學(xué)生，給他們較大的思考及改正、學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能從課文中的語言文字、圖畫讓對方參與課堂活動。）
四、深化了解
1、師生參與表演：這么美麗的翠鳥，你們愿不愿意當(dāng)翠鳥呀？（老師充當(dāng)游玩大自然的游客，學(xué)生充當(dāng)翠鳥。大家進(jìn)行語言交流，學(xué)生盡量找出能體現(xiàn)翠鳥動作機(jī)警、捉魚速度快的詞句。）
2、我聽說你們叫聲清脆，能不能叫兩聲看看。
3、我還聽說你們的捉魚本領(lǐng)非常高，是不是呀？誰來說說你們是怎樣捉魚的？
4、你們的動作可真快，能不能具體說說怎樣快的？
5、看課件，用第一人稱按照課文內(nèi)容說說捉魚過程。
6、我走累了，想到你們家去坐一坐，你們的家在哪里呀？（板書）
7、我想帶一只小翠鳥回去養(yǎng)，可以嗎？（生：不可以。）為什么？
8、我要回去了，你們想讓我?guī)б痪涫裁礃拥脑捇厝ツ兀?/p>
（語文課堂的對話表演，是師生與文本、學(xué)生與教師的一種全方位互動共振的過程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對話表演方式讓學(xué)生明了課文本意，深化文本內(nèi)涵。）
五、拓展延伸
1、聽了小鳥剛才的話，你們想對小鳥說什么？（每人說一句最簡潔的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的警句。）老師及時肯定：說得真好。
2、選擇作業(yè)：你們想為小鳥做些什么事？把想做的事當(dāng)成自己的家庭作業(yè)，并把今天學(xué)到的道理告訴每一位你認(rèn)識的人。
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個性，構(gòu)建自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。）
六、小結(jié)
1、同學(xué)們真是了不起，能自己自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并用美妙的聲音朗讀了文章。
2、請同學(xué)們用同樣優(yōu)美的聲音來唱起一首《小燕子》來結(jié)束我們今天的上課吧。
板書設(shè)計
翠鳥
爪子
羽毛
外形
眼睛
嘴
活動--動作（快）
住處--石壁（險）
溫馨提示：