三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案

教學水平的提高，在很大程度上取決于對教案的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。下面小編給大家?guī)黻P于三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案1

教學目標：

1.認識本課的三個生字，理解課文內容

2.引導學生樹立環(huán)保意識

教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

教學過程 ：

一、初讀課文，了解內容

1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3.有什么不懂嗎?

4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

5.說說課文哪些地方最使你感動?

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8.學生讀最后兩個自然段

9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

三、總結課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案2

教學目標

1.讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2.感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3.培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學準備

教師：多媒體課件

學生：收集有關環(huán)境保護方面的資料。

教學過程

一、談話導入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園.下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹?它的命運究竟是如何的?

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?

B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關系?

②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結合文中的內容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎?請結合文中的內容說一說。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢?請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了?！彼p聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人?為什么?

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f。

試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的?

②工人救了像樹

理由：

a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時心里是怎么想的?

②小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢?請下自己的看法。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案3

教學目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。

教學建議：布置學生搜集有關資料。

教學過程：

第一課時

自學生字

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a.輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

b.理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。

附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關鍵句子做段落大意。進而引導學生將大意連在一起說說，讓學生學會概括文章的主要意思。細讀課文品味深華

1、細讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！?/p>

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長久地，說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！F(xiàn)在誰也不會責備我們了?！p聲地說?！?/p>

“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！?/p>

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

鞏固學習:

引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案4

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點：讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學時間 二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案5

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學習過程：

一、板題示標

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學習目標是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)

二、第一次“先學后教”( 讀課文，要求準確)

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

1、自由讀。

師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)

2、指名讀，請其他同學更正，師板書。

xiē

楔子

3、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學后教”(流利地朗讀，理解課文)

師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀(2分鐘)

2、指名讀

四、第三次“先學后教”

(一)先學

師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。

自學指導：

請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學生自由讀課文，思考問題。

(二)后教

師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)

師總結：

通過學習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。

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