《雪地里的小畫家》一年級人教版語文教案

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出教學(xué)，但運用這門技能的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)

什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣?

⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里?一群是什么意思?

過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

⑷小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復(fù)練習(xí)記住?

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思?你是怎樣理解的?

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們夸夸他們吧!

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物)

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?

指名讀(指導(dǎo))

6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點：指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與

起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆

要橫壓在橫中線上，第四筆

壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的?

2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫?

一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案2

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了!

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢?今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧!來，齊讀課題!

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢?1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎?

1號題，(下雪啦)

2號題，(幾、用)

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線)，開始吧!

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說?(下雪啦下雪啦)

小鴨你呢?哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣?

你呢，你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

4、是呀，下雪啦!你們看，這里有一個新的標(biāo)點符號，它是?對，感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

6、(出示四圖)，這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧!來，我先來：小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?

一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

重點難點：正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。

今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?

2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)

樂樂：“我的禮物是什么呢?”

師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

(學(xué)生猜)

3、樂樂：它們都是誰送的呢?

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

(設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

二、借助課件，認(rèn)識四種小動物爪(蹄)

1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)

(指名回答)

2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

你怎么知道的?(點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀?

( 設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印。)

3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。

(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

三、自主合作，讀文識字

1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求

助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?

(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力

較差，接受較慢的學(xué)生)

(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣)。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

(設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

5、游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。

(設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)

四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎?

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

(設(shè)計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán))

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。

1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

(課件出示下雪，腳印，音樂)

師朗讀，生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?

(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?

( 設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

3、聽全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說?

(設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?

2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。

誰愿意再來一次?推薦背。

(設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。

二、 再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎?

(課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

(設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎?

出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?

全班交流。

( 設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我

們把它們請出來好嗎?

(課件出示六個要求會寫的生字)

2、你怎么記住它?

學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。

( 設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)言

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

4、指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問：怎么寫才美呢?

(課件出示帶田字格的六個生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個。

(設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)

把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

6、看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

( 設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，

形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案4

【課前準(zhǔn)備】

1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2.生字卡片。

3.課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。

【教學(xué)過程】

1.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字(出示：馬)，你們認(rèn)識它嗎?

生認(rèn)讀“馬” 字。

師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識“雪”)

2.初讀課文，識記字形。

師范讀。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯誤。

畫生字。

檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：“目字”旁，指眼睛。

師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實錄)。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號?(出示：!)

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

生：六句。

師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。

生仿讀。

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實物投影：四種腳印)

四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?

生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?

生：睡覺去啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫?

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5.6句，同桌互讀。

4.朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦

6.鞏固復(fù)習(xí)生字。

7.總結(jié)，課外實踐。

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

2、此時此刻，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀：個別讀、 男女生讀

(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(出示小動物跑出來的動畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說。(2)個別說 (3)同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

自主讀 個別讀 小組讀

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?

(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演

(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

(戴上自備頭飾)

A、同桌表演

(自夸、互夸)

B、上臺表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。師生對讀、 同桌對讀

3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?

(仿照句子說一說)

三、揭示課題

導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字

(播放輕音樂)

跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。

(隨機出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展

(作業(yè)菜單，任選二題)

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

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