人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)最后一課課后作業(yè)(2)

要想學(xué)好語(yǔ)文就必須大量反復(fù)地做題，為此，精品編輯老師為大家整理了人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)最后一課課后作業(yè)(2)，以供大家參考!

7.最后一課

1.都德是?著名小說(shuō)家，該文以?為背景。(2分)

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：(2分)

哽咽( ) 懲罰( ) 祈dǎo( ) chà異( )

3.給下列多音字注音并組詞：(3分)

強(qiáng)：( )?( )?( )

稱：( )?( )?( )

差：( )?( )?( )

4.“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同?這種不同表明了什么?(2分)

5.課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么?(2分)

6.在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫(xiě)?有什么作用?(2分)

7.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A、《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)感情一樣熾烈，都是自始至終的愛(ài)國(guó)情懷。

B、《最后一課》的作者是一位愛(ài)國(guó)主義作用，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱于世。

C、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。

D、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。

8.指出下列各句的描寫(xiě)方法和作用。(3分)

⑴畫(huà)眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。

⑵天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。

⑶有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心。

9.下面幾句話都是文中留下的伏筆，請(qǐng)找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示照應(yīng)前文的詞語(yǔ)：(2分)

⑴(我)只在心里思量：“又出了什么事啦?”

⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。

10.下邊列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達(dá)的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是?。(2分)

⑴對(duì)小弗郎士回答不出問(wèn)題時(shí)的痛苦思索。⑵對(duì)失掉祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤。⑶對(duì)最后一課高度重視而表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)肅、莊重。⑷對(duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語(yǔ)所引起的內(nèi)疚。⑸對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美。⑹對(duì)學(xué)生專心學(xué)習(xí)文字的沉思。⑺對(duì)亡國(guó)的悲痛。⑻對(duì)法蘭西語(yǔ)言必然永久存在的信念。

(一)

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——⑴他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”

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