高分作文技巧：27種精典開(kāi)頭方式

作文是語(yǔ)文考試中占據(jù)很高分?jǐn)?shù)的一部分，所以很需要積累好的作文素材，下面就是培訓(xùn)啦教育初中小編為大家整理的作文素材，希望可以幫助大家復(fù)習(xí)!

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

即在開(kāi)頭直接點(diǎn)明文章立意，亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，彰顯文章的題旨，使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹，以便確定文章是否跑題。

*記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨;對(duì)于一般性的議論文或者散文，在開(kāi)頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來(lái)導(dǎo)入，第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來(lái)。如果閱卷老師讀完前兩段(字?jǐn)?shù)大約一百多字)，仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要!

*青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦，是擁抱藍(lán)天的白楊。___《青春展望》

*歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過(guò)，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛(ài)的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。(廣東高考佳作《紀(jì)念》)

*這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意,點(diǎn)明主旨。并且選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣。

*快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。而要讓我們心靈的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。(高考全國(guó)卷II《生命是一朵長(zhǎng)開(kāi)不敗的花》)

*誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。——《誠(chéng)信》

*開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)穿話題，以準(zhǔn)確的把握充滿自信地昭示文章的主旨。

2、排比入題式

*排比，能先聲奪人，增加文章氣勢(shì)，朗朗上口，使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音韻美，語(yǔ)言暢達(dá)華麗。用來(lái)狀物，能景象紛呈;用來(lái)敘事，能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴;用來(lái)辯論，能排山倒海;用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。

*生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫(huà)，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。(《因誠(chéng)信釀造生活》)

??*踏著鋪滿層層石礫的崎嶇之路，我茫然，握著已被雨打日曬得滿身瘡痍的雨傘，我哀嘆;舉目眺望我將踏上的漫長(zhǎng)歷程，我祈盼;聆聽(tīng)頭上無(wú)數(shù)偉人的歌唱，我欣然?！?全國(guó)卷學(xué)習(xí)作文《世上無(wú)難事，只要肯登攀》)

??*哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊，像一頭健壯的牛;哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬;哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的，因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中惟一的勞力。(全國(guó)卷《哥是撿來(lái)的嗎?》)

??*無(wú)窮的大自然如此瑰麗，是因?yàn)槲宀世_紛、爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，也是因?yàn)橐粴q一枯、默默無(wú)聞的小草;無(wú)垠的大海如此壯美，是因?yàn)樗捏@濤駭浪，也是因?yàn)樗娘L(fēng)平浪靜;無(wú)際的天空如此美麗，是因?yàn)榘肯柙谄渲械男埴棧彩且驗(yàn)轱h游于其中的朵朵白云;繽紛的人生如此自豪，是因?yàn)閭ゴ螅彩且驗(yàn)槠椒病?高考遼寧卷《為平凡而自豪》)

3、整散交錯(cuò)式

*整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。

?*若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。(《我的選擇，我喜歡》)

??*開(kāi)頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。

4、引用名言式

*開(kāi)頭名句或警句，點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格;或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等。作文開(kāi)頭以此來(lái)引出話題，常使文章有一種理直氣壯之勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，從而使文章中閃爍著一種理性的光芒。

*“天空不留下小鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)?！闭娴娜绱藛?望著窗外迷蒙的雨霧，我又一次陷入了沉思。

面對(duì)人生的挫折，勾踐忍辱臥薪嘗膽終于“三千越甲可吞吳”，面對(duì)喪妻流放，東坡高唱“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，于是文傳千古，流芳百世?！湃烁嬖V我：遭遇挫折是必然，而放大痛苦就會(huì)造成下一次失敗，有時(shí)調(diào)整心態(tài)，痛苦也會(huì)煙消云散，一切本可云淡風(fēng)輕。《云淡風(fēng)輕》

清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷(yu)為知己?！碑?dāng)面對(duì)大海;面對(duì)著這片蔚藍(lán);我不禁想到：海以何人為知己呢?(《面對(duì)大?！?

問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

西施說(shuō):“愛(ài)情是工具。……”(《問(wèn)世間情為何物》)

唐都長(zhǎng)安被奸佞包圍，李白徐徐吟出“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”;

玄宗沉溺于聲色犬馬，杜甫悲憤出言“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”;

社會(huì)黑暗，宮市掠于民，白居易深情唱出“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。

面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó)：屈原哀婉唱出：“吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮?！倍鸥嵓ぶ肛?zé)：“邊庭流血成海水,武皇開(kāi)邊意未已”。文天祥舍生取義高歌:“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”

生命就是龔自珍

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”的無(wú)奈與感傷。

“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”在人生的求知路上孜孜不殆，踽踽獨(dú)行是美的?！坝芰a后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀”，初夏的午后在驕陽(yáng)里聆聽(tīng)蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。(浙江學(xué)習(xí)作文《且息且行》)

??*皓月當(dāng)空，樹(shù)影斑駁。我眼前仿佛浮現(xiàn)一位身著白衣，須發(fā)飄然的詩(shī)人，他手舉酒杯，仰天長(zhǎng)嘆：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月!”仕途的失落，沒(méi)有帶走他的抱負(fù)和自信，他依然狂傲，依舊灑脫，舉起酒杯，一飲而盡。

??他，就是李白!

??*月光皎潔,清風(fēng)吹過(guò)，我仿佛又看到一位長(zhǎng)者，他手執(zhí)長(zhǎng)劍，昂首高呼：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！比松目部?，沒(méi)有帶走他的豪情壯志，他依然曠達(dá)豪放。在失意的人生中，找到人生的詩(shī)意。

??他，就是蘇軾!

??*一百多年前，法國(guó)的雨果曾經(jīng)這樣感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的胸懷?！惫爬系臇|方，人們也世代傳承著一句淺白的俗語(yǔ)：“宰相肚里能撐船。”法國(guó)人的浪漫和中國(guó)人的實(shí)在碰撞在一起，于是人們發(fā)現(xiàn)，包容超越了國(guó)家、語(yǔ)言、民族和文明的界限;包容是這個(gè)美麗星球的子民所共同擁有和贊美的品德?！栋荨?

5、繪景狀物法

*優(yōu)美的景物能充分滿足人的審美享受，增強(qiáng)人的審美愉悅。用華章麗句打造而成的景物描寫(xiě)渲染文章氛圍，往往能使作文開(kāi)篇就定下一種唯美基調(diào)，使讀者進(jìn)入到一個(gè)完美的空間，盡情地在美的海洋中徜徉，進(jìn)而使全篇都籠罩于美的氛圍之中。描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鑒，靈活地加以創(chuàng)新，則能打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩(shī)情畫(huà)意。

*當(dāng)虞姬橫刀，將一朵生命之花綻放成鋒刃的湛藍(lán)。我看到鮮紅的血流過(guò)雪白雪白的頸。壯士掩目，烏騅悲鳴。《題烏江亭》

??*古道荒原，落日熔金。蕭瑟的秋風(fēng)吹得蒿草發(fā)出一陣陣嗚嗚的低吼聲。一輛馬車(chē)在古道上飛跑，一絕塵輕騎在后面緊緊地追趕。騎馬者身披的斗篷被風(fēng)扯起，宛若天邊的一塊烏云。車(chē)輪滾滾，馬蹄得得，在寂靜的曠野上分外入耳。(高考語(yǔ)文北京卷《古道情緣》)

??*短短的幾句話，便勾勒出一幅清幽婉麗的畫(huà)面，使作文開(kāi)篇即籠上了一層幽美的面紗，為下文的“古道情緣”造勢(shì)，從而凸顯“包容”主題。

??*我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái)，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！?

6、警句啟迪式

*生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢?(《生命是什么》)

*警句式的開(kāi)篇令人注目?！吧桥既?，死是必然，生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。

7、對(duì)話引入式

*不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開(kāi)頭便展示人物對(duì)話，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。因其無(wú)任何心理準(zhǔn)備，故會(huì)造成巨大的視覺(jué)和心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣同時(shí)避免了開(kāi)頭的冗長(zhǎng)和拖沓。

*“五十七號(hào)床，該輸液了?！?/p>

??“什么?又該輸液了?”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。

??“是的，你看，太陽(yáng)都快落山了?！?/p>

??我不由的望向窗外，殘陽(yáng)如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒(méi)來(lái)了。

??*一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣?”

??“都掉光了?！?/p>

??“那以舌呢，還在嗎?”

??“還在。”

??“所以說(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。(《堅(jiān)韌——我追求的品格》)

8、事例鋪陳法

*選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死;馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的——(《生死之間》)

?*文章開(kāi)頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛(wèi)了“士為知已者死”的至理名言，成為千古奇士;馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身，用自己的至情——博大母愛(ài)以殉人間大義，為兒子也為后人樹(shù)起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛(ài)情，為有情人的天長(zhǎng)地久樹(shù)立了楷模。

9、對(duì)稱整齊法

*在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。(《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》)

??*文章開(kāi)頭用一組對(duì)稱句子，賦予蝶、蜂、花人的性情，通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法，形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語(yǔ)言技巧。

10、詩(shī)詞顯底蘊(yùn)

*“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟;“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”這是李清照的感受;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)

??唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣;宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)?那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

??*這篇文章構(gòu)思十分精巧，開(kāi)頭引用了三句古詩(shī)，寫(xiě)盡了詩(shī)人的滄桑，寫(xiě)盡了詩(shī)人對(duì)生活的熱望，也寫(xiě)盡了詩(shī)人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩(shī)句巧妙的組合到自己的語(yǔ)言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點(diǎn)明主題。

?*翻開(kāi)燦若銀河的唐詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌:無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。江淹卻千帆過(guò)盡一言蔽之:黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚(yáng)鞭哪忍匆匆!當(dāng)今又有汪國(guó)真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論耳在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔的警語(yǔ):如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎?如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。(《萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我》)

??*美是什么?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說(shuō)法，并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識(shí)，研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)?！笨煽档聟s憤怒地瞪著我說(shuō):“片面，美是人類(lèi)純形式的主觀感受，與事物本身毫無(wú)關(guān)系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評(píng)》?！蔽液芴撔?，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對(duì)，美應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)的外化”。接著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語(yǔ)道:“別聽(tīng)他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬(wàn)別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一?！泵谰烤故鞘裁?我決定離開(kāi)莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國(guó)，尋找美的答案。(《美是什么》)

?*當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升無(wú)垠的天幕上綴滿星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問(wèn)天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答。(《寂寞的意韻》)

??*是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?

??哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?！焙⑼罩L(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！绷骼苏哒f(shuō):“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！?《擁有答案的幸?！?

11、梯式開(kāi)頭法

小橋流水，亭臺(tái)樓閣，掩映其中。

??熙熙攘攘的人群。來(lái)來(lái)往往，過(guò)客匆匆，卻如空中找不到的一絲真實(shí)。(《孤星》)

??從第一行到第三行，字?jǐn)?shù)由少到多，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。一定要是清新流暢的文字，如果是味同嚼蠟的文字，單純做一個(gè)階梯沒(méi)有任何意義。

12、觸景生情法

*事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用”觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開(kāi)頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。

??*涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢(mèng)中吹醒，望著周?chē)诤诘囊股?，我又不由想起了那個(gè)在火車(chē)上的不眠之夜。

13、鋪排對(duì)偶法

*香遠(yuǎn)溢清的芙蓉告訴我，氣質(zhì)可以選擇;燃燒自己的紅燭告訴我，品格可以選擇;

展翅騰空的雄鷹告訴我，信念可以選擇;高大挺拔的青松告訴我，意志可以選擇。

??我選擇，我心無(wú)悔?！段疫x擇……》

??*即使世俗的圍墻擋住你萬(wàn)丈豪情，也擋不住你鏗鏘的步伐。做真正的自我，那是陶潛的五斗詩(shī)魂;即使厚重的夜幕擋住你滿天星斗，也擋不住你心中的燈火。做真正的自我，那是文天祥的零丁絕唱;即使歲月的樊蘺擋住你堅(jiān)強(qiáng)的身軀，也擋不住你忠貞的信念。做真正的自我，那是屈原水中的離騷?！蹲稣嬲淖晕摇?/p>

??用鋪排或?qū)ε紭?gòu)成優(yōu)美的句群來(lái)開(kāi)篇，其好處是詞語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣貫通，讀起來(lái)鏗鏘有力，頗富氣勢(shì)，增強(qiáng)感染力。

14、借助蒙太奇

開(kāi)頭由類(lèi)似電影鏡頭般的片段組合而成，這種經(jīng)過(guò)剪輯的“鏡頭”，時(shí)間跨度大，人物形象突出，場(chǎng)面實(shí)感強(qiáng)，能極大地調(diào)動(dòng)起讀者的想象和思維，且文章結(jié)構(gòu)新奇，能給人耳目一新之感。

*“娃兒他爸，咱老楊家這回可風(fēng)光啦，咱娃兒考上那個(gè)北大了?！碑?dāng)他把自己考上大學(xué)的消息終于一口氣告訴母親時(shí)，電話中傳來(lái)了母親激動(dòng)的聲音。他的思緒不禁飄回到十年前——

??“趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我可丟不起這個(gè)人?！痹诨椟S的油燈下，在一個(gè)男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫(xiě)著“春眠不覺(jué)曉——”

15、巧用書(shū)信法

??*尊敬的孔子老爺爺:

你好!我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

??*屈公：

??悠悠數(shù)千載，安然無(wú)恙乎?

??每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競(jìng)渡，粽投魚(yú)腹，不勝感慨系之。思量再三，不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以你的文韜武略，后世百代能有幾個(gè)與您匹敵，何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王，輕擲千鈞之身呢?

16、巧用寓言故事

*喜鵲貼出了大型廣告:“為適應(yīng)時(shí)代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教，包你的孩子成為無(wú)所不能的通才，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi)，每學(xué)期3000元;培養(yǎng)費(fèi)，2000元;贊助費(fèi)，15000元。”(《全能學(xué)?！?

17、故事引入式

*用倍感新鮮的故事開(kāi)頭，吸引讀者讀下去。

*1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說(shuō)：“是在幼兒園。”這位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同。《智慧的起點(diǎn)》

??*從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來(lái)這只鷹逃走了。幾天后，主人在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會(huì)無(wú)緣無(wú)故地死去，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鷹腹，才恍然大悟。原來(lái)鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失去了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹……(2004年高考語(yǔ)文湖南卷《放飛孩子》)

??有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全送了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，“哦-----親愛(ài)的保羅!他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了!”《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知》

18、巧用解題形式

*曾經(jīng)有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題:在下列美景中，你最喜歡哪一個(gè)?

A.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽(yáng)光中，悠然飄落。

??B.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

??C.一顆流星，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。

??D.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。

??看完這道題，我頓時(shí)呆住了，萬(wàn)千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動(dòng)，悠然神往?！?《無(wú)窮的可能無(wú)窮的美》)

19、用名人作答

*有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。

??尼采認(rèn)為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為:“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?《答案是豐富多彩的》)*阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)!”

??我說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來(lái)!”(《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》)

20、起興拓展式

*先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從描繪其他事物或景物開(kāi)始，然后在結(jié)合主旨闡述話題。這樣由遠(yuǎn)及近，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。

?*蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈?！度松蛎Χ省?/p>

??*這種形式的開(kāi)頭主旨鮮明，往往充滿詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。

?*春天給了鮮花一扇門(mén)，于是，在鮮花的爭(zhēng)奇斗艷中，也填補(bǔ)了自己寂寞的空白;黑夜給了星星一扇門(mén)，于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清和肅穆;清泉給了魚(yú)兒一扇門(mén)，于是，在魚(yú)兒的愜意游弋中，也增添了自己的生機(jī)和情趣……常留一扇門(mén)，常存一片心，‘雙贏’不是問(wèn)題。《常留一扇門(mén)》

??*本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚(yú)兒互補(bǔ)雙贏的現(xiàn)象引入話題，表明主題：常留一扇門(mén)，常存一片心，“雙贏”不是問(wèn)題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。

21、設(shè)置懸念式

*在文章的開(kāi)頭設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。高考作文也不例外，在高考作文中巧妙的設(shè)疑發(fā)問(wèn)，制造懸念，更能引起閱卷老師的注意，贏得高分。

*為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六時(shí)年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風(fēng)格，這是一個(gè)充滿智慧的選擇。福建考生的佳作《跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格》

??*往事如觀流水，來(lái)者如仰高山。紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么?答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂(lè)。(四川高考佳作《那陣風(fēng)吹過(guò)》)

??*這里作者先用設(shè)問(wèn)制造懸念，然后巧妙的回答，點(diǎn)明主旨。既吸引了閱卷老師，又巧妙的引起下文。

?*在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜等待詳情，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待詳情，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜等待著，夜空中的月亮在靜靜等待著，孫海平教練也在靜靜等待著。高考江蘇學(xué)習(xí)作文《豹子飛奔》

??*這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安。重慶《我是一只想死的老鼠》)

22、闡釋題目式

*用簡(jiǎn)潔精辟形象的語(yǔ)言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延做簡(jiǎn)單的闡釋，很快切入主題的一種方式。

*是的，“生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值?！蔽曳浅Ｙ澩}人的觀點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，位置與價(jià)值可能有一定的關(guān)系，但僅僅是‘可能’，而這個(gè)關(guān)系并不能決定價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值怎樣不絕對(duì)取決于位置如何，位置不能左右價(jià)值的體現(xiàn)。(吉林高考佳作《位置并不能左右價(jià)值》)

??*本文的觀點(diǎn)源于“提示語(yǔ)”，但又不同。作者有意避開(kāi)“位置不同，價(jià)值也不同”的大路貨，選擇“價(jià)值與位置無(wú)關(guān)”來(lái)寫(xiě)，觀點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)潔的闡釋,使觀點(diǎn)更明朗。

23、巧用題記式

*即在文章的開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)一個(gè)短小精煉而又意蘊(yùn)豐厚的題記，既揭示主旨，又顯露了自己的才情，它能一下子撥動(dòng)閱卷老師的心弦。

?*庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。——題記(山東考生《相信自己，也相信別人》)

??*其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花?！}記(四川考生《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》)

??*沒(méi)有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大!——題記

??*蝶曾是個(gè)美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，她窈窕的舞姿，曾給她帶來(lái)了如雷的掌聲與無(wú)數(shù)的鮮花，她曾被別人贊為中國(guó)將來(lái)的鄧肯……然而，一切結(jié)束了，命運(yùn)之神永遠(yuǎn)將她按在了輪椅里。生命暗淡了，寂靜了，“白天鵝”變?yōu)闊o(wú)人關(guān)心的丑小鴨。多少次，她夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了水晶鞋，繼續(xù)她的追求，可醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。(《星星夜話》)

??*如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。——題記

??何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。(《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》)

24、情景渲染式

*情景渲染式：

在開(kāi)頭截取一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問(wèn)題，迅速引起讀者注意，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒。

?一株蒲公英花開(kāi)花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒(méi)有過(guò)多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧!”媽媽的話音剛落，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，兄弟倆連告別都沒(méi)來(lái)得及就分別離開(kāi)了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來(lái)……

25、環(huán)境渲染法

*黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽(yáng)。沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯](méi)有任何的懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。

??寒風(fēng)凜冽，衰草叢生，萬(wàn)物垂暮的田野里，冰雪覆蓋著大地。枯草何懼，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風(fēng)。十年的艱辛歷程和那悵然的孤寂并沒(méi)有磨滅蘇武的愛(ài)國(guó)意志和民族意識(shí)，而一顆志于大漢的忠心早已越過(guò)長(zhǎng)城，飛向中原?！缎断掳?，放飛心靈》

??*幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行?《談意氣》

26、形象刻畫(huà)式

*形象刻畫(huà)式：

在文章的開(kāi)頭通過(guò)刻畫(huà)描寫(xiě)，塑造藝術(shù)形象，能夠起到突出人物形象，展現(xiàn)人物性格，加深讀者印象的作用。

老張這幾年混得還不錯(cuò)。這不，前幾天剛升了科長(zhǎng)，這可把他樂(lè)壞了，成天是一個(gè)笑臉，那倆小眼睛笑起來(lái)就成了“一線天”嵌在那張大臉上。2005年江西高考佳作《變臉》

??作者在茫茫人海中選取了“老張”這一生活中常見(jiàn)一個(gè)笑“臉”的形象來(lái)描寫(xiě)，使文章開(kāi)篇就生動(dòng)傳神，老張這一呼之欲出形象深深的印在讀者腦海了。增強(qiáng)了閱讀興趣。

*從教育局辦事回來(lái)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口的時(shí)候，見(jiàn)一位大叔在路邊一棵樹(shù)下，他瘦削的臉黑黝黝的，被刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。一看臉，我便知道是農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)找學(xué)生。江西高考佳作《難忘的那張臉》

??*這一形象的刻畫(huà)，便把一個(gè)真實(shí)的，樸實(shí)的農(nóng)民形象烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么,扣人心弦。

27、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法

*誠(chéng)信是什么?

??老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天結(jié)出的豐碩果實(shí)，是汗水滋潤(rùn)中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中搖曳出的交響;

??教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情;

??工人說(shuō)，誠(chéng)信是國(guó)家把工廠交給了我們，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國(guó)自信的一笑。

??每個(gè)人對(duì)誠(chéng)信有不同的詮釋，他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)演繹著誠(chéng)信?！?/p>

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