題文
閱讀下面的文段，完成1-3題。
我走上了一條大道，大約走了一個小時才走到這一片田的盡頭。田的四周有一道籬笆圍著，高至少有一百二十英尺。樹木就更高大了，我簡直無法估算出它們到底有多高。從這塊田到另一塊田之間有一段臺階。臺階有四級，爬到最高一級之后還要跨過一塊石頭。我是無法爬上這臺階的，因為每一級都有六英尺高，而最上面的那塊石頭高度在二十英尺以上。我正竭力在籬笆間尋找一個缺口的時候，發(fā)現(xiàn)一個當?shù)厝苏龔母舯诘奶锢锍_階走來。這人和我看到的在海水中追趕我們小船的那個巨人一樣高大。他大約有普通教堂的尖塔那么高，我估計他的步子一步就有十來碼。我驚恐萬分，就跑到麥田中間躲了起來。我看到他站在臺階的頂端正回頭看他右邊的那塊田，又聽到他叫喊，聲音比喇叭筒還要響好多倍，但由于那聲音是從很高的空中發(fā)出的，起初我還以為是在打雷呢。他這一喊，就有七個和他一模一樣的怪物手拿著鐮刀向他走來，那鐮刀大約是我們的長柄鐮的六倍。這些人穿的不如第一個人好，像是他的傭人或者雇工，因為聽他說了幾句話之后，他們就來到了我所趴著的這塊田收割麥子了。我可能地用我所有的方法來躲避他們，但是因為麥稈與麥稈間的距離有時還不到一英尺，我行動起來非常困難。因為麥稈全都纏結(jié)在一起，我沒辦法從中間爬過去，而落在地上的麥芒是又硬又尖，戳穿了我的衣服，直刺到肉里去。與此同時，我聽到割麥子的人已經(jīng)到了我后面不到一百碼的地方了。
我筋疲力盡，悲傷絕望透頂，就躺倒在兩道田壟間，一心想著就在這里死掉算了。想到我妻子要成為孤苦無依的寡婦，孩子要成為沒有父親的孤兒，我心里萬分的難過。我又開始悔恨自己愚蠢、任性，全不聽親友的忠告，一心就想著要作這第二次航行。我心里這樣激動不安，不由得又想起利立浦特來。那里的居民全都把我看作是世界上的龐然大物；在那里，我可以只手牽走一支皇家艦隊，開創(chuàng)那里的奇跡，也將永遠載入那個帝國的史冊。雖說這一切后人難以相信，但有千百萬人可以作證?？晌以谶@個民族之間就顯得微不足道了，就像一個利立浦特人在我們中間微不足道一樣。想到這一點，我真感到是奇恥大辱?！?br>我那時心亂如麻而且特別害怕，禁不住這樣亂想下去。這時有一個割麥人已經(jīng)割到離我趴著的田壟不到十碼遠的地方了，我怕他再走一步就會把我踩扁，或者被他的鐮刀割成兩段。因此，就在他又要向前移動的時候，我嚇得拼命尖叫起來。他把我拿在空中，離地六十英尺，又怕我從他的指縫中間滑落，所以使勁地捏住我的腰部，但我卻下定決心絕不掙扎一下。我所敢做的一切，只是抬眼望著太陽，雙手合攏做出一副哀求的可憐相，又低聲下氣，哀哀切切地說了幾句適合我當時處境的話?！?br>小題1:上述文段選自《?????????????????》，文中的“我”是???????????。（2分）
小題2:對比流落到利立浦特時的情況，這里的情況有什么變化？“我”的反應有何不同？聯(lián)系作品試作具體分析。（4分）
小題3:“我”的性格是復雜的，請結(jié)合上文和作品的其他有關(guān)內(nèi)容試作分析。（4分）
題型：未知 難度：其他題型
答案
小題1:格列佛游記?格列佛
小題2:參考示例：格列佛流落到小人國時，因疲憊至極睡了過去，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己被比自己足足小了12倍的小人綁了個結(jié)結(jié)實實，所以當時他想到的是如何獲得自由；而格列佛來到大人國，是因為被自己的同伴拋棄了，所以當他發(fā)現(xiàn)比自己高12倍的巨人時，當時能做的就是如何避免被巨人發(fā)現(xiàn)
小題3:參考示例：格列佛愛好旅行，途中歷經(jīng)挫折而不放棄，例如出海多次遇上風暴也沒打消他再次出行的念頭；他心胸開闊，即使身處不利境地，仍有很好的興致去觀察甚至欣賞周圍的美景；他也有常人所有的恐懼心理，當危險來臨時，他最先的反應就是害怕，其次才是想方設法去應對。
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解析
小題1:
要求學生對《格列佛游記》的故事情節(jié)和人物做重點了解和識記。
小題2:
試題分析：要求學生把握《格列佛游記》的故事情節(jié)脈絡，能夠復述相關(guān)故事情節(jié)。
小題3:
試題分析：要求學生對《格列佛游記》的故事情節(jié)和人物做重點了解和識記，根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特點。
考點
據(jù)培訓啦專家說，試題“閱讀下面的文段，完成1-3題。我走上了一.....”主要考查你對 [童話，寓言閱讀 ]考點的理解。
童話，寓言閱讀
童話：
是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。
其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。
寓言：
是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。
特點：
篇幅大多簡短；
主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物；
主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，是深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性；
常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
童話特點：
1.童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。
2.幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。
3.童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。
但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。
4.童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。
童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。
同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。
比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。
6.童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。??
一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。
寓言的特點：
1.鮮明的教育性
2.強烈的諷刺性
3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性
4.語言精煉，極富表現(xiàn)力
5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊
6.常用手法為：比喻，夸張，象征，等手法
童話與寓言的區(qū)別：
童話：
兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫合適于兒童欣賞的故事。
寓言：
用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。
1、有所寄托的話
2、用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。
一、從概念上看：
童話：是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。
如《田螺姑娘》、《神筆馬良》等。
寓言：就是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某種故事形式來表達作者的創(chuàng)作意圖。
如《漢書·敘傳上》里的“邯鄲學步”：“昔有學步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復失其故步，遂匍匐而歸耳?！?br>盡管文字簡潔，但已形成有相對完整情節(jié)的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，故堪為一篇典型的寓言。
二、從篇幅上看：
童話：故事完整，篇幅較長，情節(jié)神奇曲折。如《皇帝的新裝》、《蠶和螞蟻》等。
寓言：結(jié)構(gòu)簡單，篇幅短小，情節(jié)單純有趣。如《塞翁失馬》、《黔驢技窮》等。
三、從題材上看：
童話：多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。如《漁夫的故事》。
寓言：多來自現(xiàn)實生活，內(nèi)容多以反映人們對生活的看法，或?qū)δ撤N社會現(xiàn)象的批評，或?qū)δ撤N人的有所諷刺和箴戒。
雖然具有虛構(gòu)的成份，但卻是社會現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。如《孟子》“揠苗助長”。
四、從體裁特點看：
童話：表現(xiàn)為形式多樣，除用散文形式寫的童話外，還有童話詩和童話劇。想象豐富，幻想奇特，抒情說理，寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，如《寶葫蘆的秘密》、《賣火柴的小女孩》等。
寓言：表現(xiàn)為借題發(fā)揮，由此及彼，托古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實用性，講究哲理性善于啟發(fā)性。如《自相矛盾》?！犊讨矍髣Α贰?br>童話：更多偏向于故事情節(jié)，童指兒童，面向的是更多的兒童能夠聽得懂故事內(nèi)容，喜歡或討厭故事的人物，培訓兒童的基本正義觀、是非觀。具有較強的娛樂性。
寓言和童話一樣都是虛構(gòu)的，但寓言更通的是通過故事告訴世人一些道理，對今后的生活有一定的指導意義。面向的讀者應該是比童話的讀者要略為大些的。
比如《白雪公主》可能2歲左右的孩子就能聽懂；而《狐貍和葡萄》可能就要5歲左右的孩子才能聽懂。
童話和寓言閱讀：
閱讀童話和寓言是一件既有趣又快樂的事，人們都說“兒童是天生的藝術(shù)家”，這是因為兒童天真爛漫，想象力豐富奇特，更容易走進童話和寓言的世界，感受到故事的情趣。
一、童話的閱讀方法：
1. 了解童話的特點和類型
童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想像和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。揚善抑惡，起到教育人的目的。
閱讀童話，首先一點是弄清文章屬于下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助于文章內(nèi)容的理解。
①擬人化童話：將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話的“人物”。
②人物童話：以普通人作為主人公的童話。
③超人化童話：童話中的人物形象屬于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
④知識童話（科學童話）：把神奇的科學世界或者其未來遠景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。
2. 正確理解童話內(nèi)容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦
童話總是通過曲折動人的故事來反映現(xiàn)實生活，提示某種道理，對兒童進行多方面的教育。
在閱讀時，我們要通過童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。
如《小青石》一文就是把小青石當作人來寫，讓它會說、會想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說明了一個深刻的做人道理——為大眾服務的生活才是最有意義的。
3.把握童話中的比擬特征
比擬包括擬人和擬物，就是通常所說的人格化手法，童話作品常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們以人的思想感情，行為動作和說話做事的能力。
這樣，貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石進入童話領(lǐng)域就“活” 起來了，就成為具有喜怒哀樂、七情六欲的生靈。
因此，我們在閱讀童話時千萬不能獨立的、靜止地看待非人的有機物，而要把它們看做活生生的人。
4.重視童話的現(xiàn)實意義
無論是童話的幻想、比擬、夸張，還是它的思想內(nèi)容，都源于現(xiàn)實生活，折射于現(xiàn)實生活。
例如：社會上有凍死孩子的事情，才出現(xiàn)了安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話；
世界上有虛偽的、自欺欺人的人，才出現(xiàn)了《皇帝的新裝》那樣的作品。善與惡、苦與甜，笑與哭等情景在童話里出現(xiàn)，無一不是對社會現(xiàn)實的反應。
因此，我們隨作者進入了一個個美妙神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地、喜怒哀樂的時候，決不能小視它的現(xiàn)實意義。
二、寓言的閱讀方法：
寓言就是“寓義于言”在具體的故事里面寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓的。一般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。閱讀時，我們根據(jù)其特點去理解寓言的思想內(nèi)容。那么，寓言應該怎樣來閱讀呢？
1. 把握寓言中的“故事”
寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓兩部分。
所以首先要把寓言當作故事去讀，弄清寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。
如《畫蛇添足》故事的起因是每人在地上畫一條蛇，誰畫得像，就把這壺酒給他；故事的經(jīng)過是有個人把蛇畫好后，見別人沒畫好，就給蛇畫起腳來；故事的結(jié)果是畫蛇添足的人雖然先畫完，卻沒喝到酒。
2. 領(lǐng)會寓言的寓意
閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及里地把握寓言的全文。
掌握藝術(shù)手法，體會寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。
如把《濫竽充數(shù)》中的南郭先生，轉(zhuǎn)換成那些沒有真才實學，憑做假、蒙混度日的人；
把“濫竽充數(shù)”比喻為缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的東西混在好的里面。
3.了解寓言采用了什么表現(xiàn)方法
寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)新奇。
一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚，還往往能喚起讀著豐富的聯(lián)想。
它經(jīng)常借用擬人、夸張、諷刺等表現(xiàn)手法將深刻的道理寄托在寓言故事中。
因此，我們在閱讀寓言時不要忽視對寓言的表現(xiàn)方法的理解，要聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。
溫馨提示：