初中數(shù)學(xué)怎么提高成績(jī)

初中數(shù)學(xué)怎么提高成績(jī)?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲的原動(dòng)力，只要我們能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并使之持續(xù)和鞏固，那么學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的勇氣就是有源之水，今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

建立和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)有90%是在課堂獲得?？墒且还?jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要花好幾個(gè)45分鐘鉆研教材，弄清知識(shí)的點(diǎn)和線(xiàn)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點(diǎn)與如何突破，解決難點(diǎn)外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來(lái)輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么?因?yàn)樗麄冴P(guān)于和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，她們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾。

后者老師也用心備課，教案無(wú)可挑剔，目的明確，內(nèi)容完備，方法科學(xué)，上課有條理，但學(xué)生卻沒(méi)有反映，老師只是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)播音員，把教案中所寫(xiě)的從頭到尾講一遍，與學(xué)生無(wú)關(guān)，甚至似乎與學(xué)生有仇，整節(jié)板著臉，是為了上課而上課，然后上完課大叫“學(xué)生不配合，沒(méi)辦法教”，而事實(shí)上是教師本身沒(méi)有努力，去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。而前者是帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿(mǎn)課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開(kāi)人心智，啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，有問(wèn)題的學(xué)生，而是留待課后先指出他們不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學(xué)生在輕松愉快和諧和的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)生任務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類(lèi)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

2.如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)

在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

例如，在教學(xué)學(xué)生把線(xiàn)段若干等分時(shí)，我舉了這樣一個(gè)例子。我祖父要把一木條分九等分鑿眼做耙梁，他分了很長(zhǎng)時(shí)間都分不合，第九個(gè)等分不是多就是少。因此我替祖父想出一個(gè)辦法，這個(gè)辦法聰明的學(xué)生現(xiàn)在可以想到，如果想不出來(lái)，我們學(xué)了這課后，我相信你們會(huì)想得出的，因此，同學(xué)們上課時(shí)就專(zhuān)心致致地聽(tīng)書(shū)，待上完課后，講述十一等分木條的方法是：在平地上畫(huà)九條平行線(xiàn)，然后將木條的兩個(gè)端與十一條平行線(xiàn)的首尾兩條相接，那么中間的九條線(xiàn)經(jīng)過(guò)木條的地方就是分點(diǎn)，因而就得出木條的九分等分點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)了即然打悟，自然激發(fā)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的邏輯思維能力。

又如我在上解相似三角形一課時(shí)，在上課前我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，你們不用爬上樹(shù)就可以求得樹(shù)的高呢?你不用過(guò)河可以量出河的寬度呢?如果不會(huì)，只要用心學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)解決上述問(wèn)題，這樣學(xué)生就集中精力來(lái)學(xué)習(xí)，這比用強(qiáng)調(diào)的方法要學(xué)生聽(tīng)你課好得多。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以多出些在日常生活中的實(shí)際問(wèn)題集趣味性較強(qiáng)的題目給學(xué)生做。例如，1)某人有一塊三角形的地，要將它截成長(zhǎng)方形的地來(lái)建房子，怎樣截法得到的面積最大。2)在公路的同一旁有兩個(gè)樹(shù)樁，現(xiàn)在要在公路旁建一個(gè)站收集兩村的農(nóng)產(chǎn)品，站建在什么位置使得兩村到站的路程和最小等。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有了興趣，就基于去解決其他的題目，使“教師要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材非常重視學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，尤其重視操作能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗邆渲R(shí)綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、知識(shí)容量大等特點(diǎn).因此，老師要充分利用測(cè)量、制作活動(dòng)等，讓學(xué)生在多樣化的操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué). 要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住，這就要加強(qiáng)戶(hù)外測(cè)量、實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力.

例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的樹(shù)高，樹(shù)木高參天，如何測(cè)量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹(shù)，下樹(shù)后再量繩子，這可是個(gè)好辦法，可又無(wú)枝可攀，如何上去?教師適時(shí)取來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上，這時(shí)正陽(yáng)光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長(zhǎng)1米，啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)樹(shù)高的辦法嗎?學(xué)生想出：樹(shù)高也是它的影長(zhǎng)的2倍，(教師補(bǔ)充“在同一時(shí)間內(nèi)”)這個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測(cè)量樹(shù)影的長(zhǎng)，算出了樹(shù)高.接著，教師又說(shuō)：“你們能用比例寫(xiě)出一個(gè)求樹(shù)高公式嗎?于是得出：竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(zhǎng);或：樹(shù)高：竿長(zhǎng)=樹(shù)影長(zhǎng)：竿影長(zhǎng).在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法

投入情感，培養(yǎng)興趣

1、要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教育實(shí)踐證明;和諧良好的師生關(guān)系是教學(xué)行為順利進(jìn)行的關(guān)鍵，師生關(guān)系的不和諧會(huì)造成學(xué)生的心理壓力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而擁有良好的師生關(guān)系，其教學(xué)效果最好。師生關(guān)系不和諧是教師和學(xué)生雙方的原因，但是能否改變不和諧的師生關(guān)系主動(dòng)權(quán)還是在教師手中。因?yàn)榻處熓浅赡耆?，思考?wèn)題的寬度與深度與學(xué)生不一樣，師生關(guān)系不和諧的主要原因是教師對(duì)部分學(xué)生欠缺公正、公平、態(tài)度比較粗燥、剛愎自用、不愿放下“老師”的架子與學(xué)生平等溝通而造成的。要改善師生的不良狀態(tài)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛關(guān)鍵在于教師，老師有較強(qiáng)的親和力就易吸引學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)其興趣。具體做法如下：對(duì)學(xué)生要多些寬容、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。學(xué)生有缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤是正常的，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，并且每個(gè)人都是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在犯錯(cuò)誤中走向成熟，人是在實(shí)踐中成長(zhǎng)的，而實(shí)踐就必然會(huì)遇到成功和失敗，因此學(xué)生不犯錯(cuò)誤就不能真正成才。

2、對(duì)學(xué)生要多些理解，理解是打開(kāi)人與人之間心靈的鑰匙，只有真誠(chéng)對(duì)待，理解對(duì)方的舉動(dòng)言行，才能使師生雙方關(guān)系和諧融洽，學(xué)生不是成年人，有未成年的特點(diǎn)，我們不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。比如; 他們好說(shuō)好動(dòng)，說(shuō)的時(shí)候想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，百無(wú)顧忌，不考慮后果，失誤是不可避免的，這時(shí)教師不必跟他們斤斤計(jì)較，而應(yīng)正確引導(dǎo)，其實(shí)課堂上愛(ài)接腔不是壞習(xí)慣，愛(ài)提問(wèn)也不是在找老師的茬，恰恰是他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、求知欲較旺的表現(xiàn)，而很多老師就忽視了這些積極現(xiàn)象，把這一寶貴表現(xiàn)視為擾亂課堂紀(jì)律去處理加以嚴(yán)肅批評(píng)，久而久之學(xué)生的積極思維得到壓抑，課堂教學(xué)氣氛死氣沉沉，學(xué)生還有何興趣可言。

對(duì)學(xué)生要多些尊重

教師不應(yīng)該高高在上，應(yīng)放下架子，師生雙方要互相尊重、平等相待。作為教育者，首先就要尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)效仿你去尊重他身邊的人，諸如：老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等。同時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、勞動(dòng)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性。

只有做到這些，才會(huì)獲得學(xué)生的充分信任，學(xué)生才會(huì)向老師“掏心”，把老師當(dāng)“哥們”這樣就取到了事半功倍的作用，學(xué)生就會(huì)喜歡聽(tīng)你講課，教學(xué)工作才能做到有的放矢。還有對(duì)學(xué)生要給予更多的關(guān)愛(ài)，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，還能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依賴(lài)感，把對(duì)教師的愛(ài)遷移到所學(xué)的課程上，創(chuàng)造出融洽、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，有時(shí)候，也許你的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就會(huì)讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)、這些關(guān)愛(ài)的行為學(xué)生會(huì)記在心上，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)，有的甚至是一生。只要寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、具有很強(qiáng)的親和力的教師，學(xué)生就會(huì)親其師信其道，自然對(duì)你教的數(shù)學(xué)就不會(huì)排斥，我們要的就是這個(gè)效果。

4.怎樣提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"興趣它有著一種無(wú)窮的推動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)力，保持輕松的愉悅的心情和長(zhǎng)久專(zhuān)注力，這只學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的第一步，我從一下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣：

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。正是由于它的抽象性，造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因。因此教學(xué)要加強(qiáng)直觀性。通過(guò)直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)。使學(xué)生在大腦中構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)模型。例如講解"三角形的兩邊之和大于第三邊"時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的鐵絲，通過(guò)自己動(dòng)手，從而引出上述性質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性可以吸收學(xué)生注意力，易于理解。

升華數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣。課堂教學(xué)不僅隨時(shí)要觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課注意力不集中、他們對(duì)老師枯燥地授課感到無(wú)趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣，這是教學(xué)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)中滲透情感教育。盡管是學(xué)困生，他們的情感都比較豐富，他們需要老師給他們更多地關(guān)心、更多的愛(ài)護(hù)，更需要老師的鼓勵(lì)和肯定。教師應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。只要學(xué)困生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情感教育。要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們微小的進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生都喜歡活動(dòng)，開(kāi)展好數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)手心腦并用，全面刺激學(xué)生眼、耳、鼻等感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)發(fā)他們的智力，活動(dòng)不能要求過(guò)高，重點(diǎn)照顧學(xué)困生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己、展示自己。加強(qiáng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)讓學(xué)困生感受到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心和勇氣。

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