小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件

課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等。下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件，希望對你們有幫助。

小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【重點難點】

重點是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育;難點是如何體會“為人民服務(wù)”的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。

【教學(xué)過程】

請每一位學(xué)生都登臺演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評價。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，簡介背景

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

請同學(xué)們結(jié)合時代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。

二、朗讀課文，以讀悟情

1、教師范讀，請學(xué)生注意朗讀的技巧。

2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會。

3、指名讀，檢驗評價。

三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自愿分成幾個學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。

同學(xué)可能提出的問題：

1、“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉?為什么?

2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解?司馬遷是誰?

3、“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。”這個“目標(biāo)”是什么?

4、毛主席借追悼會發(fā)表演講，講了那幾個方面的內(nèi)容?

四、抓住問題，深入理解

1、劃分層次，理清脈絡(luò)

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過討論，擬出層次提綱：

①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

②死的意義：重于泰山輕于鴻毛

③不怕批評，堅持好的，改正錯的

④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

⑤寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

劃分層次時，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

在文章的第一段中提出本文的中心，即中國及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個段落圍繞這一中心展開論述。

2、逐層分析，深入理解

①這一層提出了文章的中心，請同學(xué)們劃出表示中心的句子。

(我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個詞語說明，革命隊伍除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

②這一層引用司馬遷的話來說明生命的價值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

司馬遷是我國西漢時期的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時間寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報任少卿書》。

③指出為人民服務(wù)就要正視缺點，改正錯誤。請同學(xué)找出這里舉了一個誰的例子來證明上述觀點。

④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

這部分要結(jié)合時代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。

⑤這段是整個演講詞的總結(jié)語，再次號召人民要團(tuán)結(jié)起來，抱成一個整體。

五、再讀成誦，以情激情

讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。

小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重難點】

領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫：徹chè底dǐ、鴻hóng毛máo、司sī馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng

2、我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑四：四個層次

1、這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢?

2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;

3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：

1、為人民服務(wù)——宗旨

2、為人民服務(wù)就不怕犧牲

3、為人民服務(wù)就不怕批評

4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績、團(tuán)結(jié)起來)

開追悼會(團(tuán)結(jié)起來)

在概括第四點的時候，學(xué)生會出現(xiàn)一點問題，借此機(jī)會講解第四、五自然段：

學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))

(2)為實現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)

(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第五段。

(1)我們要為什么人開追悼會?(做過一些有益工作的)

(2)開追悼會的意義是什么?(寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。)

講解：所以可以把這兩個段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。”

提問：我們來看看這四個內(nèi)容，其中有一個比其他的三個特別，想一想是哪一個?說說你的想法。(總的寫和分述)

4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢?

5、文章的中心句是哪一句?

講解“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。(“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。)

(二)質(zhì)疑五：五個字

1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個字，你想是哪五個字呢?

2、學(xué)生回答：(為人民服務(wù))

3、提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢?

4、生答，引導(dǎo)：

1、這是文章的中心

2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?

3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢?

4、作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?

三、指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文。

2、你喜歡哪些部分呢?

3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。

4、學(xué)生背誦。

四、作業(yè)

1、寫出下列詞語的反義詞。

困難()完全()支持()光明()

興旺()批評()集中()痛苦()

2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。

1、

2、

3、

小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫本課詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的感情色彩。

2、初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國憲法》教育。

教學(xué)重難點：

1.體會“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2.初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣?你知道是什么意思嗎?看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題)，相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認(rèn)識。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?

2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點。

(1)指名讀第2自然段。找到第一句，板書：死的意義

(2)下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書：不怕批評、團(tuán)結(jié)互助

3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。

三、緊扣重點，感悟?qū)懛ā?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。

2、我們先來看第2段“死的意義”這個部分，請大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?

(1)引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。理解“固”“或”再說說整句話的意思。體會引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。小結(jié)朗讀。

(2)對比，怎么比?出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句話什么意思?

讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實就講一個字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重?為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句?(犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄??)

同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋?“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))

(3)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?舉誰的例子?

播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。說說你最喜歡、最打動你的鏡頭是哪個?為什么?

小結(jié)：同學(xué)們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實勝于雄辯，事實就是的證據(jù)。

小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章思想內(nèi)容。

2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教學(xué)設(shè)計：

一、激情導(dǎo)入聚情感

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況)

2、同學(xué)們，為人民服務(wù)的口號從上個世紀(jì)開始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務(wù))

3、介紹寫作背景

這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇演講。那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德。

二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法

1、師導(dǎo)：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。

2、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章呢?對，今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。[板書：議論文]

介紹議論文：

它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.

3、指名分段朗讀課文，思考：這篇議論文的觀點是什么?課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思?

讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么?(中國***和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))

4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法

這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點。

5、理清脈絡(luò)，了解各段重點

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出24自然段的重點句和關(guān)鍵詞。

板書：

死的意義

不怕批評

團(tuán)結(jié)互助

6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些問題?指名回答

三、了解觀點，學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

2、交流，理解句子

(1)出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

(2)找出重點的詞語，理解完全徹底

(3)體會議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性

(4)朗讀感悟

3、全班齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)死的意義，樹立正確的生死觀

1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?

(一)、引用名言

(1)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

(2)指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來?；?，有的。于，表示比較。

(3)我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)

寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)

(二)接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢?(對比)

(1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

(2)理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字?(死)

(3)(點擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀)

我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命)

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個說明的好辦法對比。

(三)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?(舉例子)

(1)張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后資料袋

(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會

(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題為人民服務(wù)。

3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說接著引用說然后對比說最后舉例說讓我們帶著方法一起讀一讀。

4、全班齊讀第二自然段

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。

板書設(shè)計：

死的意義

為人民服務(wù)、不怕批評

團(tuán)結(jié)互助

小學(xué)六年級下冊語文《為人民服務(wù)》課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3.學(xué)會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

教學(xué)重點：

理解課文中含義深刻的語句。

教學(xué)難點：

了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)重、難點：

查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)過程：

(一)初讀課文

學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

(二)細(xì)讀課文

教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o;“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如

2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如

這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

3.課堂討論識記難字的方法。

應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。

(三)理解詞語。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

(2)出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А?“思”指“思念”;“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么?

2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么?

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的;然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù);最后講了開追悼會的目的。

全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

(五)指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2.小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。

(2)中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！?/p>

(六)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3.朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

教學(xué)重點：

理解課文中含義深刻的語句。

教學(xué)難點：

了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的;又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助;最后講開追悼會的目的。

2.教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2.板示

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同?從帶點的詞語中能體會出什么?請同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

(三)學(xué)習(xí)第二段。

1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2.學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的***員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

3.學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。

(四)學(xué)習(xí)第三段。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點?從課文中畫出有關(guān)語句。

2.學(xué)生可能畫出這幾句話。

(1)因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

(2)學(xué)生還可能畫出這句話

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3.學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

(五)學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題;點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。

2.集體討論。

(1)請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

(1)背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

(2)出示填空

①()我們是為人民服務(wù)的，()，我們()有缺點，()不怕別人批評指出。()是什么人，誰向我們指出()行。()你說得對，我們()就改正。你說的辦法()，我們()。

背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。

②(“”)這一條意見，就是黨外人士()先生提出來的;他提得好，()，我們就采用了，只要我們?yōu)?)，為()，我們這個隊伍就()。

③我們都是來自()，為了一個()，走到一起來了。我們還要和()走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有()，但是還不夠，還要更大些，才能取得()。我們的同志在困難的時候，要()，要()，要提高()。中國人民正在受難，我們()解救他們，我們要()。要奮斗就會()，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到()，想到()，我們?yōu)槿嗣穸溃褪?)。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些()。我們的干部要()，()都要()，()，()。

在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。

(六)學(xué)習(xí)第五段。

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會?

指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來。

(七)總結(jié)課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么?這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

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