課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教學(xué)活動正常開展的重要保障。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件,希望對你們有幫助。
小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。
3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點:
憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險”的特點,并感知文中運用的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!
二、初讀課文,自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文,出示自讀提示
(1)讀準(zhǔn)字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語、句子,全班交流解決。
(2)出示本課生字詞,指名讀,強(qiáng)調(diào)重點字詞。(指導(dǎo)書寫:褪)
(3)分節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文,
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。
(2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。
(出示天游峰景_片,介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個字來形容天游峰,你會用哪一個字?(交流,板書。)
(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。
出示句式:這是一位的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點。
板書設(shè)計:
15、天游峰的掃路人
險 自在悠閑
高 豁達(dá)開朗
小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件2
一、說教材
本單元的主題是感悟人生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在語文學(xué)習(xí)的過程中,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣?!短煊畏宓膾呗啡恕氛沁_(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。
這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感,刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,表現(xiàn)了我對掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。
課文通過形象的比喻,具體的數(shù)據(jù),側(cè)面的烘托,把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來,反襯掃路老人的特點。此外,還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素,富含哲理。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,具備了一定的閱讀能力,如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文,理解詞句……但我們農(nóng)村學(xué)生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解,對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。
三、說教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo):
(1)體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
因為課文中人物刻畫生動形象,作者主要通過人的外貌、神態(tài)、語言、動作來反映人物的特點,這種寫法值得借鑒,因此我把教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫,感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。
教學(xué)難點
六年級小學(xué)生人生經(jīng)驗不足,對人的思想心態(tài)理解不深,在理解掃路老人的話時有一定的難度,因此我把“品味老人話語中所蘊含的人生哲理”確定為教學(xué)難點。
四、說教法
“閱讀是學(xué)生個性化的行為,是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?!苯虒W(xué)中,我結(jié)合本課特點,準(zhǔn)備采取以讀代講的形式,通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式,再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中自讀自悟,加深理解和體驗,感悟老人的自信樂觀、豁達(dá)開朗的特點,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。
五、說學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?!白灾鲗W(xué)習(xí)因勢利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式,教學(xué)中,我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評,不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。
六、說教學(xué)流程
共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入——明確任務(wù)——交流展示——整合提升——讀寫結(jié)合五個環(huán)節(jié)組成。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
第一課時,學(xué)生們通過朗讀,通過學(xué)習(xí),對天游峰的掃路人已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,為了讓他們溫故知新,為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊,所以,我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?”讓學(xué)生對文章有一個整體的把握,也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。
(二)明確任務(wù)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容?,F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo),它是落實教學(xué)重點的主要途徑。
(三)交流展示
交流展示分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù),做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流,(這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村,膽子還是比較小,也不夠自信,小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示,通過小組中的合作,使自己的觀點更加完善,增強(qiáng)自信心,為全班展示打好基礎(chǔ)。同時,對于一些稍有難度的問題,可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示,在全班展示的過程中,我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會,并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,落實教學(xué)重點。
我估計學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,會填出自信、樂觀、豁達(dá)開朗、熱情好客、樸實、健康、熱愛生活、熱愛自然等內(nèi)容。對于學(xué)生的每一個觀點,只要能從文中找出句子,談出理解,并有感情地讀下來,我都引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚。同時有機(jī)的進(jìn)行整合并落實語言文字訓(xùn)練,適時運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險;去感受天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格;培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力,落實教學(xué)重點。
如填(樂觀)的掃路人,孩子們會展示朗讀這一段話——:“不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程?!彼f得輕輕松松,自在悠閑?!?/p>
我適時問:“老人累嗎?”
孩子們即時答出:“累。因為他每天早晨掃上山,傍晚掃下山,聯(lián)系上文,天游峰有九百多級,而他每天要掃一千八百多級,怎么會不累呢?”
還有的學(xué)生會說:“不累。雖然他每天要掃一千八百多級,但他認(rèn)為掃路當(dāng)成是欣賞風(fēng)景,充分體現(xiàn)了他的樂觀?!?/p>
然后,我出示天游峰高與險的句子:“天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?!?/p>
“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下以前八百多級,那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返……”
讀完后,我這樣問:“天游峰高嗎?究竟有多高?”
學(xué)生回答:“天游峰有九百多級?!?/p>
我繼續(xù)引導(dǎo):“是啊,九百多級,教學(xué)樓一樓的樓梯大約有20個臺階,那么就相當(dāng)于45層樓那么高?!?/p>
這時我出示天游峰的圖片,讓學(xué)生深切地感受到天游峰的高與險,反襯出老人的樂觀。
而后,我再引導(dǎo)學(xué)生朗讀老人質(zhì)樸的語言,在有感情地朗讀中,與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過語言描寫,展現(xiàn)人物性格特點的表達(dá)方法。
……
(四)整合提升
在班級展示完成以后,教學(xué)重、難點已經(jīng)落實。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)行整合,從整體上感知天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格特點。并引導(dǎo)學(xué)生把目光投向周圍,發(fā)現(xiàn)生活中的“掃路人”;同時,也引導(dǎo)學(xué)生在自己的成長道路上,學(xué)習(xí)掃路人的自信樂觀、豁達(dá)開朗。
(五)品讀感悟 讀寫結(jié)合
新課標(biāo)中指出:能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。假如我們滿足于課堂上的成果,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,文章的人文性,沒有得到充分的發(fā)揮,學(xué)生同樣是意猶未盡,按照新課標(biāo)的要求及學(xué)生的特點,我設(shè)計了“假如這位老人被評為感動中國年度人物,請你為他寫一份頒獎詞,頒獎詞要言簡意賅,字字有力,能感動別人?!睆亩龑?dǎo)學(xué)生走出課堂,關(guān)注社會,關(guān)注生活。
八、說板書設(shè)計
(自信樂觀、豁達(dá)開朗)的掃路老人
這一設(shè)計力求體現(xiàn)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡潔、重點突出的特點,它貫穿全文,也是本課的重點所在。
以上就是我對《天游峰的掃路人》這篇課文的理解與課堂設(shè)計,不到之處敬請各位專家批評指正!
小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,另外再認(rèn)識4個生字,理解文中的詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學(xué)難點:
通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、仔細(xì)聽老師說一句話,“沒攀登過天游峰的人,不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書:天游峰)看天游峰景色的圖片,再說說看后的感受,或想到了什么詩句。
2、相信我們讀了課文后,一定會對天游峰留下深刻的印象。今天,我們還要跟作者一起去認(rèn)識一位可敬的老人——天游峰的掃路人,(板書完課題),他一定也會給你們留下深刻的印象。
3、齊讀課題再質(zhì)疑:你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題,你們有問題要提出來嗎?(學(xué)生自由提問)
二、初讀課文
1、帶著問題用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字詞的音,讀通句子。
2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍,準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。
3、交流指讀喜歡的段落,說說自己的理由,讓同學(xué)評議讀書情況,結(jié)合糾錯。
三、再讀課文
1、學(xué)生默讀課文,聯(lián)系上下文想想詞語的意思,圈劃文中的好句子,找出讀不懂的句子或有疑問的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受,準(zhǔn)備交流。
2、小組討論一下各自的問題,看看能否解決別人的問題,對小組討論后解決不了的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、交流:可以讀好句子,說理由;也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題,還可以談自己的理解,老師結(jié)合評議交流情況,解決一些淺顯的問題,鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學(xué)生。
四、作業(yè)
1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形,找找易錯的字,提醒一下班里的同學(xué)。
2、學(xué)生描紅臨寫生字。
3、抄寫本課的生詞及好詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?
2、學(xué)生說說印象中的天游峰,談?wù)剬先说挠∠蟆?/p>
二、讀講課文
1、默讀課文,從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀,讀出你的感受來。
2、交流讀句,說說從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評議,指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?!钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書:(高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達(dá)、愛工作、勤鍛煉……)
3、老師有一個問題,你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組:一組認(rèn)為累,一組認(rèn)為不累)
4、學(xué)生再讀課文,分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來。
5、交流讀句,說出理由,讓人聽出累或不累。
6、評價學(xué)生讀書情況,鼓勵學(xué)生讀書要邊讀邊想,要讀出自己的理解來。
三、作業(yè)
1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。
2、熟讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀了課文,你想對天游峰的掃路人說什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、讀講課文
1、作者最后對老人說了這樣一句話,(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?
2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話,體會作者對老人的祝福。
3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話,體會老人的樂觀和自信。
4、學(xué)到這里,你對老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對老人說些什么?
5、質(zhì)疑:現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎?(學(xué)生討論解決)
三、賞讀課文
1、學(xué)生自由練讀課文,挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、小組讀書,將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。
2、課外讀讀《守林人》。
板書設(shè)計:
天游峰的掃路人
(高、陡、險、美)(樂觀、開朗、
豁達(dá)、自信、愛工作、勤鍛煉)
累不累
小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件4
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的5個字只識不寫;理解文中的主要詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
今天,我們要一起游覽的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險峻,在途中,我們還會認(rèn)識一位老人呢!
板書:天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示:
攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥
⑴同桌互讀檢查
⑵指讀,互評
⑶這些生字中,你們認(rèn)為哪幾個字比較難寫,需要討論的?
⑷完成課后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。
提問:課文主要寫什么?
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的?
第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險峻,以及“我”登上山頂時的喜悅。
第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽讀第一自然段。(播放磁帶)
⑴聽讀。
⑵聽了這句話,你知道了一些什么?板書:天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的.奇峰?你知道嗎?請你用筆把有關(guān)的語句畫下來,讀一讀。
4、說話練習(xí)。
出示:
天游峰
5、文章怎樣來寫天游峰的險?
出示:
九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑴指名讀。這一句告訴我們什么?
板書:九百多級石梯
⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險?
⑶怎么打比方的?從這個比喻,我們可看出石梯怎樣?
(高、陡、窄)
⑷情景創(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險。
⑸自由讀。
邊朗讀,邊想象,邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。
⑹指名讀。
6、這么險峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險峻,你能讀出這種險勢來嗎?作者登上了險峰時是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?
自由練讀,指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數(shù)。
攀()、瘦()、鞋()
眉()、慈()、宿()
3、抄寫詞語。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神
小學(xué)六年級語文下冊《天游峰的掃路人》課件5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中品味,感悟作者對這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫結(jié)合,遷移訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。
教學(xué)重點:
課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀,并體會作者內(nèi)心的敬佩之情。
教學(xué)難點:
如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,完成“寫”的遷移訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手,抓住一個“險”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”,在朗讀訓(xùn)練中完成對天游峰掃路人的清晰認(rèn)識,體會作者內(nèi)心的敬佩之情。
1、從整體入手,初步感知這個掃路人是個什么樣的人?
2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫,在比較中,指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫。
⑵啟發(fā)提問:從這兩次外貌描寫上,你覺的這是一個什么樣的人?
⑶思考:兩次外貌描寫有什么不同?
⑷是什么原因讓作者“仔細(xì)”打量這個掃路人的?
⑸指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
①讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
②抓住“一級一級掃上去,再一級一級掃下來”,在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。
3、指導(dǎo)讀好第10節(jié),深化對掃路人的認(rèn)識。
通過反復(fù)讀書,感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后,認(rèn)識到作者對掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節(jié)。
三、讀寫結(jié)合,遷移訓(xùn)練。
回到住地的作者,對偶然相遇的掃路老人念念不忘,他會在心里叨念些什么呢?
1、相互議一議。
2、個別發(fā)言、交流。
3、寫寫。