一，引導(dǎo)質(zhì)疑
1，師：古人說學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題，課題前的導(dǎo)讀，課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2，學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪里 是什么樣的 為什么被稱為世界第八奇跡 是怎么制成的 是怎么被發(fā)現(xiàn)的 兵馬俑有哪些特點(diǎn) 課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的 ……
3，師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡
4，師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃，批注；查閱相關(guān)資料，圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二，自主探疑
1，自由朗讀課文，達(dá)到正確，流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2，學(xué)生獨(dú)立默讀思考，批注，查閱資料。
3，按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。
三，全班研疑。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效，豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因?yàn)樗e世無雙，是享譽(yù)世界的.珍貴歷史文物。
老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。
▲因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
相機(jī)理解乘的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。
▲因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無僅有。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。
感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。
四，暢談感受
教師扮演記者，走入學(xué)生——游客中，采訪游客，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么 參觀了秦兵馬俑，你最想說什么 有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎
五，小結(jié)收獲
1，師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言，名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2，自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是
（板書：秦兵馬俑）
（師：同學(xué)們一定要注意秦字的最后一筆是、。這里的秦字就是指秦朝。秦朝的開國(guó)皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家－－秦國(guó)?？墒?，同學(xué)們知道這里的.兵馬俑是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國(guó)前總理希拉克說：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國(guó)。秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味
師評(píng)價(jià)）
（2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
（師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人?。。?/p>
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說）
第二方面是（齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說不僅、而且）那么，請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用不僅。而且說話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段，感悟規(guī)模宏大
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會(huì)有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
7、折服什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧！
（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
⒈憑借課文的語文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。
⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四九自然段。
⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的.是什么俑。
⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
⒊交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
⒈依照文中的過渡段練寫片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
板書：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大類型眾多
(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)
舉世無雙享譽(yù)世界
課文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
２、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
３、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
４、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的'在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
１、板書課題：
秦兵馬俑
２、打開“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
３、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
１、點(diǎn)擊“原文”：
⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
２、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴ 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
① 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
② 兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說明方法？
（列數(shù)據(jù)）
③ 氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
２、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
⑴ 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子。
⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
⑶ 齊讀。
３、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
⑴ 自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
⑸ 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
① 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
Ａ、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）
③ 齊讀。
⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
（首尾呼應(yīng)）
⑻ 完成小練習(xí)２：
通過自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況。
⑼ 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
溫馨提示：
