秦兵馬俑優(yōu)秀教案(優(yōu)質(zhì)4篇）

秦兵馬俑優(yōu)秀教案（1）

一，引導(dǎo)質(zhì)疑

1，師：古人說學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題，課題前的導(dǎo)讀，課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。

2，學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：

秦兵馬俑在哪里 是什么樣的 為什么被稱為世界第八奇跡 是怎么制成的 是怎么被發(fā)現(xiàn)的 兵馬俑有哪些特點(diǎn) 課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的 ……

3，師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡

4，師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃，批注；查閱相關(guān)資料，圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二，自主探疑

1，自由朗讀課文，達(dá)到正確，流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

2，學(xué)生獨(dú)立默讀思考，批注，查閱資料。

3，按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。

三，全班研疑。

在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效，豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。

▲因?yàn)樗e世無雙，是享譽(yù)世界的.珍貴歷史文物。

老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。

▲因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

相機(jī)理解乘的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。

▲因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無僅有。

這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。

感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。

四，暢談感受

教師扮演記者，走入學(xué)生——游客中，采訪游客，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么 參觀了秦兵馬俑，你最想說什么 有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎

五，小結(jié)收獲

1，師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言，名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。

2，自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。

秦兵馬俑優(yōu)秀教案（2）

秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、掛圖、錄音

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是

（板書：秦兵馬俑）

（師：同學(xué)們一定要注意秦字的最后一筆是、。這里的秦字就是指秦朝。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家－－秦國?？墒?，同學(xué)們知道這里的.兵馬俑是什么東西嗎？指名說）

2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）

過渡：法國前總理希拉克說：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧！

二、初讀課文。

1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請你在書上寫下你的感受。（

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味

師評價(jià)）

（2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）

（師評價(jià)：同學(xué)們真是有心人?。。?/p>

3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象

三、領(lǐng)會過渡段的作用

1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？

2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

齊讀

3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說）

第二方面是（齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）

在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說不僅、而且）那么，請你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用不僅。而且說話）

4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）

小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運(yùn)用。

四、精讀第二段，感悟規(guī)模宏大

1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。

2、指名交流，出示前四句話

3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖

4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）

5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）

7、折服什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？

出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？

8、下面，就讓我們一起去體會一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧！

（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。大軍）

9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

五、總結(jié)

這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。

秦兵馬俑優(yōu)秀教案（3）

《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的.是什么俑。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、總結(jié)全文，體會、過渡段在文中的作用。

六、作業(yè)：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多

(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)

舉世無雙享譽(yù)世界

秦兵馬俑優(yōu)秀教案（4）

課文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。

３、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。

４、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

【研究目標(biāo)】

充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。

【設(shè)計(jì)意圖】

本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。

【方法運(yùn)用】

在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選編這篇課文，目的'在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

１、板書課題：

秦兵馬俑

２、打開“秦兵馬俑”的首頁。

３、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？

二、初讀課文

１、點(diǎn)擊“原文”：

⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。

問題為：

這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？

課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？

２、回答問題。

相應(yīng)的板書：

規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。

三、精讀課文

１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：

⑴ 自讀課文：

找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？

齊讀。

⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？

① 面積：

已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場那么大。

② 兵馬俑個(gè)數(shù)：

坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。

說明方法？

（列數(shù)據(jù)）

③ 氣勢恢弘：

站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

２、過渡：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

⑴ 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子。

⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？

⑶ 齊讀。

３、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：

⑴ 自由讀課文：

邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。

⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：

分將軍傭、武士傭……等。

⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？

⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。

⑸ 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？

⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

① 自由的讀一讀：

品味兵馬俑的神態(tài)各異。

指名讀。

② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請同學(xué)們找一找。

Ａ、他們神態(tài)各異：

……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）

③ 齊讀。

⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段：

請同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

（首尾呼應(yīng)）

⑻ 完成小練習(xí)２：

通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況。

⑼ 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

四、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。

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