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約分說(shuō)課稿(優(yōu)選5篇)

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發(fā)布時(shí)間: 2024-08-12 13:25:44

約分說(shuō)課稿(1)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是約分,我主要從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《約分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下第四單元的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)約分前,學(xué)生已經(jīng)探索了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法,這些知識(shí)的掌握都為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)約分又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ),所以它在教材中處于十分重要的地位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、談重難點(diǎn)分析

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

1.理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念

2.能熟練進(jìn)行約分。培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握約分的方法

教學(xué)難點(diǎn):熟練找出分子、分母的公因數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、說(shuō)教學(xué)法

課堂教學(xué)要以學(xué)生為本,因此本堂課我們主要采取了“開(kāi)放型的探究式”教學(xué)模式,從問(wèn)題提出到問(wèn)題解決都盡量把參與認(rèn)知過(guò)程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與,真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。同時(shí)還輔以觀察法、討論法等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)流程:

第一個(gè)環(huán)節(jié):扎實(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)鋪墊。

我設(shè)計(jì)的三道復(fù)習(xí)題,一道是復(fù)習(xí)最大公因數(shù),復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征,另一道是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。任何新知識(shí)都是以學(xué)生原有的知識(shí)為依托的,所以在課的開(kāi)始就復(fù)習(xí)回顧了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊.

第二個(gè)環(huán)節(jié):情景創(chuàng)設(shè),探究新知

1、提煉問(wèn)題,矛盾激發(fā)探索熱情。

出示課文中的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中的數(shù)學(xué)信息:“一共要游100米,小明已經(jīng)游了75米?!苯處燀槃?shì)提問(wèn):“根據(jù)圖中信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”基本上的學(xué)生會(huì)提出,“小明已經(jīng)游了全程的幾分之幾?”教師這時(shí)可適當(dāng)板書(shū)并選擇性地讓學(xué)生求出“已經(jīng)游的占全程的75/100”。接著教師大屏幕中出示:“小明游了全程的3/4。激發(fā)了學(xué)生探索75/100是否等于3/4的學(xué)習(xí)熱情。

2、嘗試探究,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

學(xué)生動(dòng)手探究,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)交流討論得出75/100=3/4的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考討論,在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中雖然分?jǐn)?shù)的大小不變,但是分?jǐn)?shù)的

分子和分母都在變化,從75/100到3/4的過(guò)程中分子、分母都在變小。在學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的分子分母可以同時(shí)變小后,教師順勢(shì)往下問(wèn):2/6、3/4的分子分母還能變小嗎,為什么?讓學(xué)生得出因?yàn)榉肿雍头帜傅墓驍?shù)只有1了,所以不能變小,水到渠成地揭示了什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù),加以鞏固。

3、鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),引出約分

在學(xué)習(xí)了例三后,讓學(xué)生判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。如7/13,7和13只有公因數(shù)1,所以它是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),而24/30還有別的公因數(shù)所以它不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),然后順勢(shì)引導(dǎo)你能將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎?

9/157/1310/1115/2424/30

4、嘗試約分,歸納方法。

學(xué)生嘗試把24/30化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),教師巡視,請(qǐng)生板演。這里主要有這樣幾種方法:

(1)逐次約分,先約2再約3,最后化簡(jiǎn)得4/5

(2)逐次約分,先約3再約2,最后化簡(jiǎn)得4/5

(3)一次約分,分子分母同時(shí)除以6,最后化簡(jiǎn)得4/5

在例三的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去嘗試探索新知,得出約分可以除以他們的公因數(shù)逐次約,也可以直接除以它們的最大公因數(shù)一次約。當(dāng)然由于舉例的單一性,學(xué)生的體驗(yàn)往往不深。程度好地由于馬上能找到分子分母的最大公因數(shù),所以認(rèn)為一次約分比較簡(jiǎn)便”,程度一般的同學(xué)則認(rèn)為逐次約分比較清晰簡(jiǎn)便,可以降低難度。因此優(yōu)化時(shí)我們尊重了學(xué)生的差異性,允許學(xué)生用自己喜歡的方法。同時(shí)也明確如果能馬上找到分子分母的最大公因數(shù),那么一次約分比較簡(jiǎn)單。否則逐次約分比較方便。比如252分之78,學(xué)生很難一下找到最大公因數(shù),逐次約分就比較方便。至此,學(xué)生不僅理解了什么是約分,也充分體驗(yàn)了約分的過(guò)程。第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),提高能力

在練習(xí)上我注重知識(shí)的階梯性,加強(qiáng)知識(shí)與技能的聯(lián)系,特設(shè)計(jì)以下幾個(gè)練習(xí)。

1、寫(xiě)出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)

2、龜兔賽跑,龜跑了全程的5/25,兔跑了全程的4/24,誰(shuí)跑的路程多?

運(yùn)用約分化簡(jiǎn)方便大小的比較。學(xué)以致用。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)約分的知識(shí)是很有必要的。

第四個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全課

回顧,今天這節(jié)課你有什么收獲?

及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理,加深學(xué)習(xí)的印象。使學(xué)生進(jìn)一步了明確什么是約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、怎樣約分??

1.讓學(xué)生找一找各組數(shù)的最大公因數(shù)。

8和621和147和17

42和1880和8191和13

這里的幾組題我們是精心設(shè)計(jì)的,其中7和17、80和81是兩組比較典型的互質(zhì)數(shù),而13和91是一組成倍數(shù)關(guān)系的數(shù),最大公因數(shù)就是較小的數(shù)。這些典型題目的練習(xí)為學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分作了很好的鋪墊。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8/24=4/()=()/35/9=()/18=15/()

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是學(xué)習(xí)約分的基礎(chǔ),因此,在新授前我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3、說(shuō)出2、3、5的倍數(shù)特征。

約分說(shuō)課稿(2)

約分優(yōu)秀說(shuō)課稿欣賞

一、教材簡(jiǎn)析

此課是九年義務(wù)教育北師大版五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第47---48頁(yè)的約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算條下良好的基礎(chǔ).

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)約分之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),大多學(xué)生能較快的找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù),同時(shí)理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)對(duì)少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.理解約分的意義。

2.掌握約分的`方法.

教學(xué)過(guò)程與方法:

設(shè)置情景與激趣,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),利用舊知自主探究新知識(shí).

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,歸納概括的能力及遇到問(wèn)題積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、教學(xué)重點(diǎn):

理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法。

五、教學(xué)難點(diǎn):

能很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

第一步,復(fù)習(xí)鋪墊,在這里我設(shè)計(jì)兩道復(fù)習(xí)題,一道是說(shuō)出只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù),另一道是找分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。任何新知識(shí)都是以學(xué)生原有的知識(shí)為依托的,所以在課的開(kāi)始就復(fù)習(xí)回顧了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊.

二、實(shí)踐探究,理解約分的含義。

此環(huán)節(jié)分為五個(gè)部分

1.根據(jù)圖形找分?jǐn)?shù)。先讓學(xué)生找到第一個(gè)分?jǐn)?shù),然后再創(chuàng)造其它的分?jǐn)?shù)。學(xué)生會(huì)根據(jù)前所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),很快找到其它的分?jǐn)?shù)。

2、觀察比較。先比較這些分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后找出這些分?jǐn)?shù)中與眾不同的分?jǐn)?shù),引出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、歸納概括,鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己歸納最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義,得出定義后,通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),為下面的約分打基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)遷移,掌握約分

根據(jù)前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),說(shuō)一說(shuō),如何把2/3變成12/18嗎?

誰(shuí)又能把12/18變?yōu)?/3嗎?

(1).根據(jù)化簡(jiǎn)的過(guò)程找尋約分的方法。四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么?(用分子和分母的公約數(shù)同時(shí)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母。)

(注意觀察約分的過(guò)程)

(2).指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué),并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。

1除外;通常要除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

(3).交流匯報(bào)約分時(shí)一般采用的兩種形式。

A、逐次約分法。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)過(guò)程。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,提醒大家注意各個(gè)數(shù)位對(duì)齊。最后都要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

B、一次約分法。

(指出如果能很快看出12和18的最大公約數(shù),也可直接用6去除,一次約分得。)

(4)、讓學(xué)生觀察師是如何進(jìn)行約分的。(注意書(shū)寫(xiě)的格式)

5、課內(nèi)練習(xí),知識(shí)延伸

用課件出示各類(lèi)題型,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后歸納。

(整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn);分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等)。

三、鞏固深化、培養(yǎng)技能。

此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度性練習(xí)。

這是第一題,目的是鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念和約分的方法。

第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體,培養(yǎng)約分技能。

通過(guò)第三題,使學(xué)生感受約分在比較大小中的應(yīng)用

最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境,把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活,并不抽象;感受有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

四、課堂小結(jié)、回顧梳理。

及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理,加深學(xué)習(xí)的印象。

以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì),還會(huì)有待完善之處,懇請(qǐng)大家來(lái)指正。謝謝大家!

約分說(shuō)課稿(3)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《約分》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容——約分

二、教材分析

約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),約分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)理解并掌握約分的.方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和檢查習(xí)慣

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書(shū)寫(xiě)格式。

五、教法和學(xué)法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出本節(jié)課的重點(diǎn)和突破本節(jié)課的難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)法:

1、通過(guò)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)通過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以化簡(jiǎn)。

2、通過(guò)小組討論,探究化間分?jǐn)?shù)的依據(jù)。

3、通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行直觀教學(xué),探究通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

4、運(yùn)用不同形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)得到反饋。

5、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)學(xué)生的自主。

約分說(shuō)課稿(4)

小學(xué)數(shù)學(xué)《約分》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容——約分

二、教材分析

約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),約分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)理解并掌握約分的方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和檢查習(xí)慣

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書(shū)寫(xiě)格式。

五、教法和學(xué)法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出本節(jié)課的重點(diǎn)和突破本節(jié)課的難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)法:

1、通過(guò)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)通過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以化簡(jiǎn)。

2、通過(guò)小組討論,探究化間分?jǐn)?shù)的依據(jù)。

3、通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行直觀教學(xué),探究通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

4、運(yùn)用不同形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)得到反饋。

5、 循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)學(xué)生的自主。

約分說(shuō)課稿(5)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《約分》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容——約分

二、教材分析

約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),約分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)理解并掌握約分的'方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和檢查習(xí)慣

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書(shū)寫(xiě)格式。

五、教法和學(xué)法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出本節(jié)課的重點(diǎn)和突破本節(jié)課的難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)法:

1、通過(guò)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)通過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以化簡(jiǎn)。

2、通過(guò)小組討論,探究化間分?jǐn)?shù)的依據(jù)。

3、通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行直觀教學(xué),探究通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

4、運(yùn)用不同形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)得到反饋。

5、 循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)學(xué)生的自主。

【微語(yǔ)】為何愛(ài)別人,總是哭泣。

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