一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒。
2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個(gè)故事將一講。
過程與方法:
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識(shí)記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐。的道理。
二、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
激趣引入
小朋友,你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個(gè)故事,同學(xué)們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實(shí)踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
識(shí)記生字:
1、用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、火車讀詞游戲。
3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)
1)猜字游戲。
2)理解課文中不懂得詞語。
用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。
理解課文。
師:同學(xué)們的識(shí)字情況很好,你們能把課文也讀這樣好嗎?
(生按自然段讀課文)
師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
(指名讀書,相互評(píng)價(jià)。)
師:我們不但認(rèn)識(shí)了生字,還讀通了課文,表現(xiàn)的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?
(學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)
預(yù)設(shè):
1、這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實(shí)踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多,剛才某某同學(xué)說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對(duì)不對(duì)?為什么不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。
(學(xué)生自由讀書,回答問題。)
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)行角色朗讀。
是:面對(duì)兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?
生:回家問媽媽。
師:你們覺得他這樣做對(duì)嗎?
展開討論。
師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢?學(xué)生展開想象回答問題,并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,在互評(píng)中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會(huì)其中情感。
拓展延伸
1、讀這個(gè)故事,你懂得了什么道理?能舉例說說嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?/p>
2、復(fù)述課文。使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐好習(xí)慣。
指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教材分析
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.根據(jù)詞語提示講故事。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.根據(jù)詞語提示講故事。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車》。
過程設(shè)計(jì)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。
2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
分角色朗讀課文,明白道理。
難點(diǎn)
講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字新詞,指名讀。
2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
四、分段研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過河?
(小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。
(二)學(xué)習(xí)第3~7自然段。
1.小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?
板書:能不能過去?
老牛松鼠
2.老牛是怎樣說的?(指名讀)
板書:很淺,剛沒小腿。
3.怎樣讀好他們的對(duì)話呢?
自己練習(xí)、同桌讀、在全班讀,學(xué)生評(píng)一評(píng),教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。
對(duì)比這兩句話,說說有什么不同。“立刻”說明了什么?
想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?
5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。
(小馬聽了老牛的話,連想都沒
板書:深得很,會(huì)淹死。
6.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?
分角色練習(xí)朗讀。
7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?
自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
8.你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。
(孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)
9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?
(老牛個(gè)子大,所以覺得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)
(三)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?
2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不像(),也不像(),所以他覺得河水既不像(),也不像()。
(老牛那樣高;松鼠那樣??;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。)
3.展開想象,說一說:小馬過河后會(huì)說些什么?
(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考)
五、再讀全文,拓展延伸
1.自由組隊(duì),分角色朗讀課文。
2.在全班展示朗讀。
3.出示詞語,請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語,講講這個(gè)故事。
馬棚愿意磨坊馱擋住為難
突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心
4.你同意下面的說法嗎?說說你的理由。
(1)出示句子:
河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。
小馬向很多人請(qǐng)教,是對(duì)的。
別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。
什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。
(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì),以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。
(3)全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
六、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
小馬過河
能不能過去?
↓
老牛很淺,剛沒小腿
松鼠深得很,會(huì)淹死
媽媽自己動(dòng)腦筋,去試一試
↓
能過去
教學(xué)反思
教材分析
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.根據(jù)詞語提示講故事。
重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.根據(jù)詞語提示講故事。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車》。
過程設(shè)計(jì)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。
2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
分角色朗讀課文,明白道理。
難點(diǎn):
講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字新詞,指名讀。
2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
四、分段研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過河?
(小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。
(二)學(xué)習(xí)第3~7自然段。
1.小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?
板書:能不能過去?
老牛松鼠
2.老牛是怎樣說的?(指名讀)
板書:很淺,剛沒小腿。
3.怎樣讀好他們的對(duì)話呢?
自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀,學(xué)生評(píng)一評(píng),教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。
對(duì)比這兩句話,說說有什么不同?!傲⒖獭闭f明了什么?
想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?
5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。
(小馬聽了老牛的話,連想都沒
板書:深得很,會(huì)淹死。
6.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?
分角色練習(xí)朗讀。
7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?
自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
8.你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。
(孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)
9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?
(老牛個(gè)子大,所以覺得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)
(三)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?
2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不像(),也不像(),所以他覺得河水既不像(),也不像()。
(老牛那樣高;松鼠那樣?。焕吓Uf的那樣淺;松鼠說的那樣深。)
3.展開想象,說一說:小馬過河后會(huì)說些什么?
(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考)
五、再讀全文,拓展延伸
1.自由組隊(duì),分角色朗讀課文。
2.在全班展示朗讀。
3.出示詞語,請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語,講講這個(gè)故事。
4.你同意下面的說法嗎?說說你的理由。
(1)出示句子:
河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。
小馬向很多人請(qǐng)教,是對(duì)的。
別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。
什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。
(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì),以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。
(3)全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
六、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
小馬過河
能不能過去?
↓
老牛很淺,剛沒小腿
松鼠深得很,會(huì)淹死
媽媽自己動(dòng)腦筋,去試一試
↓
能過去
教學(xué)反思
【微語】你的每一步努力,都是通往成功的不易路。