教培參考
教育培訓行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-13 11:46:31
教材簡解：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一小節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變點什么;第五小節(jié)寫我為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動。
目標預設：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。
2、理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
3、學習生字：眨柄戲。
重點、難點：
根據(jù)“課文課程標準”二年級閱讀的目標要求，我將教學重點、難點定為：
1、展開想象，引導學生進行個性化的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛;
2、體會出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應用：
計算機動畫軟體，網(wǎng)上音樂下載
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇地下載了一部分課件，在教學中適時運用。
設計理念：
心理學家贊可夫指出“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就變得高度有效”。所以說，只有學生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認真思考?！墩n程標準》提出：學生對語文材料的反映是多元的，應該尊重學生在學習過程中的獨特感受，應當重視語文的熏陶感染作用。課堂教學就是激活學生的情感體驗，幫助學生感悟?；谝陨侠砟睿以诒菊n教學時，注意動用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生能自主讀書入情入境，以讀促悟，讓學生走進文本，和文本進行對話，展開想象，促進理解和感悟，從而在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)。
設計思路：
基于以上理念，我設計了以下教學思路：
第一課時，初讀課文，并學習部分生字詞，學習課文第1小節(jié)。
第二課時
一、借助媒體，創(chuàng)設情境
二、品讀詩文，讀中感悟
三、突破難點，拓展延伸
四、配樂朗讀，感情升華
五、學習生字，完成作業(yè)
教學過程：
第二課時
一、借助媒體，創(chuàng)設情境
同學們你們聽到了什么?誰又來啦?(播放多媒體課件：夏姐姐來到人間，并伴有青蛙叫聲，知了叫聲……)
【設計意圖：多媒體課件聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，為教學創(chuàng)造出愉快的情境，使學生的多種感官獲得多重刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，把學生帶入了課文所描繪的充滿迷幻色彩的夏天生活之中?！?/p>
二、品讀詩文(2-4)，讀中感悟
1、夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點什么?你想變點什么呢?請同學們再讀讀這首小詩。(變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點什么?(根據(jù)學生回答，相機學習課文內(nèi)容，同時出現(xiàn)相應的課件)
A、想變雨滴(課件出現(xiàn)小雨滴)
◆小雨滴真可愛，你能說說它的樣子嗎?它像什么?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美讀出來嗎?
◆指導學生有感情的朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺)
想變小魚(課件出示在水里游的小魚)
◆你能讀讀這句嗎?(相機學習“清凌凌”，可以換個詞“清澈見底”)
◆如果在夏天里，你也變成了小魚(學小魚擺尾)，跳入了這清凌凌的河水里，有什么感覺呢?
◆把你的感覺讀出來。
◆把這一段連起來有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說說你為什么想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀，我們變成了蝴蝶可以采花粉，一會兒飛到這，一會兒飛到那，這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂感情朗讀(加上動作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星并配樂)
◆看了這幅圖，你們想說些什么呢?
◆是呀，月亮彎彎的，亮亮的，星星一閃一閃的，多美呀!這時我想變(相機出示句子：我想變_____________ )
◆我們一起來讀這個句子。
【設計意圖：新課標強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，應該讓學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。在這部分教學中，我充分發(fā)掘?qū)W生學習的主動性，讓學生來支配課堂教學,讓學生說說想變點什么，根據(jù)學生的回答來學習相應的段落，同時通過運用絢麗多彩的多媒體畫面欣賞、表演、想象，充分激發(fā)學生的興趣，點燃情感之火，情不自禁走進文中，和文本進行碰撞，促進了理解和感悟。】
3、夏天來了，你想變點什么呢?再說說為什么?
課件出示：我想，變__________，_________________。
【設計意圖：我們的語文課還應具有綜合性，因此我設計這樣一道讓學生言語實踐的情境，讓學生充公發(fā)揮想象，進行語言訓練，這樣有助于學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊涵的情感，激發(fā)了學生學習興趣。】
三、突破難點、拓展延伸
1、最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)為什么真想變成大大的荷葉呢?讀讀最后一小節(jié)。
2、小魚會在荷葉下面做什么呢?
3、小魚在荷葉下玩了這么長時間，他們要走了，他們會對為自己擋住烈日的大荷葉說些什么呢?
4、如果你是荷葉，聽到別人對你的夸獎，你的心里有什么感覺?
5、哦，荷葉不但為別人帶來了快樂，自己也很開心，所以呀，我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的愿望說給同桌聽聽好嗎?(交流)
出示：我真想變成大大的荷葉，讓。(交流時配樂)
總結(jié)：大家說得太好了，老師希望同學們能像荷葉，做一個給別人帶來方便和快樂的人!
【設計意圖：為了突破難點，了解我為什么“最想變成大大的荷葉”的真正原因，我讓學生把自己當作是為別人擋烈日的大荷葉，當聽到別人對自己稱贊有什么感覺?這樣讓學生走入情境之中，更加深刻理解文章的內(nèi)涵，難點迎刃而解?！?/p>
四、配樂朗讀，感情升華
請同學們跟著音樂，有感情地讀讀這首詩。
【設計意圖：通過前面的感悟、語言訓練，學生的情感已得到了一定的積聚，此時讓他們在音樂的感染下，自由的朗讀課文，情感會得到充分的宣泄。】
五、學習生字，完成作業(yè)
1、過渡：瞧，大荷葉此時又成了生字寶寶的舞臺。
出示：眨柄戲
2、指名認讀
3、分析字形結(jié)構(gòu)
你發(fā)現(xiàn)了什么，是用什么方法記住的?
4、誰來做回小老師，提醒大家寫字時要注意什么?
5、學生描紅
6、作業(yè)。
【設計意圖：一堂語文課，有讀有寫，才夠完整?！?/p>
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。
2、通過朗讀感悟詩的意境,發(fā)揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發(fā)學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式進行說話練習。
教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學過程:
一、 朗讀詞語,復習導入。
1.出示課題。(學生齊讀課題)
2.出示詞語,了解疊詞。
(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河 彎彎的新月
小小的荷塘 大大的荷葉
靜靜地舉著
(依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)
二、學習詩歌前半部分。
過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點兒什么?”詩歌里的小朋友想變點兒什么呢?
1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。
2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創(chuàng)設意境:你覺得小雨滴像什么呢?
(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?
(3)指導讀句子。
3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)
(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?
(3)指名讀、小組讀。
4、齊讀第二小節(jié)。
5、指導讀第三小節(jié)。
(1)學生表演,理解“穿梭”
指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”
(2)學一學蟈蟈唱歌。
指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。(指名讀)
6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?
彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?/p>
指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。
7、練習填空式背誦。
三、學習后半部分。
1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。
(1)“真想”是怎樣的想?
(2)指導讀“真想變成大大的荷葉”
2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節(jié)。
(學生回答)
3、指導朗讀第5小節(jié),感悟原因。
(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?
(2)學雨點唱歌。
(3)指導讀第5小節(jié)。
4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)
5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)
6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。
四、拓展延伸,仿寫小詩。
春天來了,
春天是位小姐姐,
她熱情地問我:
想變點兒什么?
我想變_____________,
__________________。
教學目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析：
根據(jù)“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學生分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學媒體選擇與應用：
遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。
教學過程：
一、借助媒體，創(chuàng)設情境（6’）
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示1)
閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，你好象看到了什么？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）
2、(媒體出示2)師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？（聽課文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的！
3、揭題：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文，整體感知(10’)
1、 自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2、 讀給同桌聽，互相指點。
3、 誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
4、 誰能正確流利的讀完整首詩。
三、品讀詩歌，讀中感悟（20’）
1、師述導語（第一節(jié)：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關的詩句讀給同桌聽！
2、指名讀，學生根據(jù)自己最想變成什么，自由組合成七個小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。
3、小組合作，讀中感悟(媒體出示4)
（1） 讀（友情提示：讀有關詩句，可以小組齊讀，也可以一個人讀，其余人欣賞）
（2） 說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）
（3） 再讀（友情提示：帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）
學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當?shù)狞c撥。
4、以組為單位，進行交流
（1） 讀（可以小組齊讀，也可以一個人讀，重在展示合作學習的成果。）
（2） 說（指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發(fā)他們加以補充。）
A透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！
B絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌，這些小精靈生活得多么快樂呀！
C夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好??！
D夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束。雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！
5、齊讀全詩。
四、補充閱讀，巧破難點
1、 課文中的小魚，雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧?。ǔ鍪径涛模瑢W生自讀，再師生配合進行感情朗讀）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺，?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡了。
小烏龜說：“荷葉是我的避風港?！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美。
2、 師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚，雨點，小蝴蝶，小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
五、畫筆生輝，拓展延伸(機動)
1、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
（播放大自然夏天的音樂）(媒體出示6)
2、 學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談
3、 學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句
4、 師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有請有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是畫也 畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護。那么愿意嗎？
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。
教學重點與難點
重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設計思路
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學生的興趣，生動了課堂教學。
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?
3、小結(jié)學生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節(jié)的序號。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認真聽。
3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。(根據(jù)學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學生回答，隨機切入相關小節(jié)的教學)
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢?
2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。
第五小節(jié)
師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。
[學生小組合作]
組織學生交流：
生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。
生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思?
雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：
( )來了，在( )。
四、指導表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六.總結(jié)
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學們，下課!
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學目標：
1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學重、難點分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會感覺更親近！那這節(jié)課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認真聽梅子姐姐的要求：
（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
（學生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2、指名分小結(jié)讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分）彎彎的（AAB）
3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F(xiàn)在請幾個小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關詩句，（根據(jù)學生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書的同時指導朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣?。浚ㄊ娣O了?。?/p>
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上！（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊（課件出示生字“游”），小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——學生在前面朗讀知道的`基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇??！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動作表演詩歌好嗎？
（學生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）
4、和學生交流誦讀經(jīng)驗，無聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學問的，你們發(fā)現(xiàn)姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是??？想學我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個小節(jié)——
（課件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩句時，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松?。∧銈冊敢鈳е@樣的感覺也試著朗讀這個小節(jié)嗎？
（學生自由朗讀第二節(jié)詩，體會誦讀的神奇。）
5、學生自由朗讀3、4、5小結(jié)，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導激發(fā)學生談談朗讀時的感受。
（梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何啊？）
7、集體朗誦全詩，在老師帶領下在動作表情輔助下完成背誦詩歌的任務。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開心??！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰?，是誰呢？你們
看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？
4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。
教師可以引導學生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
五、補充閱讀，走向課外閱讀。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學目標：
1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學重、難點分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會感覺更親近！那這節(jié)課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認真聽梅子姐姐的要求：
（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
（學生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2、指名分小結(jié)讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分）彎彎的（AAB）
3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F(xiàn)在請幾個小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關詩句，（根據(jù)學生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書的同時指導朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣?。浚ㄊ娣O了?。?/p>
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上?。ㄖ该?~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂?。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——學生在前面朗讀知道的基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇?。∵@里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動作表演詩歌好嗎？
（學生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）
4、和學生交流誦讀經(jīng)驗，無聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學問的，你們發(fā)現(xiàn)姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是??？想學我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個小節(jié)——
（課件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩句時，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松??！你們愿意帶著這樣的感覺也試著朗讀這個小節(jié)嗎？
（學生自由朗讀第二節(jié)詩，體會誦讀的神奇。）
5、學生自由朗讀3、4、5小結(jié)，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導激發(fā)學生談談朗讀時的感受。
（梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何??？）
7、集體朗誦全詩，在老師帶領下在動作表情輔助下完成背誦詩歌的任務。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開心??！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰?，是誰呢？你們
看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？
4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。
教師可以引導學生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
五、補充閱讀，走向課外閱讀。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
教學過程自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學生描紅。
6、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準備：教學課件
三、教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（１）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點兒什么呢？
（２）指導朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學生自讀，“我”想變成什么呢？
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？
（５）指導朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（３）指導朗讀第三節(jié)。
４．第四、五小節(jié)。
（１）指導讀第四節(jié)。
啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學過程
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》的教學設計范文
一、齊讀課題導入
二、精讀課文
1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學生欣賞夏天美景）
2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個招呼吧?。▽W生自由說）
3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學生讀句子）
4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進行合作學習。
友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
5、交流匯報：
過渡：夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
學生說、讀。師隨機表揚肯定：說得真美，（獎勵圖片），就讓你變成透明的雨滴。
讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）
透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想呢？
你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）
小魚
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
（多媒體顯示動畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）
蝴蝶
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）
師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？
你能讀出當時的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動作。
師：還有誰想變成快樂的.蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎勵圖片）。
蟈蟈
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
（出示圖片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？
師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀（獎勵圖片）。
星星新月
學生匯報，師隨機肯定獎勵。（真是顆調(diào)皮的星星）
隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？
荷塘
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動畫）
看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學生自由說）
想象一下，還有誰會來到荷塘做些什么呢？（學生自由發(fā)言）
師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時你的心情又怎樣呢？為什么？
師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實現(xiàn)！指名讀（獎勵圖片），齊讀。
三、拓展說話
告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學生自由發(fā)言）
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？
五、背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？
給大家2分鐘時間看著屏幕練習背誦。
師生齊背課文。
課文《真想變成大大的荷葉》教學設計
教學目標：
1、 激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學過程
一、借助媒體，創(chuàng)設情境
1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺得夏天怎么樣?
(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌……她熱情地問我：想變點兒什么?
3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來
根據(jù)學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀2—5小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的……)
讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀
透明的.雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導朗讀 指名讀 齊讀
評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢呢!
讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀
(2)過了一會兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在，多么開心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學習第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學生表演
小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀
3、學習第四節(jié)
(1)
(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊!我還想變呢!我想變——，我想變——(一起說)我想變眨眼的星星
我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀
(2)練習說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案
5、學習第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……
出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學生練讀)
誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得“我”真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的
如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?
出示課件：我是小詩人：
來了。
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》第二課時名師教學設計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于真想變成大大的荷葉第二課時名師教學設計一精彩，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、目標預設
1. 能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2. 學習2個生字：游、傘。
3. 通過情境的創(chuàng)設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。
二、資源利用
課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶
相關材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課
三、教學過程
(一)、復習、創(chuàng)設情境
1. 上節(jié)課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》(齊讀)，我們已經(jīng)讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎?我們開火車來讀詞語：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2. 入境
.(播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲)
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!誰來了?
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??(引背第一段)，她熱情地問我，想變點什么?
(二)、悟讀
1. 我想變點什么呢?請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。(變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2. 你想變點什么?你呢?(雨滴)
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?(亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，)它像什么?(珍珠。
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!誰也想變這透明的雨滴?那我們就是小雨滴了，瞧!這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊?(舒服極了!)
◇自己讀讀這句話，(出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來。(指名2~3個讀，指導讀：要睡覺了，再讀輕點。再讀：你還加上了自己的.動作，太棒了!齊讀。)
◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。
3. 誰讀著讀著，想變小魚去河里玩?我們就是小魚了。
◇小魚們，一起快活地游起來吧。(學小魚擺尾)我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀!還記得我們學過的一首詩，(師引背)江南可采蓮??
江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)
◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀!清凌凌就是說??(指名說河水很清)(出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀)小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀!誰能讀好這句話。
(出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。)
◇誰還能加上自己的動作讀一讀?(適時獎勵)我們一起來試試看。
4. 有誰想變蝴蝶和蟈蟈了?(貼蝴蝶、蟈蟈圖片)
◇小蝴蝶，你在干什么呀?
◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當小花兒好了(示意做動作)，露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭(出示詞卡，齊讀)
◇誰想變蟈蟈的?小蟈蟈，你在干什么呀?(唱我們快樂的生活，)
哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話，(貼句卡)看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。
◇誰把這段話全記住了?(指名背：一個字都不錯，真好。)誰能加上自己的動作來背背?
◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦?
◇(課中操)
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動起來吧!
◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說想變雨點落下來你們就重復落下來懂了嗎?試試看想變雨點落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，下朋友們真聰明!(指導)
◇我們跟著音樂一起來：想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。
5.(貼畫)看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢!月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀!這時候，我想變??(引說貼句子)眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀?你會接著往下說嗎?
我想變眨眼的星星。
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩。
◇小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢?(出示：我想變_______，__________。)
6. 最后，我看見這小小的荷塘(指板畫)，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢!
◇這時候，我真想變成大大的荷葉。
◇當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?請大家讀讀最后一段。(貼最后一段)
◇荷葉是什么樣子的?(大傘)我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來了??(引讀)，雨點來了??(引讀)
◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?他們都藏在這長長的里了，誰能把他們找出來。(指名說)(追問：如小青蛙來了，他會怎樣?唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了)
7. 這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀!你們想不想聽聽他們在說些什么?豎起小耳朵聽仔細。(播放錄音《荷葉圓圓》人教版。)
◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機坪，成了小青蛙的歌臺，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我真想變成大大的荷葉(題)
8. 自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。
◇哪位小朋友愿意先來露一手?還有誰愿意背給大家聽?(你就像是一位小詩人。)
9. 這首小詩多呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
10. 夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎?
(三)、學習生字。游、傘
傘：利用簡筆畫記。
這個字和我們生活中的傘的樣子很像。
游：一個姓方()的大人()帶著他的孩子()去水()池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字?在寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個游字，小朋友們跟我一起書空。自己在習字冊上練習寫這兩個字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《真想變成大大的荷葉》第二課時教案之一,真想變成大大的荷葉，希望對你有幫助!
二年級《真想變成大大的荷葉》教學設計
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想變（ ）。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的.雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了?？?，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……
你想變？因為？指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導背誦。
3、品讀第5小節(jié)
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂！
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創(chuàng)編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?/p>
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。（同桌互相練習說，最后集體交流。）
2、仿寫詩句。
蘇教版二年級下冊21課《真想變成大大的荷葉》推薦教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級下冊21課《真想變成大大的荷葉》推薦教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡介
這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。
教學重點與難點
重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設計思路
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學生的興趣，生動了課堂教學。
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1.我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?
3、小結(jié)學生的'質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節(jié)的序號。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認真聽。
3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。(根據(jù)學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學生回答，隨機切入相關小節(jié)的教學)
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢?
2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。
第五小節(jié)
師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。
[學生小組合作]
組織學生交流：
生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。
生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思?
雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：
( )來了，在( )。
四、指導表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。
出示：我想變_______。
__________。
六、總結(jié)
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學們，下課!
板書：
21.真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星新月……
大大的荷葉(畫荷葉簡筆畫)
美麗可愛 帶來歡樂
【微語】不斷學習，不斷進步，每一天的你都比昨天更優(yōu)秀。
溫馨提示：
