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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月16日 16:51
下面我對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、解詩(shī)題，識(shí)作者
古詩(shī)詞是對(duì)生活的凝練，它源于生活，所以要先了解古詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，知道詩(shī)人當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、處境和心態(tài)，然后再去理解詩(shī)意、體會(huì)感情就容易多了。比如教學(xué)曹植的《七步詩(shī)》，我首先讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)或觀看電視劇《三國(guó)演義》中的相關(guān)內(nèi)容，這樣精心準(zhǔn)備后，學(xué)生理解“本是同根生，相煎何太急”就得心應(yīng)手，水到渠成了。二、看注釋?zhuān)f(shuō)詩(shī)意
當(dāng)代和古代使用語(yǔ)言的習(xí)慣差別已經(jīng)很大了，小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)本來(lái)就很差，所以疏通字詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，特別是關(guān)鍵字詞的講解尤為重要。對(duì)古詩(shī)詞中關(guān)鍵字、詞的正確理解，是理解詩(shī)中情感意境的基礎(chǔ)，是學(xué)好古詩(shī)詞的前提，特別是對(duì)初學(xué)者激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣和古典文化積累起著重要作用。唐朝詩(shī)人盧延讓《苦吟》詩(shī)云：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須?！弊髟?shī)煉句之苦由此可見(jiàn)一斑，古代詩(shī)人對(duì)字的用法是非常講究的。因此，抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)詞教學(xué)中的重點(diǎn)。如在王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“孤”是“楚山”之“孤”，更是作者送走好友后的內(nèi)心
三、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞往往比較短小，教學(xué)時(shí)一味地引導(dǎo)學(xué)生去探尋準(zhǔn)確答案，大量分析字、詞的意義是不科學(xué)的。內(nèi)容死板，會(huì)使教學(xué)過(guò)程非常枯燥，失去學(xué)生的興趣，學(xué)生根本沒(méi)法體會(huì)到詩(shī)的優(yōu)美。以詩(shī)言志、以詩(shī)傳情是古代詩(shī)人作詩(shī)的基礎(chǔ)，所以每首詩(shī)作都飽含詩(shī)人的深情，教師只有在找準(zhǔn)情感基點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情、才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。
4、熟吟誦，多積累
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這是清乾隆蘅塘退土孫洙對(duì)《唐詩(shī)三百首》的題詞，充分評(píng)價(jià)了唐詩(shī)三百首的意義和功用。也強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要性，非讀不能見(jiàn)其美，非讀不能見(jiàn)其情，非讀不能見(jiàn)其意。通過(guò)反復(fù)背誦，變別人的為自己的，化知識(shí)為生命，這是很聰明的選擇。中國(guó)的古詩(shī)詞語(yǔ)言講究押韻，因而非常富有節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，容易背誦。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要把握好詩(shī)人的情感基點(diǎn)，并讓學(xué)生明白讀這首詩(shī)的目的和要求，如何才能表達(dá)出詩(shī)人的豐富情感和心理特點(diǎn)。
古詩(shī)文是中華民族文化發(fā)展的淵源，這些千古美文之所以能夠經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗滌，流傳下來(lái)，且經(jīng)久而不衰，是因?yàn)樗鼈儫o(wú)論在思想上，內(nèi)容上都堪稱典范，可以使學(xué)生在誦讀中受益于千古美文的滋養(yǎng)和熏陶，奠定內(nèi)涵豐厚的文化底蘊(yùn)。
同時(shí)，古詩(shī)文在材料的選擇，寫(xiě)作的方法和技巧上也極有可取之處。從內(nèi)容和材料上分有敘事的寫(xiě)景的，抒情的，明志的，說(shuō)理的……從寫(xiě)作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸張寫(xiě)實(shí)……分門(mén)別類(lèi)，各具特色，不盡相同。
可見(jiàn)，如果能切實(shí)提高古詩(shī)文教學(xué)的有效性，將使學(xué)生獲益頗多。那么，究竟如何在課堂教學(xué)中提高古詩(shī)文學(xué)習(xí)的有效性呢？我根據(jù)自己以往的教學(xué)體會(huì)，覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、熟讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的要求是自讀時(shí)能讀得通順，做到如朱熹先生說(shuō)的：讀書(shū)“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。
1、能讀準(zhǔn)字音，對(duì)文章的字詞也就能有所掌握。如一詞多義，同一個(gè)詞，在不同語(yǔ)言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。
我們可以在熟讀熟記其讀音時(shí)記住它的不同用法。如《論語(yǔ)》四則當(dāng)中，“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
前面的“知”讀“zhī”，意思為“知道”，最后一個(gè)“知”讀“zhì”，意思為“智慧，聰明”。2、讀準(zhǔn)節(jié)奏，疏通詞句。
誦讀的目的是為了更好地理解文章。古文的句式有其獨(dú)特之處，一句話，在哪停頓，往往會(huì)影響句子的意思。
如果讀錯(cuò)節(jié)奏，就不能正確理解句意，甚至?xí)馕囊?。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏？我們一是把不同的停頓標(biāo)示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比判斷；二是通過(guò)錄音范讀，掌握正確的節(jié)奏。
3、模仿練讀，讀出韻味。讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，只是誦讀的第一步。
我們誦讀的目的是讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械南才?lè)之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感。這些情感孕于無(wú)聲的語(yǔ)言中，要通過(guò)朗讀將其外化，就需要先定出感情基調(diào)，再據(jù)此指導(dǎo)正確的朗讀方法。
教學(xué)中，老師正確的范讀非常重要，讓學(xué)生注意聽(tīng)，小聲跟讀，再模仿誦讀，掌握正確的朗讀方法。首先，注意重音。
重音處理得好，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。高音顯得響亮，表示興奮、喜悅的感情；低音顯得幽沉，表示肅穆、悲哀的感情。
如讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，重音落在“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”上，為什么？因?yàn)檫@六字形象地展現(xiàn)出未來(lái)的美好，表現(xiàn)一種激昂、樂(lè)觀的生活態(tài)度。其次，注意語(yǔ)調(diào)。
誦讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容處理好語(yǔ)調(diào)的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。如仿讀杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨”，“商女”讀得平緩，“不知”開(kāi)始上升，“亡國(guó)恨”達(dá)到頂點(diǎn)，”恨”更重。
通過(guò)模仿，讀出正確的語(yǔ)調(diào)，激起心中的憂憤，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮的情感。讀出詩(shī)的韻味。
第三，注意節(jié)奏。誦讀中的節(jié)奏須著眼于全篇。
感情歡快的，可用快節(jié)奏，感情憂郁的，可用慢節(jié)奏。4、圖文賞讀，掌握思路一篇文章在誦讀中把握文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的思路，才能更好地把握其內(nèi)涵。
學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，抓住支撐句，掌握文章的思路，才能加快記憶的速度，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。我們充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為學(xué)生的抽象思維提供形象依據(jù)。
誦讀時(shí)，根據(jù)文意、詩(shī)意配圖、配樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖像、音樂(lè)中朗讀文章、詩(shī)歌，更深刻地領(lǐng)悟文意、詩(shī)意。二、想象想象是領(lǐng)會(huì)的載體，是創(chuàng)新的萌芽，是智慧的火花。
教育家吳祖興在《語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視想象力的培養(yǎng)》一文中指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦是汲取前人思想語(yǔ)言精華的最基本手段，而想象能使語(yǔ)言文字與情景結(jié)合而深深印入人們的腦海，從而大大增強(qiáng)人們的記憶力。像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“落霞與孤鶩起飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這樣的名言佳句，無(wú)不喚起了我們?nèi)绠?huà)的想象，所以，一經(jīng)誦讀就永志于心。
由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是何等的重要。所以，在詩(shī)歌誦讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入情入境地想象是十分必要的，它是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而使其熟練誦讀的有效手段。
那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入情入境地想象呢？ .（一）精心導(dǎo)入，扎實(shí)練習(xí)面對(duì)一首首不解其義的古詩(shī)文，如何讓學(xué)生去讀懂詩(shī)意，我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生在老師的精講中受啟發(fā)，在精講的“導(dǎo)”語(yǔ)中去想象，以達(dá)到理解并背誦詩(shī)文的目的。比如，在學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)作《山居秋暝》時(shí)，為了讓學(xué)生在整體上感知詩(shī)歌內(nèi)容，我首先在本課的導(dǎo)語(yǔ)上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，同學(xué)們?cè)诮忸}后，我接著說(shuō)：“這首詩(shī)當(dāng)中的第一句還被引用到廣告中呢！你們也想體味其中的妙處嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文。”
這樣，老師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給同學(xué)們構(gòu)建出想象的空間，讓同學(xué)們?cè)诤闷媾c想象中去閱讀本詩(shī)，就會(huì)使想象的畫(huà)面具體、形象起來(lái)。這時(shí)，老師在讓學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上出示詩(shī)歌掛圖，使學(xué)生把想象的畫(huà)面與眼前的畫(huà)面相對(duì)照，整體感知了詩(shī)歌內(nèi)容。
此時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行情景講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的形。
1、課堂引詩(shī)文 在課題實(shí)施中，我們提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。
老師們課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，讓學(xué)生感悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩(shī)文。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們很快會(huì)誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”等送別詩(shī)句。
當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的“慈母手中線，游子身上衣”、“香九齡、能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例真是舉不勝舉。
學(xué)生百讀不厭，回味無(wú)窮。學(xué)校還根據(jù)我們的校園實(shí)際情況，編寫(xiě)了校本教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩(shī)文讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生們愛(ài)不釋手，他們主動(dòng)到唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等書(shū)籍中去搜集相關(guān)內(nèi)容，探究其中的含義，在教學(xué)對(duì)對(duì)子的時(shí)候，全校師生根據(jù)《笠翁對(duì)韻》的書(shū)籍，將小學(xué)階段有關(guān)對(duì)對(duì)子的內(nèi)容一誦到底，用以“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。
山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹”等名句引領(lǐng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》。2、活動(dòng)誦詩(shī)文 一是開(kāi)展“每天一誦讀”、“每周一詩(shī)”、“每月一主題”活動(dòng)。
各班都精選《好詩(shī)伴我成長(zhǎng)》一書(shū)中的名句、名篇，在黑板開(kāi)辟一塊“古詩(shī)文天地”專(zhuān)欄，每天抄一句名言，或一首古詩(shī)，利用晨會(huì)、大課間和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時(shí)間。
在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)地閱讀、背誦古詩(shī)文。
1、課堂引詩(shī)文
在課題實(shí)施中，我們提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，讓學(xué)生感悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩(shī)文。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們很快會(huì)誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”等送別詩(shī)句。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的“慈母手中線，游子身上衣”、“香九齡、能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例真是舉不勝舉。學(xué)生百讀不厭，回味無(wú)窮。學(xué)校還根據(jù)我們的校園實(shí)際情況，編寫(xiě)了校本教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩(shī)文讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生們愛(ài)不釋手，他們主動(dòng)到唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等書(shū)籍中去搜集相關(guān)內(nèi)容，探究其中的含義，在教學(xué)對(duì)對(duì)子的時(shí)候，全校師生根據(jù)《笠翁對(duì)韻》的書(shū)籍，將小學(xué)階段有關(guān)對(duì)對(duì)子的內(nèi)容一誦到底，用以“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹”等名句引領(lǐng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》。
2、活動(dòng)誦詩(shī)文
一是開(kāi)展“每天一誦讀”、“每周一詩(shī)”、“每月一主題”活動(dòng)。各班都精選《好詩(shī)伴我成長(zhǎng)》一書(shū)中的名句、名篇，在黑板開(kāi)辟一塊“古詩(shī)文天地”專(zhuān)欄，每天抄一句名言，或一首古詩(shī)，利用晨會(huì)、大課間和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時(shí)間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)地閱讀、背誦古詩(shī)文。
最低0.27元開(kāi)通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容>原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng) 古詩(shī)詞是世界文化瑰寶，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
在她那精煉的篇幅中無(wú)不閃爍著古人智慧、情感、哲理和對(duì)人生的渴望。在詩(shī)文間不僅語(yǔ)言優(yōu)美還有一種韻律美，節(jié)奏感很強(qiáng)，使之朗朗上口。
她是中國(guó)古代漢語(yǔ)凝練的巔峰，由此新課標(biāo)也充分肯定古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞都是世人皆知的古詩(shī)精品，那么，怎樣上好古詩(shī)詞教學(xué)課呢？根據(jù)我對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)多年經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)總結(jié)如下。
詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)，其情自流。誦讀古詩(shī)方法很多，有自讀、對(duì)讀、齊讀等，可以讓學(xué)生多讀把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏性。
節(jié)奏是古詩(shī)詞篇章中跳動(dòng)的音符，在讀中與詩(shī)人進(jìn)行心靈的溝通，把握詩(shī)詞的整體脈絡(luò)。讀多了，自然而然的成誦。
誦讀詩(shī)的過(guò)程中也是在鑒賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字，每個(gè)詞的讀音，例：劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，無(wú)衣巷口夕陽(yáng)斜”。
中的“斜”古時(shí)讀音應(yīng)該是“xia”，現(xiàn)在“斜”讀“xie”，但古詩(shī)詞中為了更能體現(xiàn)韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。中的“還”古時(shí)讀xuan，飛翔盤(pán)旋之意現(xiàn)在讀huan返回之意。
如讀現(xiàn)在讀音就不押韻了。也不協(xié)調(diào)了。
所以在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)就要注意了，選對(duì)正確的古音。1.抓住標(biāo)題理解詩(shī)意標(biāo)題就是詩(shī)歌的主題。
如。
原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)
古詩(shī)詞是世界文化瑰寶，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。在她那精煉的篇幅中無(wú)不閃爍著古人智慧、情感、哲理和對(duì)人生的渴望。在詩(shī)文間不僅語(yǔ)言優(yōu)美還有一種韻律美，節(jié)奏感很強(qiáng)，使之朗朗上口。她是中國(guó)古代漢語(yǔ)凝練的巔峰，由此新課標(biāo)也充分肯定古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞都是世人皆知的古詩(shī)精品，那么，怎樣上好古詩(shī)詞教學(xué)課呢？根據(jù)我對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)多年經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)總結(jié)如下。
詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)，其情自流。誦讀古詩(shī)方法很多，有自讀、對(duì)讀、齊讀等，可以讓學(xué)生多讀把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏性。節(jié)奏是古詩(shī)詞篇章中跳動(dòng)的音符，在讀中與詩(shī)人進(jìn)行心靈的溝通，把握詩(shī)詞的整體脈絡(luò)。讀多了，自然而然的成誦。誦讀詩(shī)的過(guò)程中也是在鑒賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字，每個(gè)詞的讀音，例：劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，無(wú)衣巷口夕陽(yáng)斜”。中的“斜”古時(shí)讀音應(yīng)該是“xia”，現(xiàn)在“斜”讀“xie”，但古詩(shī)詞中為了更能體現(xiàn)韻律美；例如陶淵明，《飲酒》山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。中的“還”古時(shí)讀xuan，飛翔盤(pán)旋之意現(xiàn)在讀huan返回之意。如讀現(xiàn)在讀音就不押韻了。也不協(xié)調(diào)了。所以在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)就要注意了，選對(duì)正確的古音。
1.抓住標(biāo)題理解詩(shī)意
標(biāo)題就是詩(shī)歌的主題。如
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