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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月13日 17:32
課題：應(yīng)用題的對比
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．正確解答應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境．
（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．
2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．
（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的.數(shù)量關(guān)系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．
3．獨(dú)立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．
隨堂練習(xí)
1．練習(xí)二十四第8題．
分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正．
2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．
布置作業(yè)
1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－萬以內(nèi)的加法和減法（二） 應(yīng)用題的對比
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．正確解答應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境．
（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．
2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的.數(shù)量關(guān)系．
（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．
3．獨(dú)立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．
隨堂練習(xí)
1．練習(xí)二十四第8題．
分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正．
2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．
布置作業(yè)
1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？
三年級上冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法二》教案
教學(xué)內(nèi)容：
例題3，練習(xí)八4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的.時(shí)候要注意什么。
二、探究新知
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計(jì)算方法會是怎樣？
（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提問：
（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
生：用驗(yàn)算的方法。
師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何來驗(yàn)算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
溫馨提示：
