社會(huì)工作者考試綜合能力模擬試題：人類(lèi)行為

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1,按照人類(lèi)行為的起源,可以把人類(lèi)行為分為本能行為和(E)

A攻擊性行為

B本能行為

C利他主義行為

D親社會(huì)行為

E習(xí)得行為

2,(C)階段,既是小組組員之間形成親密關(guān)系,也是開(kāi)始出現(xiàn)小組的權(quán)利競(jìng)爭(zhēng)和控制的階段.

A準(zhǔn)備期

B小組初期

C小組中期

D小組后期

E小組結(jié)束期

3,弗洛伊德認(rèn)為,(C)是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)樵谠摃r(shí)期兒童與異性父母產(chǎn)生所謂戀母情結(jié)或戀父情結(jié),在仇恨同性父母的同時(shí)又害怕報(bào)復(fù),最后在壓抑自己性欲望的基礎(chǔ)上,發(fā)展出對(duì)同性父母的認(rèn)同感.

A口唇期

B肛門(mén)期

C性器期

D潛伏期

E生殖期

參考：2013年社會(huì)工作者考試成績(jī)查詢(xún)專(zhuān)題

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4,在社會(huì)工作方法中,(C)方法最強(qiáng)調(diào)個(gè)別化原則.

A社區(qū)工作

B小組工作

C個(gè)案工作

D社會(huì)行政工作

E社會(huì)工作咨詢(xún)

5,(A)屬于心理社會(huì)治療模式的診斷

A緣由診斷

B社會(huì)診斷

C生理診斷

D人格診斷

E困擾診斷

6,精神分析理論所強(qiáng)調(diào)的(A)原則,直接影響了社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重.

A個(gè)別化原則

B與受助人簽訂治療協(xié)議

C為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境

D自由聯(lián)想

E傾聽(tīng)原則

參考：2013年社會(huì)工作者考試成績(jī)查詢(xún)專(zhuān)題

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7,社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于(D)早期提出的全人或全貌的概念.

A平克斯

B米納罕

C里士滿(mǎn)

D赫恩

E杰曼

8,(A)是形成依戀的重要階段.依戀產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過(guò)程中,是一種感情上聯(lián)結(jié)和紐帶.

A嬰幼兒階段

B兒童階段

C青少年階段

D成年階段

E老年階段

9,在小組工作模式中較晚發(fā)展起來(lái)的工作模式是(B).

A社會(huì)工作目標(biāo)

B發(fā)展模式

C互動(dòng)模式

E治療模式

E地區(qū)策劃模式

10,埃里克森認(rèn)為,兒童階段在社會(huì)性與人格形成的過(guò)程中,所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是(B)

A自主,羞怯與疑慮階段,開(kāi)始尋求自主性

B主動(dòng)性與內(nèi)疚的沖突

C自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展,并努力尋求自我的身份,在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

D親密對(duì)孤獨(dú)

E自我整合與絕望

參考：2013年社會(huì)工作者考試成績(jī)查詢(xún)專(zhuān)題

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以上關(guān)于社會(huì)工作者考試綜合能力模擬試題：人類(lèi)行為的內(nèi)容就介紹到這里，人生之路是漫長(zhǎng)而多彩的，就像在地平線上的茫茫大海上航行一樣。有時(shí)它會(huì)風(fēng)平浪靜；但有時(shí)它會(huì)驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔繼續(xù)存在，我們就可以繼續(xù)沿著自己的路線航行。

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