考研日語(yǔ)203初級(jí)階段的詞匯怎么學(xué)

在考研日語(yǔ)的初級(jí)階段，培訓(xùn)啦認(rèn)為，教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，記住單詞，打好基礎(chǔ)。下面讓我們一起考研日語(yǔ)203初級(jí)階段的詞匯怎么學(xué)。
1.注重發(fā)音日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，掌握正確的音拍與音調(diào)非常必要。日語(yǔ)中的音調(diào)分高音與低音，不同于漢語(yǔ)里的四聲，也有別于英語(yǔ)的重讀。難點(diǎn)在于每個(gè)單詞的高音在何處、高音有幾拍并無(wú)明顯規(guī)律，需要逐個(gè)記憶。通過(guò)教師的領(lǐng)讀或讓學(xué)生跟著音頻復(fù)述等方法，會(huì)讓部分學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但如果僅使用這種方法，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，能領(lǐng)讀或跟讀的次數(shù)也有限，而學(xué)生的接受能力各不相同，這種強(qiáng)度的練習(xí)不足以讓學(xué)生徹底記牢每個(gè)單詞的聲調(diào)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)背誦的時(shí)候經(jīng)常忘記標(biāo)準(zhǔn)的讀音，久而久之，便形成了不標(biāo)準(zhǔn)或怪異的發(fā)音?？佳腥照Z(yǔ)203學(xué)習(xí)中，想讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，必須讓學(xué)生看懂音調(diào)并按照音調(diào)標(biāo)示方法去學(xué)習(xí)記憶。日語(yǔ)專業(yè)教材都會(huì)用數(shù)字標(biāo)注每個(gè)單詞的高低音，考研日語(yǔ)203的教師在講授如何識(shí)別這些數(shù)字的含義后，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)單詞記憶除了假名、詞義外，須按照音調(diào)標(biāo)記朗讀背誦單詞。這樣，學(xué)生結(jié)合標(biāo)記的高低音再模仿領(lǐng)讀或音頻的發(fā)音就有了依據(jù)，體會(huì)也會(huì)更深，能夠避免出現(xiàn)讀過(guò)就忘的現(xiàn)象。2.打好牢固的假名基礎(chǔ)打下堅(jiān)實(shí)的假名基礎(chǔ)是學(xué)好日語(yǔ)的必經(jīng)之路。那么，假名究竟學(xué)多久才合適？學(xué)生的素質(zhì)不同，對(duì)于知識(shí)的吸收能力也有強(qiáng)弱，不能一概而論，但時(shí)間不宜過(guò)短。學(xué)生在入門后的第一個(gè)月，應(yīng)該以假名和語(yǔ)音練習(xí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)平假名、片假名的講解應(yīng)更細(xì)致，讓學(xué)生了解日語(yǔ)假名的起源，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授假名發(fā)音后，必須帶領(lǐng)每位學(xué)生進(jìn)行糾正發(fā)音的練習(xí)，即使已經(jīng)過(guò)了語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入了課文與會(huì)話的學(xué)習(xí)，這個(gè)練習(xí)仍應(yīng)該持續(xù)。這也是初始階段學(xué)習(xí)應(yīng)有一個(gè)月時(shí)間的重要原因。有些學(xué)生在入門階段由于錯(cuò)誤或是不到位的發(fā)音現(xiàn)象被淹沒在課堂集體發(fā)音練習(xí)中，未能得到及時(shí)的糾正，到了后期高年級(jí)的學(xué)習(xí)，甚至是工作數(shù)年后，日語(yǔ)交流或翻譯已經(jīng)純熟無(wú)比，但打基礎(chǔ)階段的一些小問題卻始終難以改善。因此，考研日語(yǔ)203的初始階段的假名發(fā)音學(xué)習(xí)始終應(yīng)該是教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師應(yīng)持續(xù)監(jiān)督學(xué)生的口型是否到位、聲音是否夠大、練習(xí)時(shí)間能否保證。在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。