從零到n2學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要9-12個(gè)月。
如果自學(xué)只是為了通過(guò)n2考試，畢竟沒(méi)有口語(yǔ)，那么購(gòu)買有針對(duì)性的書籍并閱讀9-12個(gè)小時(shí)是一個(gè)非常常見(jiàn)、適度和可行的時(shí)間。
在中國(guó)，學(xué)習(xí)n2的基本水平為零，在通過(guò)n2之前，學(xué)習(xí)日語(yǔ)至少需要600學(xué)時(shí)，過(guò)去，國(guó)外有研究表明，n2學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要660多個(gè)小時(shí)，但沒(méi)有說(shuō)是自學(xué)還是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，如果自學(xué)只是為了通過(guò)n2考試，畢竟沒(méi)有口語(yǔ)，所以購(gòu)買有針對(duì)性的書籍并閱讀是一個(gè)非常常見(jiàn)、適度和可行的時(shí)間，這是一個(gè)普遍適用于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以順利通過(guò)N2級(jí)別，還可以高分通過(guò)考試，而且，學(xué)習(xí)的壓力不是很大。
關(guān)于日語(yǔ)的起源一直爭(zhēng)論不休，明治時(shí)代的日本人將日語(yǔ)歸為阿爾泰語(yǔ)系，這一點(diǎn)已被普遍否認(rèn)，莫·胡爾伯特和金·大野認(rèn)為日語(yǔ)屬于達(dá)洛維塔語(yǔ)系，西田隆史認(rèn)為日語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，白桂思認(rèn)為日語(yǔ)屬于日本高句麗語(yǔ)系（扶余語(yǔ)系），萊昂·安杰洛·塞拉菲姆認(rèn)為日語(yǔ)和琉球語(yǔ)可以組成日語(yǔ)語(yǔ)系。
有一種假說(shuō)認(rèn)為，南島語(yǔ)系、壯侗語(yǔ)系和日語(yǔ)語(yǔ)系可以形成南島臺(tái)語(yǔ)系，即它們都有共同的起源。
先介紹一下我學(xué)習(xí)日語(yǔ)的經(jīng)歷。首先是2002年去了日本，當(dāng)時(shí)50音圖沒(méi)背全。在日本大學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，一天兩小時(shí)左右的課，明顯感覺(jué)課程進(jìn)度過(guò)慢，于是自己往前自學(xué)提前趕進(jìn)度。學(xué)習(xí)半年左右后，因?yàn)槟承┰蛲藢W(xué)回國(guó)，進(jìn)了一家做日本項(xiàng)目的公司。當(dāng)時(shí)自認(rèn)為是N3水平，但公司老板說(shuō)我足有N2。
在那里沒(méi)呆多久，跳到現(xiàn)在的公司。被派到日本出差不到一年，再回國(guó)時(shí)日語(yǔ)已經(jīng)屬于公司數(shù)一數(shù)二的級(jí)別了。
2004年還是2006年時(shí)公司強(qiáng)制考J.Test，得800分，險(xiǎn)得一個(gè)B級(jí)。
前年還是去年的，公司引進(jìn)JSST口語(yǔ)考試（JSST | アルクの電話による日本語(yǔ)會(huì)話テスト），又是強(qiáng)制考試，我成為公司中第一個(gè)得了10級(jí)的人。（10級(jí)是JSST的最高級(jí)）目前的公司是一個(gè)人數(shù)近萬(wàn)的跨國(guó)公司。
現(xiàn)在在日本出差中，五年前日常對(duì)話已經(jīng)不會(huì)暴露外國(guó)人身份了。比一些一直待在日本10年以上的人日語(yǔ)好。
作為一個(gè)短期內(nèi)將日語(yǔ)學(xué)得還算不錯(cuò)的人，希望能給你一些建議。
首先，你的學(xué)習(xí)目的是什么？我當(dāng)年是什么不會(huì)先到了日本，有生存危機(jī)，所以學(xué)習(xí)速度很快。后來(lái)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，速度也沒(méi)減慢下來(lái)。如果你沒(méi)有類似強(qiáng)度的動(dòng)力和興趣，恐怕很難有類似的成績(jī)。 另外，如果只是為了考級(jí)，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有任何意義。瘋狂背題的話，幾個(gè)月就可以拿下。但你沒(méi)有學(xué)到任何東西，而且忘得快。見(jiàn)到日本人鐵定開(kāi)不了口。那些動(dòng)畫片啥的也懂不了多少。 所以，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)目的，那我建議先將精力放到其他有意義的地方，等你有了足夠的動(dòng)力再回來(lái)學(xué)。
大部分同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主要?jiǎng)恿孟袷强磩?dòng)漫和小說(shuō)，但是要完全看懂對(duì)日語(yǔ)水平要求還是很高的。真正二級(jí)能力的話，能看懂60%左右吧。因片而異。忍者亂太郎之類兒童片，也許可以理解80%以上甚至更多，但如果是看柯南、高達(dá)、火影之類專業(yè)詞匯很多，用語(yǔ)不都正規(guī)的片子，理解率會(huì)低一些。尤其是柯南的大段推理，對(duì)詞匯量等各方面要求都非常高，二級(jí)能力可能無(wú)法真正理解案情。
如果你有足夠的毅力堅(jiān)持到看懂動(dòng)漫，那我建議你不要管什么二級(jí)三級(jí)的，只管自己能看懂多少。當(dāng)有一天你感覺(jué)自己看片不用字幕的時(shí)候，隨便去考場(chǎng)溜達(dá)溜達(dá)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么級(jí)都是浮云。嘿！一不小心都過(guò)了，氣死那些拼命要考級(jí)的人。
現(xiàn)在假設(shè)你有清晰地目標(biāo)和動(dòng)力，第二個(gè)問(wèn)題是你希望下多少功夫？ 我有一套方法可以很快提高，但很累。就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)以上幾乎是不可能的。持續(xù)四個(gè)小時(shí)之后如果不睡覺(jué)，大腦就不轉(zhuǎn)了，而且會(huì)很餓。如果沒(méi)有這個(gè)效果，說(shuō)明方法沒(méi)用對(duì)。
你如果覺(jué)得自己能忍受得了這個(gè)強(qiáng)度，繼續(xù)往下看。否則，還是將精力先放到其他更有意義的事情上?；蛘呗?tīng)某些人的，相信日語(yǔ)很難，然后一輩子學(xué)不精。
上面的問(wèn)題你都自認(rèn)為沒(méi)問(wèn)題，并且愿意在日語(yǔ)上下功夫，下面我要先澄清幾個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期提高不可能。這是個(gè)典型的誤解，都是懶人造的謠。因?yàn)槿绻鶕?jù)學(xué)校的課程，一般一周也上不了幾次外語(yǔ)課，自然多年看不到多少進(jìn)步。如果你真想學(xué)，就保證你的每天三小時(shí)，周末如果可能再多拿出來(lái)一點(diǎn)時(shí)間。用我說(shuō)的累死人的方法。二級(jí)相當(dāng)?shù)哪芰Φ脑?，保證半年過(guò)關(guān)。
2. 中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)有優(yōu)勢(shì)，很多漢字不用學(xué)就會(huì)了。這是導(dǎo)致中國(guó)人前期貌似學(xué)得快，后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語(yǔ)是另一個(gè)語(yǔ)言，雖然很多漢字來(lái)自中國(guó)，但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì)讀，那是你不會(huì)的單詞，而不是看懂意思即可。
你想想你看動(dòng)畫片，從角色嘴里出來(lái)的哪個(gè)有漢字的字形，還不都是讀音？所以，除了漢字書寫可以偷懶以外，其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字，漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)，日語(yǔ)就是日語(yǔ)。違和感永遠(yuǎn)是讀いわかん，絕對(duì)不是違和感。記不住這一條，我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開(kāi)始學(xué)不動(dòng)了或者聽(tīng)力、口語(yǔ)一塌糊涂。
3. 單詞難還是語(yǔ)法難？我認(rèn)為外語(yǔ)沒(méi)有什么單詞難還是語(yǔ)法難的問(wèn)題，因?yàn)槎疾浑y。或者用我的理論，世上本沒(méi)有什么語(yǔ)法，所謂語(yǔ)法不過(guò)是帶有參數(shù)的單詞。
也就是說(shuō)單詞相當(dāng)于是變量，語(yǔ)法相當(dāng)于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的集合，語(yǔ)法和單詞是一樣的。所以，學(xué)外語(yǔ)和學(xué)物理、幾何什么的沒(méi)啥區(qū)別。就是量大一點(diǎn)。
4. 這個(gè)單詞是一級(jí)單詞，我現(xiàn)在不背也行。這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯？這種對(duì)單詞的分類是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽(tīng)了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話，單詞永遠(yuǎn)只有兩類：你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞；或者用另一種分類：你用得到的單詞和你用不到的單詞。
兩種分類畫個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞（恭喜你，這是你的學(xué)習(xí)成果）、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞（這是你需要努力的）、你用不到的卻記住了的單詞（忘掉了也不用擔(dān)心的部分）、你用不到的也沒(méi)記住的單詞（愛(ài)咋地咋地）。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來(lái)，用不上先放著，用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì)說(shuō)到的詞都是你用得到的。
5. 聽(tīng)力口語(yǔ)不好學(xué)，初級(jí)先學(xué)讀寫，等學(xué)高級(jí)時(shí)再補(bǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)這又是一個(gè)降低學(xué)習(xí)效率的說(shuō)法。試想小時(shí)候我們學(xué)母語(yǔ)，誰(shuí)是從讀寫學(xué)起的？聽(tīng)說(shuō)的記憶絕對(duì)比讀寫有優(yōu)勢(shì)。而且你的學(xué)習(xí)目的之一是為了看動(dòng)畫片，只要跟日本小孩一樣聽(tīng)懂了，不會(huì)寫字都沒(méi)關(guān)系。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)單詞，聽(tīng)到之后記住的比只是看到記住的快很多很多。
想一下你是否有這樣的經(jīng)歷，一首歌曲在你耳邊反復(fù)放反復(fù)放，有時(shí)候你不想記都自然記住并能哼哼出來(lái)了（只要你不是五音不全）。但一篇文章，在你面前一直放著，只是讀的話不知道得讀多少遍才能背下來(lái)。要是文字也跟音樂(lè)那樣自然而然就能記住，當(dāng)年上學(xué)語(yǔ)文老師讓背誦課文的時(shí)候就不會(huì)那么苦了。所以聽(tīng)說(shuō)讀寫并行學(xué)習(xí)的效率最高?？雌饋?lái)你一開(kāi)始背一個(gè)單詞的時(shí)間好像比只學(xué)讀寫的人長(zhǎng)，因?yàn)楫吘鼓阌洃浀脑囟啵笃谝驗(yàn)椴蝗菀淄?，反而?jié)省了很多時(shí)間。
6. 一個(gè)單詞多個(gè)意思，會(huì)一個(gè)意思也算這個(gè)單詞會(huì)。
這一點(diǎn)我也不同意，作為程序員設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，如果有這種一對(duì)多的情況，大多情況都是做成多條記錄存儲(chǔ)的。人腦也是差不多的情況。
所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當(dāng)作多個(gè)單詞來(lái)記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì)漏記意思，另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更大的成就感。
7. 初級(jí)找個(gè)一般的老師教一教，高級(jí)的時(shí)候得好好找個(gè)外教。我的想法正相反。如果可能的話，最好在最開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)找個(gè)好老師或者外教。把最正確的發(fā)音學(xué)到手，后面有一定水平了，自學(xué)就行。遇到難點(diǎn)上網(wǎng)找母語(yǔ)的日本人問(wèn)問(wèn)，基本沒(méi)什么解決不了的。至于去哪里問(wèn)，我后面會(huì)介紹。
8. 日語(yǔ)發(fā)音沒(méi)有四聲，差不多就行。這也是一個(gè)很大的誤區(qū)。很多中國(guó)人學(xué)了日語(yǔ)發(fā)音不如歐美人就是因?yàn)橛羞@種想法。發(fā)音的語(yǔ)調(diào)很重要，有時(shí)甚至比詞匯量還要重要。試想一個(gè)老外站在你面前，打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，你一定會(huì)認(rèn)為他中文很好。
可能他只會(huì)那幾句家常，但你不會(huì)想那么多。另一個(gè)老外，同樣打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很糟糕，哪怕他天文地理的單詞都知道，你也不會(huì)覺(jué)得他中文很好的。同樣的道理對(duì)我們學(xué)外語(yǔ)也適用。所以日語(yǔ)的發(fā)音很重要，切記要在最開(kāi)始就掌握。后期去補(bǔ)是很難糾正的。
9. 外語(yǔ)學(xué)************記就好了，不需要?jiǎng)幽X筋思考。這一點(diǎn)我在有了自己的看法之后，曾經(jīng)與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一位頗有見(jiàn)地的日語(yǔ)老師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題（這老師剛好是我一個(gè)親戚）。我們一致認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常需要?jiǎng)幽X思索的。不能死記單詞、語(yǔ)法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結(jié)書上介紹的各種語(yǔ)法現(xiàn)象。
我本人就經(jīng)常將書上的數(shù)個(gè)相關(guān)語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)后當(dāng)作一條語(yǔ)法來(lái)記，大大減少了記憶量，自然效率也就提高了。單詞也是，很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的，尤其是了解一些日語(yǔ)的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來(lái)的，還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語(yǔ)。作為成年人，理解得越深記憶得越牢，多知道一些難記單詞的周邊知識(shí)對(duì)鞏固記憶也有很大幫助?？傊瑢W(xué)習(xí)外語(yǔ)絕不能僅僅簡(jiǎn)單地死記硬背，必須活學(xué)活用，多動(dòng)腦思考。
10. 學(xué)完XX課程/XX書，就可以達(dá)到XX級(jí)了。常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)“學(xué)完標(biāo)日上下冊(cè)，就達(dá)到1級(jí)了”，或者有培訓(xùn)班標(biāo)榜“上完我們的XX課程就可以達(dá)到XX級(jí)了。” 最近還看到過(guò)這樣的問(wèn)題：學(xué)完新標(biāo)日初級(jí)，為了考N1，是否應(yīng)該接著看中級(jí)？ 我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)典型的誤區(qū)。 學(xué)完XX課程或者XX教材，這一說(shuō)法是標(biāo)準(zhǔn)不清晰的說(shuō)法。對(duì)這么說(shuō)的人，要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：怎么算學(xué)完了呢？ 有的人學(xué)完了，所有單詞一個(gè)不漏地記住，所有課文幾乎都能倒背如流，并且可以靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)還能自行摸索規(guī)律舉一反三；有的人學(xué)完了，只是混了個(gè)出席率或者看過(guò)了一遍教材，能記住10%的內(nèi)容都抬舉他了。
兩種人都說(shuō)自己是學(xué)完了，你說(shuō)他們是幾級(jí)？
曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)人，標(biāo)日上下冊(cè)都翻爛了，頁(yè)腳全是毛邊。我問(wèn)：你這書怎么都這樣了？他答：我都看了5遍了。我說(shuō)：5遍？這么多啊，那我找個(gè)單詞考考你。于是隨便撿了個(gè)十幾課的單詞問(wèn)他。他仍舊不會(huì)，說(shuō)：我這一遍還沒(méi)看到那呢。 所以，什么課程呀、書啊什么的都是浮云。只有自己下過(guò)的功夫才是硬道理。日本小孩上學(xué)前啥課程也沒(méi)學(xué)過(guò)、啥教材也沒(méi)看過(guò)，不是照樣哇啦哇啦地說(shuō)得很流利？ 不過(guò)，下了多少功夫這個(gè)事兒比較難量化。如果非要給“學(xué)完”下個(gè)定義的話，我認(rèn)為是要記住課程或者教材中90%以上內(nèi)容，并保持一年不衰退才可以算作學(xué)完。否則都是沒(méi)學(xué)完。
像什么不要用中文作過(guò)渡去記外語(yǔ)單詞的意思，也就是不要在心里先轉(zhuǎn)成中文再理解意思之類老生常談的注意點(diǎn)我就不提了。
接下來(lái)說(shuō)一下我那個(gè)效率高，容易累的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，在我總結(jié)出自己的快速日語(yǔ)學(xué)習(xí)法并學(xué)習(xí)了好一段時(shí)間之后，回國(guó)看到了鐘道隆的逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。我的方法之一跟他的基本一致，就是聽(tīng)寫！
具體做法如下：首先，找一本教材，必須是帶磁帶或者CD的。
我的推薦教材是《大家的日本語(yǔ)》（みんなの日本語(yǔ)），初級(jí)分為上下兩部分，每部分都有本冊(cè)和指導(dǎo)用書兩本。本冊(cè)里全是日語(yǔ)，指導(dǎo)用書里有單詞表、中文說(shuō)明等內(nèi)容。
之所以推薦這套教材是因?yàn)樗侨毡救司幍慕滩?/strong>。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，編教材的人也一樣。但是如果犯錯(cuò)誤了，日本人編教材犯的錯(cuò)誤是日本人會(huì)犯的錯(cuò)誤。今后你因此在日本人面前犯錯(cuò)了，那是他們自己都會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們不會(huì)因此覺(jué)得你的日語(yǔ)水平不足。但中國(guó)人編的教材犯的錯(cuò)誤就可能是在日本人看來(lái)很奇怪的錯(cuò)誤，到時(shí)候你因此犯錯(cuò)了，日本人就會(huì)覺(jué)得你的日語(yǔ)不行，居然犯了很奇怪的錯(cuò)誤。
當(dāng)然，教材的選擇因人而異，你完全可以不用我推薦的教材，自行選擇。選適合自己的教材的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看了之后能看進(jìn)去，能學(xué)進(jìn)去，不會(huì)越看頭越大。如果你學(xué)不進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)有的教材也只是擺設(shè)，沒(méi)有任何作用了。只要你學(xué)進(jìn)去了，千百個(gè)錯(cuò)誤，今后你自然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻知道。就像我給別人講課的時(shí)候說(shuō)過(guò)的：我不怕給你們講錯(cuò)了，因?yàn)槿绻抑v錯(cuò)的東西你們沒(méi)用到，那錯(cuò)不錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系；假如我講錯(cuò)的東西，你們今后用到了，那么錯(cuò)一次你自然就知道錯(cuò)了，也就能糾正了。
弄一個(gè)復(fù)讀機(jī)或者復(fù)讀軟件。
可以自己設(shè)定復(fù)讀位置的更好，沒(méi)有就自己手動(dòng)將就一下。 如果具有對(duì)錄音分解記憶的功能就最好不過(guò)了，背單詞的時(shí)候很有用。不過(guò)貌似很難找吧……
每開(kāi)始一課的時(shí)候，首先不要看課文，先看課后的單詞和語(yǔ)法說(shuō)明。
如果你使用《大家的日本語(yǔ)》，就相當(dāng)于只看指導(dǎo)用書，不看本冊(cè)。當(dāng)然指導(dǎo)用書也是不看后面的課文翻譯。
把單詞和語(yǔ)法先背下來(lái)。
背單詞的時(shí)候要聽(tīng)著錄音背。
最初，先一邊聽(tīng)錄音一邊看單詞，同時(shí)看解釋，盡量記住。不過(guò)一般人沒(méi)有一次都記住的。所以記住幾個(gè)算幾個(gè)，別有壓力。單詞和單詞之間自行暫停，別急著趕，盡量把單詞的讀音、字形、動(dòng)詞的話動(dòng)詞的各種變形、意思搞清楚。然后根據(jù)自身情況反復(fù)幾次，基本就能記住了。
然后，把書扣過(guò)去，只聽(tīng)錄音，放一個(gè)單詞停頓一下，寫下來(lái)，同時(shí)在腦子里回憶意思。這個(gè)過(guò)程里肯定有寫不出來(lái)的和咬不準(zhǔn)的，把這些空出來(lái)。另外還有聽(tīng)了很陌生，但是根據(jù)讀音多少能猜著寫出來(lái)的，盡量寫，這種一般是無(wú)法回憶出意思的，所以要標(biāo)記上意思不會(huì)。
所有的單詞都聽(tīng)寫一遍之后，把書打開(kāi)對(duì)照一下。把沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的，寫錯(cuò)的，單詞意思沒(méi)回憶出來(lái)的或者回憶出來(lái)但是錯(cuò)了的，都挑出來(lái)單獨(dú)列一個(gè)表，重新背一下。 對(duì)當(dāng)課的所有單詞重復(fù)以上過(guò)程，直到所有的單詞都能正確聽(tīng)寫出來(lái)并正確回憶出意思。為了提高效率，后期對(duì)很熟練的可以不寫。最終希望可以在錄音正常播放速度下，對(duì)每個(gè)單詞都能及時(shí)地想出寫法和回憶出意思。
上述都沒(méi)問(wèn)題后，看意思回想日語(yǔ)單詞，并大聲讀出來(lái)。為了提高口語(yǔ)，你也可以在第一步里一邊聽(tīng)一邊大聲朗讀。這里同意瘋狂英語(yǔ)的思想，大聲朗讀效果好。更建議錄音比對(duì)糾正發(fā)音。不過(guò)這一點(diǎn)對(duì)設(shè)備等要求比較高，我沒(méi)怎么用過(guò)。
最后，背單詞最重要的一點(diǎn)就是對(duì)抗遺忘。遺忘是人類對(duì)自己大腦的一種保護(hù)措施，對(duì)不經(jīng)常重復(fù)使用的東西的遺忘是必然的。所以忘記背過(guò)的單詞時(shí)沒(méi)必要沮喪或者喪失信心，反倒是你如果有單詞不忘應(yīng)該高興，至少說(shuō)明你比我腦子好。對(duì)抗遺忘的辦法，最好的是按照遺忘曲線規(guī)律來(lái)反復(fù)記憶單詞，但是那個(gè)曲線實(shí)在是難以掌握，所以我的簡(jiǎn)便策略是每周末把本周學(xué)過(guò)的所有單詞重新檢查一遍，檢查方法就是聽(tīng)寫并回想意思。
遇到不能很快（一秒以內(nèi)）回憶出意思的，單獨(dú)拿出來(lái)列一個(gè)單詞表。下周復(fù)習(xí)時(shí)將這部分單詞與下周新學(xué)的單詞一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)兩次都沒(méi)問(wèn)題的，就可以從這個(gè)記不住的表里去掉了。這個(gè)單獨(dú)的遺忘單詞表的錄音通常不太容易湊齊，這種情況就只能看字形回想意思和看意思回想寫法了。
除此之外，在后面步驟中如果發(fā)現(xiàn)因?yàn)閱卧~的遺忘引起的聽(tīng)寫問(wèn)題，也隨時(shí)將單詞加入這個(gè)遺忘單詞表，并用上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之這個(gè)遺忘單詞表維護(hù)好了可以很大程度提高背單詞的效率。
單詞和語(yǔ)法都沒(méi)問(wèn)題后，開(kāi)始聽(tīng)寫課文。
至此，仍然不需要打開(kāi)教材的課文部分或者《大家的日本語(yǔ)》的本冊(cè)。 聽(tīng)寫課文是整個(gè)方法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，第一次不要停頓，連續(xù)聽(tīng)完一句話或者一段話。
最初聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)如下幾種情況 1. 大意能聽(tīng)懂，細(xì)節(jié)不清楚 2. 部分能聽(tīng)懂，中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái) 3. 完全聽(tīng)不懂
對(duì)大意能聽(tīng)懂，細(xì)節(jié)不清楚的，不需要反復(fù)去聽(tīng)，根據(jù)自己理解的大意和掌握的單詞和語(yǔ)法重新造句。把句子造好之后，再聽(tīng)錄音去檢查自己造句造的對(duì)不對(duì)。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，怎么看都覺(jué)得自己寫的跟聽(tīng)到的不一樣。對(duì)這部分反復(fù)聽(tīng)，或者使用復(fù)讀機(jī)或軟件的功能減速聽(tīng)。直到改對(duì)勁了為止。
對(duì)部分能聽(tīng)懂，中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái)的，先把能聽(tīng)懂的部分寫出來(lái)，對(duì)聽(tīng)不出來(lái)的部分反復(fù)聽(tīng)，實(shí)在不行減速聽(tīng)。這時(shí)候可能聽(tīng)不懂，但是大概知道是什么音，那就試著根據(jù)音把假名寫出來(lái)，有時(shí)寫出來(lái)就想起來(lái)了。想不起來(lái)也可以提高聽(tīng)假名的準(zhǔn)確度。經(jīng)?？吹接行┳帜唤M翻譯的字幕出錯(cuò)，就是因?yàn)槁?tīng)假名的精確度不夠高產(chǎn)生的誤聽(tīng)錯(cuò)誤。
對(duì)完全聽(tīng)不懂的，只能繼續(xù)反復(fù)聽(tīng)，直到它變成了前面兩種中的某一種。上面提到的“反復(fù)聽(tīng)”如果對(duì)同一個(gè)東西聽(tīng)了不到50次，建議不要放棄，繼續(xù)堅(jiān)持。
打開(kāi)書對(duì)照聽(tīng)寫內(nèi)容。
這一步很重要，話說(shuō)三分在寫七分在改。這里不是簡(jiǎn)單地看一下哪句寫對(duì)了哪句寫錯(cuò)了就完事兒的。而要仔細(xì)分析自己錯(cuò)誤的原因。
如果因?yàn)閱卧~沒(méi)記熟，剛才說(shuō)過(guò)，把單詞追加到遺忘單詞表里，日后復(fù)習(xí)。
如果因?yàn)檎Z(yǔ)法沒(méi)掌握，再回頭學(xué)習(xí)一下語(yǔ)法，實(shí)在理解不了，找個(gè)老師問(wèn)問(wèn)。網(wǎng)上問(wèn)答的答案請(qǐng)自行注意甄別，有些是半瓶醋亂寫，真不知道說(shuō)什么好。達(dá)到一定水平后可以到日文網(wǎng)站去問(wèn)日本人，還是那句話，日本人給你的答案，即便是錯(cuò)的也是日本人常犯的錯(cuò)誤，你犯了不影響水平。
如果單純聽(tīng)錯(cuò)了，把那句話找出來(lái)反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)明白了為止。這里沒(méi)有反復(fù)次數(shù)上限。比如一些例如していただきます之類比較長(zhǎng)的固定用法，一開(kāi)始確實(shí)很難辨別清楚。只能慢慢把耳朵磨出來(lái)。
有時(shí)會(huì)遇到怎么聽(tīng)都覺(jué)得錄音的發(fā)音不像書上的文字，在錄音質(zhì)量（網(wǎng)上下載的有些音質(zhì)真不行，所以建議使用正版教材）可以保證的前提下，抱著錄音一定是正確的的想法去讓自己的耳朵記住這種字形的發(fā)音就是錄音那樣的。如果對(duì)同一種表現(xiàn)有很多錄音可以參考，多聽(tīng)一些也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
完成上述步驟后，基本這一課里哪些部分已經(jīng)掌握了，哪些部分還有缺陷自己心里已經(jīng)有數(shù)了，對(duì)有缺陷的部分設(shè)法補(bǔ)上。最后，把課后練習(xí)題一絲不茍地做一遍。別看這那些單純的單詞替換練習(xí)簡(jiǎn)單，正是那些簡(jiǎn)單的練習(xí)可以讓你對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固熟練。同樣，對(duì)練習(xí)題也是對(duì)照答案的時(shí)候不是簡(jiǎn)單地判斷對(duì)錯(cuò)，而是要搞清楚自己為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。永遠(yuǎn)不要用一句自己馬虎了敷衍掉任何一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)轳R虎正是是不熟練的表現(xiàn)。把自己的錯(cuò)誤記錄總結(jié)下來(lái)，每周復(fù)習(xí)的時(shí)候都看看。
以上是聽(tīng)寫的具體操作方法。我剛才說(shuō)過(guò)，聽(tīng)寫是方法之一，另一個(gè)方法就是寫作文。剛開(kāi)始兩個(gè)星期可能不太容易寫出什么成型的東西，兩個(gè)星期之后建議至少每周寫一篇。 因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們不需要什么文采，哪怕流水賬，也要堅(jiān)持寫下去。 寫的時(shí)候盡量去寫自己想寫的，而不是只寫自己能寫的。 遇到不會(huì)的單詞和想用的語(yǔ)法，去拿中日辭典查，然后大膽地用。有可能用錯(cuò)了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橛腥藭?huì)給你改的。 你現(xiàn)在該問(wèn)了：誰(shuí)給改呢？現(xiàn)在我就給你介紹一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的好朋友：
http://lang-8.com/
這是一個(gè)用外語(yǔ)寫作文，然后有那個(gè)國(guó)家的人來(lái)幫你改的網(wǎng)站。 作文都寫在那里，會(huì)有熱心的日本人來(lái)給你改。為了讓更多的人來(lái)幫你改，你也適當(dāng)?shù)氐萌ジ囊桓乃麄儗懙闹形?。一般?lái)說(shuō)，看到他們的中文，你會(huì)慢慢對(duì)自己的日語(yǔ)水平信心大增的。 還是那句話，三分在寫七分在改。 有人給你改了，不是看一眼就完，要追究原因，想一想為什么自己的寫法不對(duì)，為什么對(duì)方給你改了。有時(shí)實(shí)在想不明白了，也可以直接評(píng)論或者私信問(wèn)對(duì)方。由此還可以交一些日本朋友。 在作文中被改過(guò)的單詞，如果你覺(jué)得是自己用得到的，記下來(lái)。找一本標(biāo)有音調(diào)的辭典，查一查發(fā)音是什么，自己把發(fā)音也記住。
另外，如果交到了不錯(cuò)的日本朋友，可以去裝一個(gè)skype，跟對(duì)方約好語(yǔ)音交談。如果對(duì)方是學(xué)中文的，這次用日語(yǔ)，下次用中文。做個(gè)語(yǔ)言朋友。一來(lái)二去搞個(gè)異國(guó)戀也不是完全不可能的嘛……
關(guān)于聽(tīng)寫，最初因?yàn)檎莆盏闹R(shí)和詞匯都比較少，可能課本是最好的聽(tīng)寫材料。當(dāng)你達(dá)到一定水平后，就可以開(kāi)始試著聽(tīng)寫動(dòng)畫片、日劇的內(nèi)容。網(wǎng)上為了聽(tīng)寫貌似也有不少高人聽(tīng)完之后的臺(tái)詞，你聽(tīng)完了可以拿來(lái)對(duì)照。但不要全信網(wǎng)上的臺(tái)詞，因?yàn)樗麄兟?tīng)的也不一定就正確。要自己仔細(xì)甄別，實(shí)在不行找個(gè)日本人幫忙聽(tīng)一下。（日本人在哪里？上面不是說(shuō)你已經(jīng)有了語(yǔ)言朋友了嘛。）
另外，如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，即便是能順利聽(tīng)寫出來(lái)的內(nèi)容，也會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸遺忘。你可以考慮利用通勤或者等待時(shí)間，帶個(gè)mp3在身上，反復(fù)放聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，讓耳朵多接觸日語(yǔ)，從而適應(yīng)它。只要注意別過(guò)于投入坐車坐過(guò)站就行。
最后，說(shuō)一點(diǎn)最最最重要的。就是一定要不斷地鼓勵(lì)自己。不管別人說(shuō)什么，你有一點(diǎn)成就都是你很了不起的證明。比如某一天單詞聽(tīng)了十次就都記住了，成就一件！某天有句話一次就聽(tīng)寫下來(lái)了，絕對(duì)是大成就一件！你如果不嫌麻煩，自己給自己做幾個(gè)勛章，慢慢貼著。隔段時(shí)間看看自己得了那么多勛章會(huì)很有滿足感的，也會(huì)很有繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。
猶如龜兔賽跑，學(xué)習(xí)的路上沒(méi)有笨蛋。無(wú)論進(jìn)度多么慢，只要不停下來(lái)都是好漢。只有中斷的人才是笨蛋！
上面，我一直在建議不要單純?yōu)榱丝技?jí)來(lái)學(xué)習(xí)，那么考級(jí)有什么用？為什么那么多人去考級(jí)？考級(jí)的一個(gè)作用是在你不知道自己水平多高的時(shí)候，用來(lái)自我檢驗(yàn)；另一個(gè)作用是讓無(wú)法直接衡量你能力的人了解你的能力。
前一個(gè)作用，其實(shí)也不必去參加正式考試。自己找?guī)滋啄M題，嚴(yán)格按照考試要求做一做也就行了。
后一個(gè)作用，也完全沒(méi)必要為了考試突擊復(fù)習(xí)，弄出一個(gè)“虛假”的成績(jī)。是的，突擊復(fù)習(xí)后考試的成績(jī)就是虛假的成績(jī)，因?yàn)槟遣淮砟愕恼鎸?shí)能力。
為了說(shuō)明考級(jí)，這里說(shuō)一個(gè)找工作的例子。
例如某公司招人，要求日語(yǔ)一級(jí)。有A、B兩個(gè)人去應(yīng)聘。由于公司里沒(méi)有日語(yǔ)好的人能來(lái)直接面試，對(duì)日語(yǔ)水平只能看證。A是真實(shí)有實(shí)力，隨便去考場(chǎng)溜達(dá)一圈拿到的證；B是參加考級(jí)班應(yīng)試突擊，靠押題押中了考出來(lái)的證。因?yàn)槿照Z(yǔ)水平從證件上看一樣，都被公司錄取了。
進(jìn)公司后，要做的工作是要直接去跟日本人打交道，談業(yè)務(wù)。A因?yàn)橛袑?shí)力，自然做來(lái)游刃有余，不用加班費(fèi)力就把業(yè)務(wù)談得很好，客戶評(píng)價(jià)也高。自然在公司里各方面評(píng)價(jià)待遇都不錯(cuò)，業(yè)余生活也不影響。
B因?yàn)橹挥袀€(gè)證，真遇到日本人頓時(shí)傻眼，出現(xiàn)很多因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致的誤會(huì)，延誤工期或合同內(nèi)容與公司本意不符，為了盡量少出差錯(cuò)，只能自己不斷加班，雖然如此，客戶因?yàn)闇贤ú粫尺€是頻頻投訴。
B自然在公司生存艱難，個(gè)人心情和生活也難保不受牽連?；蛟S一個(gè)和B水平差不多的C，最初沒(méi)有日語(yǔ)證，去了一個(gè)稍差的公司，但因?yàn)槟芰梢詣偃?，做著也是心情舒暢，業(yè)余時(shí)間還可以繼續(xù)補(bǔ)補(bǔ)日語(yǔ)，過(guò)幾年跳到B所在公司，保不準(zhǔn)還成了B的上司。
所以，拿一個(gè)與自己能力不符的證明在身上，只會(huì)成為你的包袱和累贅，不會(huì)給你帶來(lái)任何好處。 但考級(jí)試題的題目在一定程度上會(huì)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，作為對(duì)自己知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，拿來(lái)利用一下倒也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具。
當(dāng)然，以上的結(jié)論和方法都是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，不見(jiàn)得放之四海而皆準(zhǔn)。你一定可以根據(jù)自己的情況找到最適合自己的高效學(xué)習(xí)方法！不過(guò)，提醒一點(diǎn)，沒(méi)有不出力就有回報(bào)的方法。但是有充滿樂(lè)趣，出力了但不痛苦的方法。
再補(bǔ)充幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)：最近想起一個(gè)聽(tīng)寫和寫作時(shí)一定一定要注意的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)上面忘寫了，這里補(bǔ)充一下：無(wú)論什么時(shí)候，書寫帶有漢字的內(nèi)容時(shí)，一定要同時(shí)標(biāo)注上假名。并養(yǎng)成習(xí)慣！
為什么說(shuō)這一點(diǎn)重要？因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)漢字的字形首先沒(méi)有什么太大問(wèn)題，而問(wèn)題基本都出在讀音上。為漢字標(biāo)注假名是對(duì)單詞讀音的一次強(qiáng)化。尤其是長(zhǎng)音、促音等純靠聽(tīng)力難以辨別的部分，如果不刻意地強(qiáng)制自己反復(fù)練習(xí)，非常容易忘記。我見(jiàn)過(guò)很多日語(yǔ)已經(jīng)很強(qiáng)很強(qiáng)的人，卻仍然對(duì)「旅行（りょこう）」之類的詞匯咬不準(zhǔn)是否長(zhǎng)音。我個(gè)人有時(shí)也會(huì)發(fā)生類似的情況。所以養(yǎng)成上述習(xí)慣對(duì)緩解這一問(wèn)題有很大的幫助。 另外，使用計(jì)算機(jī)書寫日文，如果你是在學(xué)習(xí)階段，請(qǐng)不要使用Google輸入法，因?yàn)镚oogle輸入法過(guò)于強(qiáng)大，很多單詞沒(méi)敲全就提示出來(lái)了，容易導(dǎo)致記不準(zhǔn)單詞的讀音。（當(dāng)然工作時(shí)為了提高工作效率，我還是推薦這款輸入法的，而且我本人也在用。）
另外還有一點(diǎn)：聽(tīng)寫和寫作時(shí)，句讀的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤絕不是無(wú)所謂的錯(cuò)誤，而是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤！日語(yǔ)的語(yǔ)法決定了一個(gè)句子的終止和中間部分的動(dòng)詞變形不同。如果你把句號(hào)和逗號(hào)搞錯(cuò)了，那就是語(yǔ)法沒(méi)有掌握的明晃晃的證據(jù)，請(qǐng)一定嚴(yán)肅對(duì)待！當(dāng)然，同樣代表句子終結(jié)的句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)之類的搞錯(cuò)了，可以緩刑一下。也不必嚴(yán)格到變態(tài)的程度。
最近忽然想起一個(gè)不錯(cuò)的老師——笈川幸司先生，是日本人，在中國(guó)活動(dòng)，專門幫助大家提高日語(yǔ)。他的理念也是：正確學(xué)習(xí)，多下苦工，反復(fù)練習(xí)，終成拳宗。（最后四個(gè)字純?yōu)榱苏肄H押韻。） 我曾經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)他的演講，他的教學(xué)屬于內(nèi)外兼修的，既幫助提高內(nèi)力也教你一些應(yīng)付各種場(chǎng)景的小技巧。 真心想學(xué)的朋友可以搜一下這個(gè)人，然后去看看他寫的書，如果有幸加入他的學(xué)習(xí)班（貌似學(xué)費(fèi)不便宜），可一定要珍惜機(jī)會(huì)?。?/p>
收到不少人詢問(wèn)，教材都聽(tīng)寫完了，下一步應(yīng)該聽(tīng)些什么。 我一直以為，能把教材都聽(tīng)寫完的人，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的情況下，下一步應(yīng)該自己就知道聽(tīng)寫什么好了。不過(guò)，或許有些人不是那么擅長(zhǎng)尋找資源。 剛好這幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)不錯(cuò)的用來(lái)練習(xí)聽(tīng)寫的資源，分享一下：
NHK NEWS WEB這里是NHK的「やさしい日本語(yǔ)のニュースです」，個(gè)人感覺(jué)類似VOA的Special English，使用比較慢的語(yǔ)速，比較簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法來(lái)播報(bào)新聞。而且所有的新聞都有對(duì)應(yīng)的文字。 點(diǎn)進(jìn)一條新聞后，選擇視頻下邊「ニュースを聞く」按鈕，就可以播放新聞。其下有那段新聞對(duì)應(yīng)的文字。注意：上面的視頻是正常語(yǔ)速的新聞，覺(jué)得下面的無(wú)聊，可以挑戰(zhàn)上面的視頻，不過(guò)沒(méi)有文字答案。 另外，搜索NHK NEWS WEB EASY這幾個(gè)關(guān)鍵字，應(yīng)該還能找到相關(guān)的手機(jī)APP。另外，他們還有微信公眾號(hào)：NewsWebEasy。
我最討厭背課文了。也討厭背單詞、背語(yǔ)法。（要是你也一樣，來(lái)，點(diǎn)個(gè)贊吧?。┮亲屛矣帽痴b的方法學(xué)習(xí)，我估計(jì)早就放棄學(xué)習(xí)了。不過(guò)，看到自己感興趣的日語(yǔ)段落，有想背下來(lái)的沖動(dòng)時(shí)也不拒絕背誦。雖然大多數(shù)時(shí)候不是背課文，而是背動(dòng)畫片臺(tái)詞，看到片中角色嘰里咕嚕說(shuō)得那么起勁的時(shí)候，不由得會(huì)產(chǎn)生背下來(lái)的沖動(dòng)。同樣的場(chǎng)景也適用于一些古詩(shī)詞、英文段落，不過(guò)必須得是自發(fā)的，教材里的不行，完全提不起興致，我覺(jué)得這或許是老師們的錯(cuò)。
我不喜歡和不推薦背課文的原因主要有如下幾點(diǎn)：
1. 對(duì)我來(lái)說(shuō)，太太太枯燥了，實(shí)在是一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，甚至可能讓我對(duì)整個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。（所以我從小學(xué)到中學(xué)，語(yǔ)文一直都在拖后腿。英語(yǔ)自從老師開(kāi)始布置背課文的作業(yè)之后，成績(jī)就從前幾名一下落到了最后幾名……從九十多分降到了不及格……）而且，常常出現(xiàn)背下來(lái)的部分過(guò)后又忘掉，頗有按下水桶起了瓢的感覺(jué)，讓人很抓狂。
2. 背課文的時(shí)候，大腦容易投機(jī)取巧，利用前后句子的順序來(lái)協(xié)助記憶，而這種順序上的聯(lián)系在實(shí)際應(yīng)用中不起任何作用。這種現(xiàn)象在背單詞的時(shí)候也存在，而且影響很差，目前我個(gè)人沒(méi)找到好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只能通過(guò)在聽(tīng)寫的時(shí)候識(shí)別出那些實(shí)際沒(méi)記住，但因?yàn)榍昂髥卧~順序產(chǎn)生“記住了”的錯(cuò)覺(jué)的單詞單獨(dú)拿出來(lái)背。因此，可能讓大腦利用前后順序投機(jī)取巧的這類記憶，有點(diǎn)像學(xué)武術(shù)只學(xué)套路不拆招的感覺(jué)，最后只有花架子，實(shí)用能力不強(qiáng)。賣大力丸走一趟沒(méi)問(wèn)題，真跟人過(guò)招，一下就完蛋了。
3. 背課文就是反復(fù)地背，不長(zhǎng)的文章，一般一兩個(gè)小時(shí)就能勉強(qiáng)背下來(lái)。然而，捫心自問(wèn)記住沒(méi)，心里沒(méi)底。因?yàn)槌３Ｊ且淮伪诚聛?lái)，稍微分神干點(diǎn)別的再回來(lái)就發(fā)現(xiàn)個(gè)別句子又忘了。如此反復(fù)，實(shí)在讓人無(wú)法踏實(shí)。也就是沒(méi)有一個(gè)明確的完成標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有一個(gè)很清晰的規(guī)則告訴我，怎么樣算背下來(lái)了。是僥幸背下來(lái)一次就算，還是要在這一天內(nèi)隨時(shí)能背下來(lái)算，還是要一個(gè)月以后不忘才算？沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)的東西，就可以自欺欺人，就可以糊弄。我不覺(jué)得自己是個(gè)高度自制的人，只要有空子可鉆，我就會(huì)不自覺(jué)地去鉆空子，最后害了自己，所以，我更喜歡有明確標(biāo)準(zhǔn)的方法。
相較而言，聽(tīng)寫的方法——
?很有挑戰(zhàn)性，而且聽(tīng)懂的部分很少出現(xiàn)退化到聽(tīng)不懂狀態(tài)的情況，每多聽(tīng)一次，要么是又多聽(tīng)懂了一塊，要么是維持現(xiàn)狀。雖然是在重復(fù)的聽(tīng)，但每次聽(tīng)都會(huì)帶著不同的任務(wù)去聽(tīng)。就跟某些游戲一樣，雖然每次場(chǎng)景都大同小異，但是每一次的任務(wù)不一樣，就可以讓人百玩不厭。而且，總會(huì)有東西寫出來(lái)，能讓人看到實(shí)實(shí)在在地成果，不像背誦，背下來(lái)沒(méi)背下來(lái)都沒(méi)有什么能看得到的東西來(lái)證明自己的努力。因此，比起背誦來(lái)，成就感爆棚，讓人很有繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。
?其次，因?yàn)槁?tīng)寫很難做到一次就把整句聽(tīng)懂、記住、寫下來(lái)，通常都是聽(tīng)得支離破碎的，寫得支離破碎的，然后最后再自己整合。這個(gè)過(guò)程就是個(gè)將套路拆招的過(guò)程，自然天成，不需要額外付出努力。
?最后，聽(tīng)寫的完成標(biāo)準(zhǔn)很明確，句子寫完整了，跟書上一樣了，就是對(duì)了、完成了。初期試行聽(tīng)寫方法的時(shí)候，自己不放心，怕跟背誦一樣出現(xiàn)能力回退的現(xiàn)象，自己又多聽(tīng)兩三次做了驗(yàn)證，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都能聽(tīng)準(zhǔn)。極大增強(qiáng)了自信。
?除此之外，因?yàn)槁?tīng)寫的過(guò)程是一個(gè)聽(tīng)→記→理解→重新組織→寫的過(guò)程，所以，背誦中涉及到的記憶環(huán)節(jié)也包含其中了。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那些聽(tīng)了十好幾次以上才寫下來(lái)的句子，基本也都能背下來(lái)了。而那些聽(tīng)一兩次就能寫下來(lái)的句子，我都掌握那么好了，還背它有什么用？
綜上所述，我個(gè)人更推薦聽(tīng)寫，不推薦背誦。當(dāng)然，人與人是不同的，背誦有可能會(huì)更適合其他一些人，所以，雖然我自己不喜歡，但我不會(huì)說(shuō)那是個(gè)一無(wú)是處的方法。給位可以都嘗試嘗試，最后找出最適合自己的方法。
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