攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)介紹

培訓(xùn)啦（peixunla.com）以下是培訓(xùn)啦小編為大家介紹關(guān)于攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)介紹的文章，本篇文章里，小編針對(duì)攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒教育專業(yè)介紹做了一定講解，我們一起來看看。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知,情感,性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視,做家務(wù),參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性,系統(tǒng)性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要對(duì)象，致力于宣傳黨和國(guó)家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園,托兒所,家庭教育經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。

教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)入小學(xué)前的幼兒所進(jìn)行的有計(jì)劃的教育。又稱學(xué)前

幼兒教育

西漢時(shí)期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有關(guān)于幼兒教育的記述。中國(guó)近代幼兒教育機(jī)構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設(shè)于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初。法國(guó)牧師j.f.奧貝蘭于1771年在孚日創(chuàng)辦了世界上最早的幼兒學(xué)校。1802年，英國(guó)空想社會(huì)主義者r.歐文于蘇格蘭的新拉納克創(chuàng)辦了一所招收2～6歲工人子女的幼兒園。德國(guó)教育家f.w.a.福祿貝爾和意大利教育家m.蒙臺(tái)梭利對(duì)幼兒教育的理論和實(shí)踐都產(chǎn)生過重要影響。在中國(guó)，宋慶齡,陶行知,陳鶴琴,張雪門等對(duì)幼兒教育事業(yè)也都作出了較大的貢獻(xiàn)。幼兒教育的主要任務(wù)是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。中國(guó)的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國(guó)頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個(gè)方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣,體育活動(dòng),思想品德,語言,常識(shí),計(jì)算,音樂和美術(shù)。綱要還指出，對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲,體育活動(dòng),上課,觀察,勞動(dòng),娛樂等全部生活與活動(dòng)之中。蘋果應(yīng)用商店中出現(xiàn)了豐富的幼兒教育資源，其中包括點(diǎn)讀機(jī)，有聲讀物等等，為幼兒教育掀開了一個(gè)新的篇章。

這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）,幼兒期（3～6歲）,兒童期（6～11,12歲）,少年期（11,12～14,15歲）,青年期,成年期,老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征,不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。^[1]

0~3歲教育

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階

幼兒教育

段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力,個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情,手臂與腳的擺動(dòng)都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語言的方式作為有效的溝通。

活教育思想

活教育思想在我國(guó)幼兒教育界有廣泛而深遠(yuǎn)的影響，活教育倡導(dǎo):

1. 一切設(shè)施,一切活動(dòng)以兒童為中心的主體，學(xué)校里一切活動(dòng)差不多都是兒童的活動(dòng)。

2. 教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。

3. 一切教學(xué)，集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。

4. 分組學(xué)習(xí)，共同研討

5. 以愛以德來感化兒童。

6. 兒童自訂法則來管理自己。

7. 課程是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動(dòng)性而可隨時(shí)更改的。

8. 兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興。

9. 師生共同生活，教學(xué)相長(zhǎng)。

10. 學(xué)校是社會(huì)的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，服務(wù)社會(huì)。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知,情感,性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視,做家務(wù),參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性,系統(tǒng)性等

智力開發(fā)的最佳期

美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水

幼兒教育

平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。

美國(guó)生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克。

日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩

幼兒教育

子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng),老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長(zhǎng),老師說“好”，就是“好”，家長(zhǎng),老師說“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性,品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮,舉止,表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮,舉止,表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之，幼兒是智力開發(fā),人格健全,性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。

2013年10月17日，由微視傳媒出品的國(guó)內(nèi)首檔針對(duì)0-3歲親子家庭的科學(xué)早教電視節(jié)目《積木寶貝闖世界》在北京舉行盛大的開播儀式，主創(chuàng)人員來到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，為節(jié)目的開播造勢(shì)。愛奇藝網(wǎng)站,《我和寶貝》雜志,搖籃網(wǎng),山西廣播電視臺(tái)少兒頻道,中國(guó)婦女出版社等眾多媒體及合作伙伴到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行祝賀。據(jù)悉，節(jié)目將在50余家電視臺(tái)及愛奇藝等視頻網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)播出。

中國(guó)早期教育視頻節(jié)目的市場(chǎng)正處于一個(gè)迫切需要科學(xué)化,規(guī)范化的陣痛時(shí)期。一方面是廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視和早期教育意識(shí)的覺醒，一方面則是成體系反應(yīng)科學(xué)早教知識(shí)視頻節(jié)目稀缺，不僅缺少科學(xué)早教的內(nèi)容載體形式，還缺乏推廣平臺(tái)。尤其是央視曝光國(guó)內(nèi)動(dòng)畫片含有暴力等不良內(nèi)容，不適宜作為嬰幼兒的早期教育視頻使用?！斗e木寶貝闖世界》電視節(jié)目正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，旨在向更廣大的家庭傳播科學(xué)的,系統(tǒng)的早期教育知識(shí)，以及促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。

《積木寶貝闖世界》電視欄目打造了“積木寶貝家族”的鮮明形象。積木家族的大家長(zhǎng)羅靜博士和積木哥哥帶著三個(gè)可愛的積木寶貝吉祥物寶寶游歷世界各地，體驗(yàn)風(fēng)土人情，將早期教育知識(shí)寓教于樂，更易于孩子和父母?jìng)兘邮蘸拖??！斗e木寶貝闖世界》有多個(gè)子版塊組成，有演播室版塊，也有動(dòng)畫片，還有早教專家羅靜博士的talkshow“靜觀育兒”。

《積木寶貝闖世界》內(nèi)含若干獨(dú)立版本模式，便于實(shí)行網(wǎng)臺(tái)聯(lián)動(dòng)，同時(shí)在全國(guó)五十家電視臺(tái)和愛奇藝同步播出，每周播出一集。并配套有相應(yīng)的圖書,雜志專欄等，順應(yīng)媒體發(fā)展新趨勢(shì)，打造全媒體鏈，通過電視,視頻網(wǎng)站,雜志,書籍等，向更多的家庭傳播免費(fèi),便捷的科學(xué)早教，尤其是三,四線城市,偏遠(yuǎn)城市的家庭。

單親家庭的孩子成長(zhǎng)，并不像傳說中的那么可怕，只要你能做到這幾點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)(生理和心理)是沒問題的。首先，調(diào)整好你的心態(tài)，分手是你們的事和孩子沒關(guān)系，孩子不管跟哪一方生活，都要讓他知道，雖然爸爸媽媽分開了，但是都一樣愛他，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)改變，一定不要在孩子面前說對(duì)方的錯(cuò)失,壞話(其實(shí)，錯(cuò)和對(duì)都是相對(duì)的)，讓他埋下仇恨的種子;其次，多一些時(shí)間陪孩子，多與孩子交流，多帶孩子參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)和同齡人交往，培養(yǎng)他的健康心理?，F(xiàn)代人物質(zhì)追求意識(shí)非常強(qiáng)烈，但是，你必須明白有些東西是金錢無法換到的，不要為了錢而失去不該失去的東西;第三，告訴孩子：“沒有人不會(huì)犯錯(cuò)誤的，不管你做錯(cuò)了什么事都要告訴我，讓我和你一起來面對(duì)”切忌不要惡語相加，不要棍棒相向，不要傷害孩子的自尊心;最后，雖然這個(gè)社會(huì)烏煙瘴氣，但是，一定要培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠實(shí)的人，讓孩子遵守“知道的可以不說，但說出來的一定是真話”的原則單親家庭的孩子教育。

過分寵愛

一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶走路累著，忙著抱或用車

幼兒教育

推。生活上什么都不讓孩子做，對(duì)孩子百依百順，要什么給什么。專家提醒：包辦代替會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力,自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會(huì)以自我為中心，將來很難適應(yīng)社會(huì)。

過多管制

有的爸媽認(rèn)為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對(duì)服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會(huì)挨批評(píng)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的寶寶，就會(huì)變得膽小,怕事。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)看得很重，總是挑毛病，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)卻視而不見，極少表揚(yáng)，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強(qiáng)，做事缺乏信心，逆反心理很強(qiáng)，性格較為孤僻。

對(duì)孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強(qiáng)加給孩子。孩子和家長(zhǎng)在人格上應(yīng)該是平等的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該采取民主方式。

幼兒教育小學(xué)化

在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。

幼兒教育小學(xué)化的征兆在孩子入園時(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2,3歲的孩子就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),背詩,寫字,記單詞。

進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯。據(jù)報(bào)道，天津河西區(qū)一所幼兒園已開始應(yīng)父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學(xué)二年級(jí)的課程?！伴?凳,醬,藕,墨”這些原在小學(xué)三年級(jí)才會(huì)學(xué)到的字，也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦,默寫漢語拼音字母,父母出20道退位減法題。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學(xué)校,討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲,唱歌,跳舞,繪畫,到處跑,到處玩,胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí),讀書,寫字。這會(huì)讓他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校心生厭倦。

在中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響下,大家普遍認(rèn)為早教就是針對(duì)嬰幼兒展開的教育 ，其實(shí)不然，早教的實(shí)質(zhì)不只是對(duì)孩子，在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動(dòng)也很重要。外國(guó)早教專家很早就指出“親子互動(dòng)”的重要性，父母是才是孩子的啟蒙老師，同樣身為教育者的父母也需要學(xué)習(xí)早教知識(shí)才能更好的教育自己的孩子。各國(guó)早教專家們也致力研發(fā)科學(xué)的親子互動(dòng)課程，當(dāng)前在這方面做得比較專業(yè)還是國(guó)外的一些知名早教機(jī)構(gòu)，其中美式早教在這方面做得比較完善，很多美式早教機(jī)構(gòu)在教學(xué)中采用雙模式教學(xué)，把孩子和家長(zhǎng)都作為教育對(duì)象，并且在教學(xué)過程中讓父母也盡量參與進(jìn)來，鍛煉孩子與家長(zhǎng)的協(xié)作能力和默契感。

中國(guó)傳統(tǒng)教育方式采用灌輸式教學(xué),也是老師和家長(zhǎng)最常用也最普遍的方法，這種不遵循孩子發(fā)展特點(diǎn)的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)那些強(qiáng)加給自己知識(shí)如果不感興趣很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這將直接關(guān)系到孩子上學(xué)以后對(duì)學(xué)習(xí)的科目是否感興趣。無壓力教學(xué)，在輕松快樂的環(huán)境中對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期潛能的開發(fā)，這才是科學(xué)的早教方式。在強(qiáng)調(diào)無壓式方面國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的早教機(jī)構(gòu)普遍滯后于國(guó)外的一些知名早教機(jī)構(gòu)，美式早教機(jī)構(gòu)——悅寶園在這方面算是比較突出的一個(gè)品牌。

中國(guó)式早教普遍認(rèn)為只要給孩子更多的玩具玩，讓孩子擁有更多的新鮮東西，殊不知早教過程中一定要遵循安全第一原則，嬰幼兒的分辨能力以及自我保護(hù)能力最弱，所以在教學(xué)過程中使用的教具,玩具以及整體的教學(xué)環(huán)境都要達(dá)標(biāo)，同時(shí)課程設(shè)置首先要考慮到安全。市面上的許多教具和兒童玩具都不達(dá)標(biāo)，這些都是嬰幼兒身體健康的安全隱患，所以廣大家長(zhǎng)們?cè)谶x擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候?qū)@些硬件質(zhì)量的考量也是非常有必要的。

德國(guó)幼兒早期教育家威特說：“對(duì)孩子的教育開始得那么早也不會(huì)過頭”。國(guó)內(nèi)外多數(shù)專家認(rèn)為，幼兒早期教育重點(diǎn)是指3到5歲前的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育究竟有哪些好處呢？

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語不會(huì)與本國(guó)語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小,方位知覺最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育

采取表揚(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個(gè)角度出發(fā)，我總結(jié)出以下六大要點(diǎn)，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點(diǎn)。可以使母親在教育孩子的過程中得心應(yīng)手，取得良好的效果。

▲ 不要盯著孩子的缺點(diǎn)

如果能對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予很好的表揚(yáng)和贊許，缺點(diǎn)就會(huì)自然消失。

▲ 關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)變化

不要認(rèn)為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當(dāng)前的表現(xiàn)，只是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他償會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

▲ 不要完美主義

有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì)做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)太在意那些做不好的的事情。

▲ 不要和別的孩子作比較

家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(zhǎng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)，就可以成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

▲ 不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心

學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的eq作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

▲ 現(xiàn)在就是最好

不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處，對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng)，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(zhǎng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì)越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他的長(zhǎng)處，孩子會(huì)自然地變得優(yōu)秀起來。

1. 讓小孩學(xué)會(huì)1歲6個(gè)月單獨(dú)走路，1歲8個(gè)月學(xué)會(huì)單獨(dú)上廁所；

2. 2歲要學(xué)會(huì)穿內(nèi)衣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；2歲6個(gè)月能單獨(dú)吃飯，自己穿衣服；

3. 2~3歲穿有鞋帶的鞋，訓(xùn)練小孩復(fù)雜思考的能力；每天至少吃3種顏色的蔬菜，訓(xùn)練孩子的統(tǒng)籌能力；

4. 4歲要教育孩子學(xué)會(huì)自尊，自愛；

5. 5歲要訓(xùn)練孩子的自重意識(shí)；

6. 6歲要教育孩子團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)的能力，強(qiáng)弱對(duì)比；

7. 8-13歲要使孩子明白學(xué)習(xí)的目的；

好了，本文就介紹到這里，愿我們?nèi)缁ň`放，不負(fù)韶華，學(xué)員們，加油！（來源：培訓(xùn)啦 http://trustlankalog.com）文章共8201字

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