西北旺附近的零基礎英語培訓機構哪個好

英語基礎很差，只要高中水平怎么辦？其實英語基礎在學生階段更多是滿足應試考試，也就是英語的書面表達應用會更多一些。但如果大家想要綜合提升自己的英語能力，從英語學習的角度來說是需要鍛煉口語能力的，提升英語最好的辦法就是多聽多練。

高中英語重在閱讀，單選和語法你的老師會在接下來的9個月里對你進行反復的訓練，你所要做的就是上課時一定要好好聽，一旦有不會的，一定要去向更清楚的人請教，回家后每天做一篇完形填空，四篇閱讀，長此下去，英語就算你語法一竅不通，在做了大量的閱讀訓練之后，也能上來。

英語的音標是教你如何讀英語的，但是在考試中，你需要的不是把英語讀出來，而是要知道他的意思，所以你也要多背單詞。個人建議，如果英語零基礎，最好還是去上一個輔導班，把26個字母和音標學會，然后就能到網上找一些入門教程學習了。26個字母和音標是基礎中的基礎，所以這兩個一定要先過關。

一、學生特點分析

隨著目前出國熱的持續(xù)升溫，我國的雅思考生呈現(xiàn)出日趨低齡化、大眾化的特點。特別是預備階段的學生，其普遍特點是：懂英語，但基礎比較薄弱，對 許多知識點一知半解。在筆者執(zhí)教的這段時間中，筆者所接觸到的預備段學生，其英語平均水平相當于高中學生的程度，有的甚至更低，且總體上沒有正規(guī)高中生的 基礎扎實。但與普通的高中生不同，這些培訓學生大都目的明確，動機性強，有渴望學習、渴望學好、渴望考出的心態(tài)。

二、相關應對策略

(一)樹立信心、明確要求是根本

針對學生的上述哪家好特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標，那么他怎么還會有堅持下去 的動旺力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的烤鴨”成功案例來樹立學生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個學生對于雅思成績的 要求不盡相同，所以筆者會建議學生根據(jù)自零己的現(xiàn)實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，筆者還會指明，由于雅思A、G兩類考試的聽力內容完全 相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰(zhàn)，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

(二)掌握單詞是基礎

如前文所述，相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求最為嚴格。因此，這里的掌握”，包括對一英語個單詞聲、形、意三者的把握：能 讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會要求預 備階段的學生(特別是那些基礎培訓薄弱的學生)，在背好教材詞匯(《熱身聽力》中的部分詞匯和上課老師補充的場景詞匯)外，還要背好《高考英語詞匯手冊》中的 單詞(包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業(yè)，并在下機構次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生 作小小的懲罰。

筆者認為，阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：學生在聽到一句英哪個好語句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現(xiàn)了，學生也因此跟不上語流。

(三)跟上長段是關鍵

有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是西北學生對于英語句子的讀音規(guī)則還不夠熟悉。讀 音規(guī)則包括連讀、省音與口音現(xiàn)象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽力》的每一個Chapter中，都有Language Focus”介紹英語句子的各種發(fā)音規(guī)則，筆者會在課堂上為學生講解，領學生大聲朗讀，或者讓學生互練，使其體會英語句子西北旺零基礎英語培訓機構哪家好的各種發(fā)音特點;其次，每當在錄 音中聽到相關的讀音現(xiàn)象時，筆者會刻意暫停，讓學生模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)西北音時，筆者也會隨時告訴學生兩者的區(qū)別。邊聽邊讀邊體會，學生就能逐漸跟 上英語長哪家好段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學生的一項課外作業(yè)是，尋找一段自己感興趣的英旺語基礎聽力文章 (時間長短控制在15分鐘之內，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍2西北旺零基礎英語培訓機構哪個好至劍6中的聽力段子)，利用3至5天的時間反復聽讀，聽寫，直到最后能夠一字不差地把 這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習一個階段，零學生是能夠在長段語言的聽力方面有所收獲的。

(四)了解場景是重點

眾所周知，雅思聽力考試是以場景為展開的，因此了解相關場景的背景知基礎識及高頻詞匯對于學生來說十分重要?！稛嵘砺犃Α芬粫且匝潘悸犃荚囍械?典型場景作為章節(jié)編寫的，具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，筆者都會為學生補充場景詞匯，向學生介紹相關的場景知英語識。但是，筆 者仍會反復對學生強調，僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景并行。

(五)熟悉程序是輔培訓助

所謂程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題干→作預測→速記錄→補答機構案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能為其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

(六)聽說并重哪個好是提升

輕松的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，筆者也會不失時機地讓學生張口說說，這在調節(jié)課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。

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