語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面是小編為大家收集的關(guān)于《為中華之崛起而讀書》課文及練習(xí)題，希望你喜歡。
《為中華之崛起而讀書》課文
新學(xué)年開始了，修身課上，沈陽東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書?”
“為家父而讀書?！?/p>
”為明理而讀書?！?/p>
”為光耀門楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。
有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：
“為中華之崛起而讀書!”
魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書?”
“為中華之崛起而讀書!”
魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇!為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生!”
這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，中華人民共和國的第一任總理。
周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北沈陽。一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。
少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎?為什么不能去呢?”
“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。
一個星期天，周恩來背著伯父約了一個同學(xué)進(jìn)了租界。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。
此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的心沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。
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本文作者余心言，選作課文時有改動。
《為中華之崛起而讀書》練習(xí)題
一、讀音完全正確的一組詞語是()。
A.崛起(jué) 沈陽(sěn)
B.示范(fàn) 淮陽(wéi)
C.魏國(wèi) 訓(xùn)斥(chì)
D.門楣(mèi) 肇事(zhào)
二、讀拼音，寫字詞。
1.伯父嚴(yán)sù( )地說：“每個人都要努力做到xiōnghuái( )( )寬廣，知榮rǔ( )，gù( )大局，力爭報xiào( )國家，zhèn( )興祖國?！卑职致犃耍瑉àn( )同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
2.對這個問題我一直yí huò( )( )不解，直到看到名師點(diǎn)撥，這道題的思路才逐漸清xī( )起來。
三、選字組詞。
訓(xùn) 川
四( )
( )練
租 祖
( )國
( )界
斥 斤
千( )
( )責(zé)
凡 風(fēng)
平( )
狂( )
四、詞語綜合訓(xùn)練。
1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思?！澳钡慕x詞是_____________，用“默默”可以寫成成語：默默_____________默默_____________;“若有所思”詞語中“若”的意思是_____________，詞語的意思是_____________。這是一個與思考有關(guān)的詞語，這樣的四字詞語還有_____________。用“若有所思”寫一句話。
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2.正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警門前圍著一群人。句中與看有關(guān)的成語是_____________，根據(jù)提示，寫出不同的看：
(1)聚精會神地看( )
(2)恭敬地看( )
(3)從低處望上看( )
(4)目光迅速地向四周看( )
五、仿寫句子。
1.少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國人的地方嗎?為什么不能去呢?”(表示疑惑)
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2.巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(用“不但不…反而…”語寫句子)
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六、課文整體梳理。
本文通過____________少年時代目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,感悟到中華不振，從而立志要____________,表現(xiàn)了他的____________。
七、重點(diǎn)段落品析。
此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從(艱難 苦難)和屈辱中(拯救 挽救)出來呢?這個問題像一團(tuán)火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的(洪亮 響亮)的回答。
1.用“_____”畫出括號里恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.此時周恩來的心情是_____的，他一直思考的問題是什么?用“_____”畫出來。
3.結(jié)合課文的事例說說“中華不振”的含義。
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4.聯(lián)系課文和下面的詩句，說說周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向?你覺得他是一個怎樣的人?
大江哥罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
參考答案：
一、C
二、1.肅 胸懷 辱 顧 效 振 贊 2.疑惑 晰
三、川 訓(xùn) 祖 租 斤 斥 凡 風(fēng)
四、1.沉默 無語 無聞
好像好像在思考著什么。冥思苦想
2.左顧右盼 (1)注視 (2)瞻仰 (3)仰視 (4)掃視
五、周恩來為中華之崛起而讀書 博大胸襟和遠(yuǎn)大志向
六、1.示例：我已經(jīng)很努力了，為什么還是不能和班長一樣考那么好呢?
2.你把我的書弄臟了，不但不道歉，反而出言不遜，你這樣做對嗎?
七、
1.苦難 拯救 響亮
2.沉重 怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?
3.示例：中華不振，中國人民就要受到欺辱，就抬不起頭來。
4.因?yàn)橹腥A不振，人民備受欺辱，所以要立志為中華之崛起而讀書。
周恩來是一個志存高遠(yuǎn)，有愛國精神的人。
《為中華之崛起而讀書》練習(xí)題
第一課時
一、在正確讀音的括號里打“√”。
崛(jué qū)起
沈(shěn zhěn)陽
模范(fà fàn)
淮(hái huái)安
二、看拼音，寫詞語。
xiōnghuái yíhuò xùnchì zhōnghuá búzhèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sù xī fánrǔzànzū
嚴(yán)( ) 清( ) 非() 屈( ) ( )美 ( )界
三、把下面的詞語補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語填空。
若有( )( )
為之( )( )
( )( )忘懷
( )( )不解
熱鬧( )( )
( )( )右盼
1.小明上課沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,上課總是______________。
2.對她莫名其妙的行為,我______________。
答案
一、jué shěn fàn huái
二、胸懷 疑惑 訓(xùn)斥 中華不振 肅 晰 凡 辱 租 贊
三、所思 一振 難以 疑惑 非凡 左顧
1.左顧右盼
2.疑惑不解
第二課時
一、根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的答案。
1.“誰知中國刑警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個女人。”的意思是( )。
A.誰也不知道中國刑警為什么懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個女人。
B.誰也想不到的是中國刑警不去懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個女人。
2.“但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢?”改為陳述句是( )。
A.但這是在外國人的租界里，誰都敢怎么樣。
B.但這是在外國人的租界里，誰都不敢怎么樣。
3.有志者當(dāng)效周生的意思是( )。
A.有志氣的人要效仿周恩來先生。B.周恩來先生應(yīng)當(dāng)做一個有志氣的人。
4.“中華不振”的意思是( )。
A.中國人面對外國的侵略熟視無睹,只是敢怒不敢言。
B.中國人們很久都沒有遇到過令人振奮人心的消息了。
二、課內(nèi)閱讀。
此時的周思來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重(chóng zhòng)分量(liang liáng)。怎么把祖國和人民從苦難(nánnàn)和屈辱中拯救出來呢?這個問題像一團(tuán)(烈 列)火一直燃燒在周思來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(提題)出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。
1.在正確的字音下面畫上“____”。
2.用“____”畫出文中的一個比喻句。
這句話____把比作____，使用比喻的修辭手法的作用是____________________
3.說說你是為什么而讀書呢?說說你的理由。
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答案
一、1.B 2.B 3.A 4.A
二、1.zhòng liang nàn 烈 提
2.這個像一團(tuán)烈火一直燃燒在周思來心中。問題烈火說明周總理一心為民的深切情懷。
3.我為中國的科研事業(yè)而讀書，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
溫馨提示：