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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月27日 12:03
觀書有感 宋-朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。勸學(xué) 孟郊 擊石乃有光，不擊元無煙。
人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須已運(yùn)，他得非我賢。
青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。勸學(xué) 顏真卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。長(zhǎng)歌行 （ 漢樂府名歌） 青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲 滿江紅 岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？ 駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺！ 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
--埃米莉·迪金森
沒有任何快艇像一本書，
把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方，
也沒有任何駿馬
能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。
最貧窮的人也可如此跨越旅行，
而不必被迫為通行納稅；
這運(yùn)載人類靈魂的馬車
是多么節(jié)儉樸素！
東晉詩(shī)人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩(shī)》：“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！备嬲]人們要珍惜時(shí)光，好好讀書。
唐代文豪韓愈在一首讀書詩(shī)中寫道：“讀書患不多，思人患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行。”指出在治學(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。
唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯(cuò)過讀書的好時(shí)光。
晚唐詩(shī)人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩(shī)：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。”
宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游，對(duì)讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩(shī)。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩(shī)：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬲]兒子，只從書本上得來的知識(shí)還是片面的，更重要的是要親身實(shí)踐。
宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩(shī)把讀書和人的知識(shí)更新比喻得非常形象生動(dòng)。
明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩(shī)中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”
明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩(shī)》：“一個(gè)渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！?/p>
明代詩(shī)人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！?/p>
清代詩(shī)人袁枚一首讀書詩(shī)提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕?！?/p>
沉醉讀書 相信未來 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師： 大家好，今天我演講的題目是——《沉醉讀書 相信未來》。
姐妹們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種浮想聯(lián)翩的；是那種專業(yè)的還是休閑娛樂的，無論怎樣，請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?，走入書的海洋，因?yàn)樵谀菚＠?，你?huì)開闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信。我的母親是一位初中老師，受母親的影響，在我很小的時(shí)候就燃起了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，我想像媽媽一樣，把知識(shí)播種在每一個(gè)孩子的心田，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間恣意的成長(zhǎng)。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的夢(mèng)想，我曾經(jīng)追尋過陽(yáng)光，因?yàn)槟鞘窍冗M(jìn)的教育理念和思想，追尋過溪流，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儎?chuàng)新的源泉，追尋過清泉，因?yàn)槟鞘呛⒆觽兊拿黜穼み^鳥鳴，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冊(cè)跉g呼、在歌唱。在這種追尋的過程中，我品嘗過勝利的喜悅，因?yàn)槲乙呀?jīng)從事幼兒教師這個(gè)職業(yè)七年，在七年中我得到過很多榮譽(yù)，“優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀兒少工作者等等”可以不謙虛地說，在原單位我一直是工作中佼佼者。
可是，在2004年因愛人工作的原因，我放棄了正式的工作，來到大慶另謀一份職業(yè)，天生有著教師情懷的我依然是選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為無論是在偏僻的小城還是在流光溢彩的大都市，憑我的能力，絕對(duì)能夠勝任這份工作。然而現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想總是存在著一份預(yù)想不到的距離，在2004年3月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我成為了幼教中心的聘任教師，開始了我新的人生體驗(yàn)，在這我才體驗(yàn)到，什么是高效率的工作方式，什么是高質(zhì)量的幼兒教育。
有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我迷失了方向，我不知什么是蒙氏教育，不知幼兒音樂教育為何物，甚至連最基本的微機(jī)操作都不會(huì)，這些都不是最重要的，重要的是我頭上的外聘這兩個(gè)字，作為原單位正式職工的我，在這每每聽到有人說起外聘兩個(gè)字時(shí)，我都能意識(shí)到自己與別人的不同，在原單位的優(yōu)越感和自信，也被我這個(gè)虛榮心很強(qiáng)的人對(duì)這兩個(gè)字的避諱變得蕩然無存，我做事小心，說話小心，連給孩子上課都變得模式化，成了一個(gè)不折不扣的外來人。環(huán)境的改變、角色的變化，使我找不到自己應(yīng)有的位置。
但天生倔強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)奈抑牢覜Q不能就這樣放棄自己的夢(mèng)想，我相信自己一定能改變?nèi)绱吮粍?dòng)的局面，我要找到那個(gè)充滿著自信的我。就在這時(shí)幼教中心提出了“書香家園”這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，我明白這就是我要走向成功的最佳捷徑。
我開始反思自己，很久以來失去的自信，自我慣性維持的不安，究其原因才知道是由于不讀書學(xué)習(xí)所造成的。一個(gè)老師總也不讀書必然會(huì)缺乏文化的積淀和底蘊(yùn)，不能充實(shí)，優(yōu)化自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，窮其終生，也只能是一個(gè)呆板的教書匠。
更何況我已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被這個(gè)團(tuán)隊(duì)拋在了后面，我決定把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拒絕膚淺，遠(yuǎn)離平庸，冷眼時(shí)髦。慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多，我不能說是哪一本書塑造了我，我想一個(gè)人素質(zhì)的提高因該是廣種博收的結(jié)果。
我在讀書學(xué)習(xí)的過程中找到了自己的方向，經(jīng)過半年的錘煉和在與新環(huán)境的磨合下，通過大家的幫助，我很慶幸在短時(shí)間內(nèi)走到了班長(zhǎng)的崗位，在我眼里班長(zhǎng)是微乎其微的小官，但當(dāng)我用心去面對(duì)這份工作時(shí)，問題卻一個(gè)個(gè)接踵而來，和班級(jí)成員的配合，與家長(zhǎng)的溝通，如何讓班級(jí)工作協(xié)調(diào)一致等等，都成了我不可逾越的鴻溝，我曾到園長(zhǎng)那兒哭過，也和教研組長(zhǎng)吵過。從家長(zhǎng)的言語(yǔ)中我更能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)“外聘”教師的不信任，面對(duì)這些我覺得我只能拿出我的實(shí)際行動(dòng)證明給大家看，我抓住園里搞與家長(zhǎng)“一對(duì)一”談話活動(dòng)的這個(gè)契機(jī)，利用晚上時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交談，那段時(shí)間，愛人出差，孩子每天都要在園內(nèi)陪我到很晚。
有一天，我與家長(zhǎng)談到晚上8點(diǎn)多鐘，陪我一起工作的孩子在回家的路上竟趴在我的肩膀上睡著了，剛到家媽媽在遠(yuǎn)方的電話便打來了，一向關(guān)心、鼓勵(lì)我的媽媽問著我的工作、生活、學(xué)習(xí)情況，說話間我有些哽咽了，媽媽在電話那頭也半天沒有出聲，過了一會(huì)說道，人的一生只要有付出一定會(huì)有更好的回報(bào)，要照顧好自己和孩子，媽媽的話及時(shí)的鼓勵(lì)著我，給我增加了信心。通過這次談話活動(dòng)，給我的工作帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。
我利用來到幼教中心學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和以往積累的教育方法，客觀地談出每名幼兒的缺點(diǎn)與不足，為家長(zhǎng)解決了在日常生活中遇到的教育難題，我真誠(chéng)的談話內(nèi)容打動(dòng)了家長(zhǎng)，有時(shí)談話晚了，他們都會(huì)把我和孩子送回家，我想在那時(shí)我也就贏得了家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)和我的心也拉得更近了，我們變成了真正的朋友。在此我也有幸遇到了如此了解我的園長(zhǎng)，肯放下一切身邊的事幫我解決問題的教研組長(zhǎng)。
今天，我這個(gè)外來人，已不再是門外漢，我自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了幼教中心不可缺少的一員，現(xiàn)在的我對(duì)于“外聘”這兩個(gè)字也變得不那么敏感了。我的勤奮、努力已證實(shí)了我能完全適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境帶給我的諸多問題，我每天都會(huì)用飽滿的熱情面對(duì)我的工作。
經(jīng)過幼教中心的蒙式培訓(xùn)和園內(nèi)的業(yè)務(wù)。
原發(fā)布者：咪嘛咪嘛轟
在我凝望的/那個(gè)/遙遠(yuǎn)的北方，漫天大雪/正在輕盈地/起舞飛揚(yáng)。大雪/飛揚(yáng)在/古老的冬天里，我看見，所有的生命/都在這/白色的柔絮中/幸福地/迷醉。北風(fēng)/在呼嘯，大雪/在飄飛。沉默的黃土高塬，已在/飄飛的大雪中/沉默了/千百年。鑲嵌在/黃土高塬上的窯洞，在呼嘯的北風(fēng)中/總是緊閉著/厚重的木門。使人感到，北方的日子/總是那樣的/漫長(zhǎng)/而又寒冷。飛揚(yáng)的大雪，在/天地之間，以/最原始的色澤/撲翅而來。那些紛沓而至的/記憶，在不知不覺中/就覆蓋了/歲月的/曠野。面對(duì)著/歷史的天空，我們飄飛的/思緒，融入了/紛紛揚(yáng)揚(yáng)的/大雪/之中。在/巍峨的長(zhǎng)城之上，飛揚(yáng)的大雪，好像/飛揚(yáng)起/一個(gè)個(gè)/鮮活的面容。刀光劍影，在冷寂的/雪光里/若隱若現(xiàn)。戰(zhàn)馬的/嘶鳴聲，在/紛飛的雪片之間/飄近/又/飄遠(yuǎn)。英雄/射出的箭，在/射穿了/滾滾的烽煙之后，又射落了/無數(shù)個(gè)/飄雪的/冬天……厚厚的/積雪，掩藏不住/隆起在/歷史深處的/苦難/和壯舉。厚厚的黃土，掩埋不了/一個(gè)帝王的/夢(mèng)想/和野心。那些列隊(duì)的秦俑，正站在/兩千年前的/風(fēng)雪中，靜守著/一種/使命/和光榮。千里冰封的，是/曾經(jīng)的/榮華/和富貴。冰封千里的，是/曾經(jīng)的/心酸/和淚滴。萬里雪飄的，是/所有/與幸福/有關(guān)的/往事。雪飄萬里的，是所有/與愛情/有關(guān)的/詩(shī)句。大雪/飛揚(yáng)在/冬天的高處，飛揚(yáng)在/時(shí)間/無邊的空曠里。以千古的素潔/隱入了/蒼涼，隱入了/歷史。那個(gè)/千年的漁翁，不知/是否還/獨(dú)釣著/一江的/寒雪？那個(gè)邊塞詩(shī)人的/夢(mèng)，不知/是否還
1、《讀書如讀人》 古人曰“開卷有益” 現(xiàn)代人反駁說“開卷并非有益” 我覺得都有對(duì) 我總認(rèn)為 讀好書如同讀好人 哪怕一輩子只讀一本好書 也會(huì)讓你終生受益無窮 就像你結(jié)交了哪怕只有一位好朋友 就會(huì)溫暖你的一生 而讀壞書如同結(jié)交了一位壞朋友 哪怕一輩子只交了一個(gè)這樣的朋友 他也會(huì)將你帶向懸崖 讓你遺憾終生 但是書我們還是要讀的 因?yàn)闀膬?nèi)容是博大精深的 書的魅力是無窮的 古人都說過讀書的諸多奧妙 但如何做到讀好書不讀壞書呢 要學(xué)會(huì)鑒別學(xué)會(huì)選擇 就像我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ羞x知己一樣 要精挑細(xì)選寧缺毋濫 像讀人一樣去讀書 像讀書一樣去讀人 讓我們結(jié)交的都是良朋益友 讓我們讀的都是名家精粹 讓我們好讀書讀好書 這樣我們的人生會(huì)更豐滿 我們的思想會(huì)更深邃 我們的視野會(huì)更開闊 我們的人生會(huì)更燦爛 2、《讀書有感》 有人說愛情是一種憐惜的情感 不管對(duì)方想什么做什么 均懷有一種暢開的胸懷 包容的 可以是所有的一切 不管是什么 所有的一切 那是一種強(qiáng)勢(shì)的情感 不管自己是否真的比對(duì)方強(qiáng)大 總想保護(hù)著對(duì)方 不讓對(duì)方受半點(diǎn)累 總想保護(hù)著對(duì)方 不讓對(duì)方受半點(diǎn)苦 有人說 愛情是一種總向著弱者的情感 不管對(duì)方是不是比自己強(qiáng)大 憐惜著 一味的憐惜著 于是我忽然知道了為什么 在我的愛情世界里 我總是一副弱小者的姿態(tài)出現(xiàn) 原來得到憐惜并不是一種病態(tài)的心理 癸未年五月十六日 3、《讀書》 讀了悲慘世界 讀了人間喜劇 才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的重壓 不因國(guó)度 不因民族 不因年代 如身邊的影 只有黑暗 遮掩它的蹤跡 讀了穆斯林的葬禮 讀了雙城記 才發(fā)現(xiàn)若無的真愛 似閃閃的螢火—落下太陽(yáng) 暗淡月亮 熄了輝煌 她把你的心照亮 如同橡樹與木棉花 相依相伴 不離不棄 讀了大仲馬 讀了梁羽生 才發(fā)現(xiàn)童思充斥人類的幻想 用瑰麗的傳奇交織分明的愛憎 演繹浪漫的交響曲 如飯后的一杯香茶 消解倦怠 讓心休憩 讀了睡美人 讀了虹 才發(fā)現(xiàn)模糊的躁動(dòng) 羞澀的隱迷 不是污濁的淤泥 蹦射的火花點(diǎn)燃熱情 燒盡禁忌 沸騰的血液 孕育青春活力 讀了屈原 讀了荷馬 才發(fā)現(xiàn)悲壯亦是美麗 細(xì)膩亦是豪放 山川河流 仙界鬼域 情思逍遙 英雄并起 一幅血染的畫卷 一處絢彩的神跡 讀了復(fù)活 讀了茶花女 才發(fā)現(xiàn)在人世底層掙扎著 哀傷的魂靈 肉體沉淪 靈魂飛升 骯臟的裹尸布遮不住信守的純真 晶瑩陷卑賤 卑賤亦晶瑩 讀了巴金 讀了高爾基 才發(fā)現(xiàn)勇者的印跡——迷茫中探索路徑 困惑中找尋真理 青年啊 這劃破混沌的雷閃 這透視夜空的繁星 也許會(huì)消逝 也許會(huì)隕落 但心的熾熱燃燒著生命 放射光明 4、《月夜讀書》 月光皎潔如水籠罩山野的寂寥 秋蟲鳴叫響徹庭院的幽深 點(diǎn)一盞燭火照亮西窗 一卷書沉醉了心情 書中風(fēng)生水起 演義一段傳奇 卷里乾坤風(fēng)云 再現(xiàn)盛世頹廢 攬盡千年風(fēng)霜 誰言世事滄桑 傾情高歌一曲 唱盡繁華似錦 轉(zhuǎn)眼水流落花 把滿腹愁腸付之一紙的華章 誰輕沾羅裙獨(dú)上西樓遙望 花開的枝頭泣露的芬芳 醉酒的夢(mèng)里蝶舞成殤 還會(huì)蘭指輕撫一曲《高山流水》嗎 今夜月色迷茫 聆聽深情的過往 還會(huì)把心事寫成風(fēng)起云涌的感傷 把每次淚流妝扮成哀婉凄涼 每個(gè)韻腳里似海的幽怨 讀不盡的詩(shī)篇訴不盡的兒女情長(zhǎng) 不曾與古人謀面或促膝長(zhǎng)談 流淌千古的風(fēng)情在書稿中體驗(yàn) 尋覓遺落于塵世間的幽香 此時(shí)凝神靜想窗外風(fēng)起樹搖月色清涼 5、《笑讀書》 窗外飄落幾篇繁蕪 而我還讀著書 黑板白粉字怎么迷糊 就連對(duì)你的回答也入不敷出 十歲勉強(qiáng)會(huì)鉛筆字 繪畫獨(dú)有的記憶 爸媽面前也只唱獨(dú)角戲 繞著青春路越走越遠(yuǎn) 一路丟掉多多少少 奔奔向前我一個(gè)享受 花仙子甩開著叫寂寞的香味 聽著歌一路追隨也快快樂樂 也許你說我不懂不懂（只是自我放縱） 我大聲說要放松放松（媽媽也會(huì)包容） 也許你說我沒用沒用（跌倒我也會(huì)痛） 我大聲說要包容包容（你卻一點(diǎn)不懂） 這世界太多秘密我喘不過氣小小的我愿意付出大大的真心 管你冷漠不理管你嘲笑離去我不傷心小小的我能創(chuàng)造大大的奇跡 6、《讀書的少女》 靜坐店鋪一角入書 專注表情看不出金融危機(jī)痕跡 身在世界出離世界 繁復(fù)林立的紛擾已然忘記 墻上的婦人憧憬眼前讀書的少女 一只小白狗匍匐腳邊靜聽心跳 幾株水中百合 散發(fā)心靈秘地的生息 你的呼吸從字行里行過 眼睛澄澈透明 文字復(fù)活，降生新意 流變成朵朵行云 讀書的少女 時(shí)空是這樣豐富而安靜 定立門外看門里 芬芳完美的水彩畫意 7、《讀書》 讀書是一次旅行 漫步的是自己的心靈 打開自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行 沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景 這是快樂的出發(fā) 也是幸福的圍城 讀書是自己照鏡 看見自己，自己的心情 在情緒里舞蹈 穿越了文字的迷宮 即便是夜深沉得摸不到邊際 也會(huì)自信從容 因?yàn)樾闹杏袗?而愛，是人間恒久的光明 讀書其實(shí)，是在別人的故事里 尋找自己的夢(mèng) 發(fā)現(xiàn)的卻是太多的新鮮和陌生 沒有后悔和哀怨 只有開闊與包容 別人的思想開了花 又結(jié)了果 成了可高掛枝頭的明燈 追求成為希望的象征 而汗水卻是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N 打開的書頁(yè)是震動(dòng)的翅膀 載著我們穿越時(shí)空 邂逅神靈 8、《沒有任何快艇像一本書》 沒有任何快艇像一本書，把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方，也沒有任何駿馬 能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。
最貧窮的人也可如此跨越旅行，而不必被迫為通行納稅； 這運(yùn)載人類靈魂的馬車 是多么節(jié)儉樸素。
書香讓我醉——我讀書我快樂演講稿 仿佛只是一夜之間，我們?cè)尞惖匕l(fā)現(xiàn)，世界變了，生活變了，人變了：汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流……人們似乎忘記了許多生命最原始的本能和需求。
代替，代替，再代替。但我們深深地知道，那種流淌情感，洋溢智慧的生命是永遠(yuǎn)不能替代的。
也許我們還執(zhí)著于那種皓月執(zhí)卷的清幽，把酒當(dāng)歌的豪情。也許，我們無法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展…… 書，讓簡(jiǎn)單的人變得豐富；書，讓喧囂的人返璞歸真。
于是，我們讓自己的心靈啟程，在一本又一本的書里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。我們城關(guān)三小迎來了又一屆校園讀書節(jié)，縷縷書香傳遍了校園的每一個(gè)角落。
古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。
這讓我感受到，快樂莫過于讀書。讀書之樂，樂在大開眼界。
古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。
讀書之樂，樂在悅心。好書是心靈的鈣片。
讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬容豁達(dá)。
讀書讓我汲取了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和力量。讀書之樂，樂在讀書！ 讀書是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書是睿智的源泉。
作為一名人民教師，更應(yīng)該以書為友。前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基說過；“讀書、讀書、再讀書，——教師教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此?！?/p>
我還記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，那位成功的歷史教師的話：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。
不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蓖蝗恢g，我明白了為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語(yǔ)言的貧乏，感染力的缺乏。
原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時(shí)來備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那么多的時(shí)間花在一節(jié)節(jié)課上，又怎么會(huì)沒有時(shí)間讀書，豐富自己，啟迪心智呢？那一刻，我告誡自己：一定要用一生備課，在一節(jié)課中濃縮教育大師的風(fēng)采，現(xiàn)代教育的理念。
于是，我知道我沉醉于書香之中，我愛上了讀書…… 在《教師人文讀本》中，我清楚了課堂是生命的孩子是生命的個(gè)體，只有生命的課堂，才能讓他們發(fā)展。在《教育的問題與挑戰(zhàn)》一書中，解讀了素質(zhì)教育的諸多問題；《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，樹立了“學(xué)校無小事，處處是教育”的理念…… 書告訴我，愛教育吧，是教育讓我們的生命成為一個(gè)只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的航程；愛孩子吧，做一個(gè)享受教育快樂的教師；愛書吧，是書帶給我們豐富的人生和教育的智慧。
和書對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生；和書對(duì)話，我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)如何運(yùn)用書中的理念和方法……哦，它多么像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的靈魂；它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進(jìn)的方向…… 如果沒有書香滋潤(rùn)，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣。只有經(jīng)過書香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見證了我成長(zhǎng)的腳步。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！迸笥褌儯屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！ -------------------------------------------------------------------- 我讀書 我快樂 個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實(shí)富有、多姿多彩，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值、快樂呢？那就是讀書。
高爾基說：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！蔽覀冇趾螄L不是呢？讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動(dòng)力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。
朋友可能離去，而書卻是最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，以他們的指引，歷史的大門為我們展現(xiàn)理想的藍(lán)圖。三月份，我校開展了讀書月活動(dòng)，我們六年級(jí)同學(xué)選讀了意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》。
在一次次的感動(dòng)中，我們讀完了這部世界各國(guó)公認(rèn)的最富愛心的教育性讀物。書中那一段段師生之情，朋友之誼，社會(huì)之同情，讓我們不覺慚愧的流淚。
從進(jìn)入小學(xué)第一天開始，老師就教我們愛同學(xué)，愛老師，愛班級(jí)，愛身邊的一草一木?？墒俏覀円步?jīng)?？吹酵瑢W(xué)為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵不休；班級(jí)桌椅壞了也有人熟視無睹；花壇里的小草被同學(xué)踐踏的彎下了腰；遇到老師也有人頭一低，趕緊離開 的身影……讀。
沉醉讀書 相信未來 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師： 大家好，今天我演講的題目是——《沉醉讀書 相信未來》。
姐妹們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種浮想聯(lián)翩的；是那種專業(yè)的還是休閑娛樂的，無論怎樣，請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?，走入書的海洋，因?yàn)樵谀菚＠铮銜?huì)開闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信。我的母親是一位初中老師，受母親的影響，在我很小的時(shí)候就燃起了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，我想像媽媽一樣，把知識(shí)播種在每一個(gè)孩子的心田，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間恣意的成長(zhǎng)。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的夢(mèng)想，我曾經(jīng)追尋過陽(yáng)光，因?yàn)槟鞘窍冗M(jìn)的教育理念和思想，追尋過溪流，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儎?chuàng)新的源泉，追尋過清泉，因?yàn)槟鞘呛⒆觽兊拿黜?，追尋過鳥鳴，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冊(cè)跉g呼、在歌唱。在這種追尋的過程中，我品嘗過勝利的喜悅，因?yàn)槲乙呀?jīng)從事幼兒教師這個(gè)職業(yè)七年，在七年中我得到過很多榮譽(yù)，“優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀兒少工作者等等”可以不謙虛地說，在原單位我一直是工作中佼佼者。
可是，在2004年因愛人工作的原因，我放棄了正式的工作，來到大慶另謀一份職業(yè)，天生有著教師情懷的我依然是選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為無論是在偏僻的小城還是在流光溢彩的大都市，憑我的能力，絕對(duì)能夠勝任這份工作。然而現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想總是存在著一份預(yù)想不到的距離，在2004年3月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我成為了幼教中心的聘任教師，開始了我新的人生體驗(yàn)，在這我才體驗(yàn)到，什么是高效率的工作方式，什么是高質(zhì)量的幼兒教育。
有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我迷失了方向，我不知什么是蒙氏教育，不知幼兒音樂教育為何物，甚至連最基本的微機(jī)操作都不會(huì)，這些都不是最重要的，重要的是我頭上的外聘這兩個(gè)字，作為原單位正式職工的我，在這每每聽到有人說起外聘兩個(gè)字時(shí)，我都能意識(shí)到自己與別人的不同，在原單位的優(yōu)越感和自信，也被我這個(gè)虛榮心很強(qiáng)的人對(duì)這兩個(gè)字的避諱變得蕩然無存，我做事小心，說話小心，連給孩子上課都變得模式化，成了一個(gè)不折不扣的外來人。環(huán)境的改變、角色的變化，使我找不到自己應(yīng)有的位置。
但天生倔強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)奈抑牢覜Q不能就這樣放棄自己的夢(mèng)想，我相信自己一定能改變?nèi)绱吮粍?dòng)的局面，我要找到那個(gè)充滿著自信的我。就在這時(shí)幼教中心提出了“書香家園”這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，我明白這就是我要走向成功的最佳捷徑。
我開始反思自己，很久以來失去的自信，自我慣性維持的不安，究其原因才知道是由于不讀書學(xué)習(xí)所造成的。一個(gè)老師總也不讀書必然會(huì)缺乏文化的積淀和底蘊(yùn)，不能充實(shí)，優(yōu)化自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，窮其終生，也只能是一個(gè)呆板的教書匠。
更何況我已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被這個(gè)團(tuán)隊(duì)拋在了后面，我決定把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拒絕膚淺，遠(yuǎn)離平庸，冷眼時(shí)髦。慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多，我不能說是哪一本書塑造了我，我想一個(gè)人素質(zhì)的提高因該是廣種博收的結(jié)果。
我在讀書學(xué)習(xí)的過程中找到了自己的方向，經(jīng)過半年的錘煉和在與新環(huán)境的磨合下，通過大家的幫助，我很慶幸在短時(shí)間內(nèi)走到了班長(zhǎng)的崗位，在我眼里班長(zhǎng)是微乎其微的小官，但當(dāng)我用心去面對(duì)這份工作時(shí)，問題卻一個(gè)個(gè)接踵而來，和班級(jí)成員的配合，與家長(zhǎng)的溝通，如何讓班級(jí)工作協(xié)調(diào)一致等等，都成了我不可逾越的鴻溝，我曾到園長(zhǎng)那兒哭過，也和教研組長(zhǎng)吵過。從家長(zhǎng)的言語(yǔ)中我更能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)“外聘”教師的不信任，面對(duì)這些我覺得我只能拿出我的實(shí)際行動(dòng)證明給大家看，我抓住園里搞與家長(zhǎng)“一對(duì)一”談話活動(dòng)的這個(gè)契機(jī)，利用晚上時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交談，那段時(shí)間，愛人出差，孩子每天都要在園內(nèi)陪我到很晚。
有一天，我與家長(zhǎng)談到晚上8點(diǎn)多鐘，陪我一起工作的孩子在回家的路上竟趴在我的肩膀上睡著了，剛到家媽媽在遠(yuǎn)方的電話便打來了，一向關(guān)心、鼓勵(lì)我的媽媽問著我的工作、生活、學(xué)習(xí)情況，說話間我有些哽咽了，媽媽在電話那頭也半天沒有出聲，過了一會(huì)說道，人的一生只要有付出一定會(huì)有更好的回報(bào)，要照顧好自己和孩子，媽媽的話及時(shí)的鼓勵(lì)著我，給我增加了信心。通過這次談話活動(dòng)，給我的工作帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。
我利用來到幼教中心學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和以往積累的教育方法，客觀地談出每名幼兒的缺點(diǎn)與不足，為家長(zhǎng)解決了在日常生活中遇到的教育難題，我真誠(chéng)的談話內(nèi)容打動(dòng)了家長(zhǎng)，有時(shí)談話晚了，他們都會(huì)把我和孩子送回家，我想在那時(shí)我也就贏得了家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)和我的心也拉得更近了，我們變成了真正的朋友。在此我也有幸遇到了如此了解我的園長(zhǎng)，肯放下一切身邊的事幫我解決問題的教研組長(zhǎng)。
今天，我這個(gè)外來人，已不再是門外漢，我自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了幼教中心不可缺少的一員，現(xiàn)在的我對(duì)于“外聘”這兩個(gè)字也變得不那么敏感了。我的勤奮、努力已證實(shí)了我能完全適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境帶給我的諸多問題，我每天都會(huì)用飽滿的熱情面對(duì)我的工作。
經(jīng)過幼教中心的蒙式培訓(xùn)和園內(nèi)的業(yè)務(wù)。
最低0.27元開通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容>原發(fā)布者：米來鐘 用讀書點(diǎn)亮人生1、今天，面對(duì)陽(yáng)光，我們發(fā)出一個(gè)愿望請(qǐng)?jiān)试S我們成為書籍邊的一線光亮穿過一扇生命的窗，去讀懂五千年的輝煌齊：請(qǐng)?jiān)试S我們與藍(lán)天、白云和風(fēng)兒們一起，組成一個(gè)閱讀的集體2、登陸桃花源一樣的島嶼在小小的巖石上坐下幸福地閱讀通向未來的時(shí)光讓思想在無限的時(shí)空里飛翔齊：我們知道，祖先們?cè)阢@木取火中創(chuàng)造的文字已被安置在一個(gè)開闊無邊的地方，她的名字叫書籍3、這個(gè)地方，被許多文字鑲嵌成光芒璀璨的殿堂陳設(shè)著漫天飛舞的自由與希望4、曾幾何時(shí)，螢火蟲的微光，照耀著一雙苦讀的眼睛，帶血的刺錐，訴說著一種勤讀的感動(dòng)5：曾幾何時(shí)，朱自清那青燈下瘦弱的身姿，成為多少人敬仰的背影毛澤東那晚亭中吟誦的步態(tài)，被多少人當(dāng)作偉岸的象征齊：讀書，我們的記憶開始鮮活：讀書，我們的思想從此深邃：讀書，我們記住了路漫漫上下求索的艱辛：讀書，我們記住了滾滾長(zhǎng)江東逝水的豪邁1：記憶中流淌的故事讓我們明白齊：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾三R：閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)2：迷茫中記不起清從什么時(shí)候起，世俗的暴雨，淋濕了人生的清夢(mèng)讓我們失去了腳步的從容，只有狂躁在雨中奔跑3：忐忑中想不起從什么時(shí)候，浮華的日子，收獲了靈魂的虛無讓我們的心池失去了寧?kù)o，留下智慧在歲月中沉睡不醒4：這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，沒有閱讀，思想就會(huì)像一朵沒有穿褲子的云雖有自由的天空，卻只有赤裸裸的游走5：這時(shí)，。
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