發(fā)布時間: 2024年12月25日 09:42
北京朗閣托福的暑期托福封閉直通車A計劃包含兩個階段的學習，分別為基礎提升階段96課時+托福突破階段80課時+托福精品階段128課時，為學員打造循序漸進的提分方案。為了保障良好的學習效果，重磅打造了導師輸出提分計劃，每8課時課程配有60分鐘 導師提升輸出課程，讓學員將輸入與輸出完美的結(jié)合，打造最佳的學習備考效果。朗閣托福在今年暑假重磅打造暑期托福封閉直通車計劃，根據(jù)學員的學習基礎和提分目標分為6分計劃和6.5分計劃，為學員提供不同課時的封閉學習課程。采用封閉式的學習模式，讓學員浸入式的學習復習，充分提升學習效率與效果，讓學員的學習提分效果達到最佳。另外朗閣托福還為學員提供住宿，解除后顧之憂。在基礎階段注重基礎知識的夯實，在輸入與輸出過程中綜合提升學員的基礎扎實能力。
朗閣海外考試研究中心宋潤霖
托福聽力每次必考的講座都是學術性的，按照ETS官方的OfficialGuide中對于托福聽力講座的話題分類，可以分成藝術類、生命科學、社會科學、自然科學四大類。但一般，朗閣海外考試研究中心專家在給講座的學科分類的時候都不會這么分，會分類成生物、藝術、地質(zhì)、天文、環(huán)境科學、心理等，即按照講座第一句話中給出的課程名稱去分類。那么問題來了！
一、為什么要這樣分類
1.為了場景詞匯
托福聽力因為涉及學科，因此會有學術場景詞匯，中國考生對于這些單詞會比較陌生，因為在平時的學習中是用不到這些單詞的（除一些使用國外教材的國際班學生）。單詞不認識，當然會影響對于托福聽力內(nèi)容的理解。雖然單詞是背不完的，但是經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，同一場景的文章當中，有些單詞是經(jīng)常出現(xiàn)的，機構(gòu)比如生物場景中的species,藝術場景中的depict。但如果按OG中的場景分類方法，單個場景當中可能出現(xiàn)的單詞就沒有一些規(guī)律或者主線可言了，使得學生系統(tǒng)地掌握這些常見的學術場景詞匯有一定的難度。
2.為了背景知識
先明確一點，托福是語言類考試，不考學術知識！咦？那為什么小標題還是“為了背景知識”？托福聽力的某些文章，由于有一些復雜的，大家不熟悉的，哪個好或者抽象的信息，所以雖然懂單詞懂句子結(jié)構(gòu)，但還是不太理解在說什么，換句話說，有些句子變成中文可能有些同學也不理解。因此，為了更好的理解聽力的文章，不得不了解一些自己不熟悉的學科，而且在ETS官方的OfficialGuide中，對于Highlevel（考分在22-30）的考生的評價當中就有“能夠理解抽象的、復雜的、意料之外的或者好像有點矛盾的信息”，所以，了解“背景知識”不是說考生們需要深入學習托福聽力講座會涉及到的學科知識，只是對自己很不熟悉的內(nèi)容作一定的了解。最方便的方式就是多看托福聽力（或者閱讀）的文章，理解或者查閱托福里面的學術內(nèi)容即可，也不需做太多的擴展和延伸。
二、生物場景的重要性分析
生物場景是聽力當中重要的場景之一，是每次考試必考的周邊場景。由于生物場景的背景內(nèi)容對很多同學并不陌生，所以生物類話題的講座難度變化也一直很平穩(wěn)，也就是說，生物類場景講座是很多同學比較容易聽懂，題目比較容易做對的。它的重要性還海淀周邊托福培訓機構(gòu)哪家好在于，生物場景與其他一些場景的關聯(lián)性，即其他一些場景的學術內(nèi)容中也會涉及生物，比如在講環(huán)境保護的時候就以某個動物為例，分析了其習性，給環(huán)境帶來的好處，以及環(huán)境變化對這個動物帶來的影響；考古類的文章中，說到挖掘出來一個古生物的化石，對其外形特征和可能的習性做了一定的描述。換言之，場景的關聯(lián)性側(cè)面加大了生物場景的出現(xiàn)幾率。而且，在每次考試的2篇對話當中，有一篇對話是有關學術內(nèi)容的，據(jù)統(tǒng)計，有關于生物話題的學術對話是多的。在新托?？荚嚨钠渌T中，閱讀里生物類哪家好話題的文章也是占到閱讀文章的近三分之一的，口語寫作中的綜合部分，也經(jīng)常涉及生物類話題?？傊?，難度的適中和出現(xiàn)的頻繁使得生物類話題成為了聽力乃至整個托福考試重要的學術場景。
三、生物場景解析
根據(jù)?？純?nèi)容，生物場景可海淀再細分為三個：動物、植物、微小有機體。其中，動物類話題占到了三分之二，植物與微小有機體一起占到了剩下的三分之一。
1.動物
在動物類話題當中，有以下幾方面的詞匯是經(jīng)常提到的，對于場景單詞的掌握就可以從以下幾方面著手：
Ø動物名稱，分類名稱
此部分記憶一些常見的單詞即可，比如動物名稱：whale,dolphin,squirrel,wolf,hawk,moth,這些單詞基本在中學英語學習當中就已學過，但個別不常見的單詞也需要背，比如beaver,hippopotamus,因為這些單詞在TPO，也就是在考試當中經(jīng)常出現(xiàn)；當然還有一些基本的表示動物分類的詞托福哪個好海淀，例如mammal,insect,marineanimal,predator,prey,herbivore等。太難且不太常見的一些分類說法，例如invertebrate,mollusk認識一下即可，不需要牢固掌握。
Ø動物行為
此部分詞匯基本為動詞，我們并不陌生的一些表示動物行為的詞匯都是我們需要掌握的，例如migrate,mate,hibernate,forage,reproduce,inhabit,breed等。由于動物行為是最常提到的一部分內(nèi)容，所以，對于動物行為的單詞也要特別熟練。
Ø棲息地
這是動物學中另一個經(jīng)常提到的內(nèi)容，且這部分內(nèi)容通常都會結(jié)合動物其他方面的特性進行闡述，比如有些生物因為長年生活在深深的洞穴當中所以白化，有的動物因棲息地氣候環(huán)境好，競爭少，所以性格獨立，喜歡獨居。因此，一些常見的棲息地的說法也要掌握，這部分詞匯除了名詞，比如prairie,marsh,ocean,wetland等，也需要掌握一些對于棲息地培訓環(huán)境描述的形容詞，比如harsh,humid,barren等。
Ø身體及外形
由于動物學中經(jīng)常會提到仿生學的概念，或者和考古學掛鉤，所以，不免遇到一些內(nèi)容是說對于動物身體做研究的，那么就要掌握一些諸如tail,claw,skull,skeleton,lung,liver等表示動物身上某個部位的單詞，過于生僻的不用在意去背。
2.植物
植物學botany雖不常有，但對于植物學里內(nèi)容的研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，有些單詞也是經(jīng)常提到的，一部分是表示棲息地的單詞，這些詞匯和動物學里表示棲息地的單詞是一樣的。還有一部分詞匯我們可以將其理解為“植物行為”，比如germinate,bloom,pollinate,thrive等。其中，pollinate（名詞為pollen）一詞可以說是只要提到植物，十有八九都會提到的詞。而對于植物的名稱或者是植物的一些部位，比如stem,bud,vine,bark重復性都不高，如果在TPO里遇見，認識一下即可。植物的單詞雖難，但畢竟?？嫉降谋容^有限，背起來壓力還不算大。
3.微小有機體
此部分詞匯多是和一些肉眼看不見的生命體的名稱和行為有關。這部分常見詞匯數(shù)量較多，且分類主線不是很明確，不過我們大致可以把這部分詞匯看成兩類。一類是這些微小有機體的名稱，比如virus,cell,bacteria,nerve,microbe,enzyme,海淀周邊托福培訓機構(gòu)哪個好這類單詞比較雜，且難度上兩極分化情況比較明顯，大部分都是比較常見的，或者是中學或大學四、六級必備詞匯，平常有一定積累的同學一定會覺得有很多單詞早已認識或記起來很輕松，但類似剛剛提到的enzyme一詞，難度一下子就到了另外一個高度。另外一類詞是微小有機體的一些行為，這些單詞也會在生物學其他場景中出現(xiàn)，比如metabolize,secrete,digest,denature等。
4.將單詞再按內(nèi)容主線歸類的意義
我們按場景去識記單詞的目的是讓那些比較重要的單詞可以在不同文章中的聽力練習中不止一次遇見，并且有了場景內(nèi)容的幫助，對于場景單詞的理解和記憶便不再蒼白單一。那再將某個話題內(nèi)的單詞按哪家好內(nèi)容主線進行區(qū)分，可以讓同學們在記憶了一部分單詞后，對于記得的單詞有一條記憶的主線，比如在積累了shrub,marsh,prairie這些詞后，就培訓有了一條叫做“棲息地”的主線。那么沿著這條主線，下次再看見同一條主線上的其他單詞，哪怕這個單詞第一次見，對于這樣的單詞都會特別在意。其實在平時的英語學習當中，我們見過的單詞很多，但只記住了其中的一些，那是因為很多單詞就這樣被我們忽略了，換言之我們沒有覺得這個單詞重要。能夠提高對于單詞托福的重要性認識，也會不知不覺積累到很多單詞。另外，值得提出的是，由于很多聽力學術場景詞同樣也是閱讀當中必須掌握的詞，在背聽力單詞時，必須強調(diào)聽力單詞的特點——讀音，甚至有些生物詞匯的讀法與長相不太一樣，比如herb（在美音中h不發(fā)音），secrete（誤念成和secret一樣）等。
三、綜述
將詞匯按場景，甚至按場景中的考點分類，再借助文章內(nèi)容去記憶詞匯，是一種務實的方法。這種方法比起單純按字母順序的單詞書要更扎實的多，因為所有單詞都有內(nèi)容的支撐，不容易忘，或者說比較容易想起來。而且在整個托福練習中，由于生物場景數(shù)量多，也達到了重復記憶的目的。而在生物場景中，學術背景的內(nèi)容一般不周邊機構(gòu)需要進行專門的補充，因為生物背景內(nèi)容考生們都還比較熟悉，或者說背景內(nèi)容不抽象，在字、詞、句理解的情況下基本不會出現(xiàn)還不懂的情況。也正是由于學術內(nèi)容的通俗好懂，讓學生很容易對貫穿于其中的場景詞匯產(chǎn)生共鳴。
溫馨提示：
