北師版五年級語文《只有一個地球》課文及教案

教案是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教案是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面小編給大家?guī)黻P于北師版五年級語文《只有一個地球》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《只有一個地球》課文

據(jù)有4102幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天1653際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜)，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

《只有一個地球》教案

教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。

教學重點:本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

教學準備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、布置學生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

教學時間1課時。

教學過程

1、導入新課

師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)

師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

二、講述第一局部：共有的家園

讓學生讀第一、二自然段?？紤]：你認為目前地球的負擔如何?

等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：

(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學生回答)

(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學生回答)

教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關系。

教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。

學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

資源、能源緊張

(板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談認識，增強責任意識。

出示CAI課件，討論A、人類能否移居?

B、移居星球，一萬年后還會有何危機?

引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內(nèi)容)

學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。

學生自讀課文“地球日”這一局部?？紤]后回答：

(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)

(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)

學生回答后，教師小結，強調(diào)“地球日”的意義。

三、本課小結

我們少先隊員應該怎樣保護地球?

在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。

空間有限糧食緊張

一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限水源緊缺能

環(huán)境污染移

保護地球日4月22日居

《只有一個地球》教學反思

教學時，我先組織學生交流課前收集的有關宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球。接著，讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容?然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

一、感受只有一個地球的事實

本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

二、激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感

本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球?！?/p>

三、利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容

本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

于是，我借助以前學過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達，這樣就使學生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達的。

四、不足之處：

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的.時間不夠充足。

2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

3、對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。

對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

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