雙減政策下語(yǔ)文學(xué)科何去何從，雙減政策下如何學(xué)好語(yǔ)文

大家都知道語(yǔ)文很重要，但說(shuō)實(shí)話，很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得并不好。有些家長(zhǎng)也不好引導(dǎo)，只能買一些輔導(dǎo)書。學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，只以成績(jī)的提高為目標(biāo)，一味的題海戰(zhàn)術(shù)，最多說(shuō)一點(diǎn)答題方法，把語(yǔ)文變成了一門討厭的學(xué)科。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是要抓住語(yǔ)文的核心和靈魂。

以初中語(yǔ)文為例，其核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

首先是語(yǔ)言，因?yàn)樗腔A(chǔ)。這篇文章要在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中付諸實(shí)踐。

比如我們要學(xué)的記敘文，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容不一樣，語(yǔ)言特色也不一樣。初中的記敘文，根據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格的不同，大致可以分為以下幾類:

1.平淡無(wú)奇。

這類文章，語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，可以平易近人，真實(shí)深刻。文章的選材和文筆看似普通，甚至平淡無(wú)奇，但平淡中卻能蘊(yùn)含深意。

比如朱自清的《背影》，還有江洋的《老王》，這些文本的特點(diǎn)是語(yǔ)言非常生活化，容易貼近讀者的心靈，閱讀時(shí)沒(méi)有距離，容易理解。

2.幽默風(fēng)趣。

所謂幽默風(fēng)趣，不是文章的整體風(fēng)格，而是來(lái)自文章的局部。我們同學(xué)學(xué)過(guò)的課文，比如魯迅的《孔乙己》和《阿昌魚》，都有這樣有趣的句子。生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格是如何實(shí)現(xiàn)的？往往需要借助寓言、反諷、夸張、同音等修辭手法，既營(yíng)造輕松自然的氛圍，又使人物上下跳躍，使故事情節(jié)出神入化。

3.美麗而微妙。

因?yàn)槲覀冎腥A民族的特點(diǎn)，大部分文學(xué)作品都是美的，含蓄的。所以，詩(shī)歌，敘事也不例外。

具體來(lái)說(shuō)，這類文章往往不直接說(shuō)出自己想表達(dá)的意思，而是隱藏起來(lái)，讓讀者反復(fù)想象。他們經(jīng)常使用表達(dá)和藝術(shù)技巧，如通過(guò)支持事物來(lái)表達(dá)他們的愿望，通過(guò)借用風(fēng)景，象征等來(lái)表達(dá)他們的感情。，并用優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)作者真摯深刻的感情。

在我們的教科書中，如琦君的《春酒》和張曉風(fēng)的《行道樹》等。

所以在閱讀中，要精讀那些名著，抓住關(guān)鍵詞，品味其語(yǔ)言。

第二，閱讀名著和指定書目

課堂上有文章是不夠的。我們要有更廣闊的視野，讀初中的名著或指定文章。

不要碰筆墨，不要讀書。特別是課后閱讀，標(biāo)注名言，精彩片段，摘抄背誦。如果你積累了大量的單詞、句子和段落，你在寫作時(shí)自然會(huì)表達(dá)你的觀點(diǎn)。

學(xué)生多了品味和積累，分析能力自然會(huì)提高。在寫作的過(guò)程中，他們可能會(huì)不自覺(jué)地畫自己的筆。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就可以利用自然了。經(jīng)過(guò)不斷的寫作練習(xí)，他們最終會(huì)寫出優(yōu)秀的記敘文。

所以，學(xué)好語(yǔ)文的核心應(yīng)該是“讀”、“悟”、“賞”。多讀書，多思考，多欣賞，多領(lǐng)悟。

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