文言文初三閱讀題的閱讀方法和技巧，初中文言文閱讀技巧

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面對課外文言文考題，學生首先在心理上不要害怕?？謶趾涂只胖粫煜暵?，所以還沒開始答題就丟分了。下面是中考文言文的知識點。歡迎學習！

命題分析

我們在上中考考場之前已經做了充分的復習，加上我們平時的積累，已經具備了解答課外文言文所需的知識和能力。另外，中考以外的文言文內容一般比較簡單，不深奧難懂，命題有以下特點:

第一，選文。中考文言文選文簡短易懂。而且選取的文本大多是敘事性的故事，通常能給人以啟示或表達某種道理。

二、題型。中考文言文涉及單詞解釋、句子翻譯、課文理解、主旨把握等方面的考查。其中，詞語解釋主要是實詞的解釋，還有在課外文言文考察中也會出現(xiàn)的“之”、“而”、“其”、“一”、“于”、“和”等六個虛詞。句子翻譯的問題不僅要求將文中的一句話翻譯成現(xiàn)代漢語，還給出四個選項選擇正確的意思。但對課文的理解和主旨的把握是主觀簡答題。通常情況下，問題的重點是對段落內容的理解。這個問題一般可以從段落中找到答案句，有時也需要對短文中的人物性格特征進行總結，或者是關于段落給人的啟示或者閱讀后可以從段落中得出什么原因的問題。

第三，考點。課外文言文作品的選取雖然來自于課堂之外，但遵循的是“課堂外提問，課堂內回答”的原則。課外文言文題主要考察學生的文言文閱讀能力。這種能力從何而來？當然是來自于班級。所以，其實就是學生把課內學到的知識轉移到課外的能力。

問答技巧

首先，劃分句子節(jié)奏

文言句子的停頓應遵循兩個原則:

(1)人名、地名、事物名等。停不下來；

②表示完整概念的短語中不能有停頓。

技巧一:把句子的意思搞通。

文言文斷句，需要通讀全文，理解其含義，這是斷句的前提。通讀全文，總結段落的主要內容和大意。要注意文言文中單音節(jié)詞居多，抓住幾個關鍵詞進行翻譯，才能理解文章大意。

技巧二:用對話符號斷句。

常以“悅”、“韻”、“顏”為標志，兩人交談時，一般在第一個問答中寫上姓名，然后只用“悅”省略主語。遇到對話，要根據(jù)上下文判斷提問者和回答者，分清楚句子。

技巧三:借助文言虛詞斷句。

古代文章沒有標點符號。為了區(qū)分句子，虛詞成了重要的符號。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是斷句的地方。

技巧四:找出動詞，理清句子的意思。

在古代漢語中，當發(fā)現(xiàn)動詞或形容詞的謂語時，就把獨立的句子區(qū)分開來，把句子的意思說清楚，這樣就能正確斷句。

技巧五:借助名詞(代詞)斷句

一般一個完整的句子都有一個主謂賓語，主語通常是名詞或代詞。一般名詞是陳述、描寫、解釋或討論的對象，其前后常斷句。找出文中重復出現(xiàn)的名詞或代詞，基本可以破句閱讀了。常見的代詞有:“我”(我、余、余、我)、“你”(爾、如、女、公、卿、若、君、爾、乃、子)、“他”(知、比、知、知)。

技巧六:用對稱句型斷句。

解題時注意古文工整對稱、上下句字數(shù)相同、結構相同等特點。

二、實詞解釋

文言文中的實詞大多具有多義性，這類題型不僅要靠積累，還需要掌握一定的推理技巧。

技巧1:直接遷移法

也稱“聯(lián)想推斷法”，即從課堂上學到的相關句子中該詞的用法來推斷詞義。

比如，如果你能想到《知之，則可以知之》中的“國”字，如果你能想到《生于憂患，死于安樂》中“國”的含義，你就可以把這句話中“國”的含義理解為“犯錯誤”。

技能2:語境推理

解釋詞義時，要牢牢把握上下文，結合具體語境去理解。

比如河北中考課外文言文句子“使者與門”中出現(xiàn)了“他”，從上下文可以知道“他”應該是“道”的意思。

技巧三:從文字推斷。

把文言文的詞擴展成現(xiàn)代漢語的詞，然后根據(jù)具體語境確定文言文實詞的意義。

比如我們可以推斷出《雜而前陳》中“陳”一詞的含義，可以在“陳”和幾個詞之間做出選擇:陳列、廢棄……通過篩選不難發(fā)現(xiàn)“陳列”的含義。

技巧四:古今比較法

即通過對比古今構詞法的特點來推斷詞義。漢語詞匯中有一些古為今用的詞，但其含義從古到今往往是不同的，所以要特別注意它們的區(qū)別?，F(xiàn)代漢語的一個字，可能是古代漢語的兩個字。比如，“地方”是古漢語中的兩個詞，“土地”就是“土地”的意思，“廣場”就是“方圓”的意思?，F(xiàn)代漢語中，“場所”是一個詞，表示“場所”等等。

技巧:證明成語。

成語保留了大量的文言意義，我們可以用熟悉的成語來推斷文言實詞的意義。比如“申子怨色”的“色”，可以聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，就是“面子”。

三。虛詞辨析

技巧一:句意分析

根據(jù)句子的大意，推斷出虛詞在上下文中的意思和用法。

技巧二:替代測試法

各地中考虛詞的意義或用法分析多采用課內外結合的方式，課內例句典型，學生熟知。所以，只要知道了課內例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可以把它的每一種用法代入句子中去理解，選出有意義的那一種，從而得出正確答案。

例如，“之”是文言文中最常見的虛詞，其用法包括:

①代詞可譯為“他(她，它)”、“這個”、“他(她，它)”或自稱等。

②結構助詞，翻譯為“的”；

③助詞，不翻譯；

④動詞，翻譯為“去”、“去”、“到”等。

然后一個代輸入相應的句子進行理解和篩選。比如中考B項“不知太守之樂/跪接”，前面的“之”是助詞，不翻譯；后面的“之”是代詞，指撕毀的戲。

技巧三:交流理解法

如果給出兩個句子，讓學生判斷一個句子中某個虛詞的用法是否相同，那么這個虛詞在某個句子中的意義和用法就可以代入另一個句子中，從而理解這個句子是否有意義。如果有意義，意義和用法是一樣的，如果沒有，意義和用法就不一樣了。

四。句子翻譯

技巧一:從宏觀角度理解和把握句型的特點。

翻譯的時候千萬不要斷章取義，要用“字和段”來翻譯文言句子。要準確掌握文言文的固定和特殊句式、固定詞組、修辭和語法。

技巧二:從微觀角度把握句子中每個實詞和虛詞的用法和意義。

在理解實詞和虛詞的基礎上，準確把握文言文中常用的實詞，尤其是詞類活用、一詞多義、古今詞義、常見虛詞等特殊實詞。

技巧三:“直譯為主，意譯為輔”，做到信、達、雅。

文言文句子的翻譯要準確表達原文意思，不加譯、不漏譯、好譯；要求翻譯清晰流暢，沒有疾病；再者，要求譯文遣詞造句優(yōu)雅，有一定的文采。

具體答題技巧:

1.抓住關鍵詞。

文言文句子翻譯成分，往往是翻譯句子中的關鍵詞，關鍵詞翻譯不準就會失分。

比如“自云祖上避秦之亂，引妻妾鎮(zhèn)民至此絕境”，翻譯過來就是:說祖上(為了)避秦之戰(zhàn)，引妻兒鎮(zhèn)民至此與世隔絕之地。(大意1分，“老婆”和“絕境”各解釋0.5分)

2.特殊文言句式的翻譯

(1)判決判決

古代漢語判斷句一般用名詞或名詞短語判斷主語，不用判斷動詞“是”。它的基本形式是“...........................................................................................................................................................................二是用“則”、“都”、“乃”、“為”、“我”、“非”等判斷性詞語表示肯定或否定的判斷。

還有一種情況，不需要判斷單詞，但要根據(jù)上下文判斷:

(1)“那么”表示肯定的判斷，可以翻譯為“是”。

例:這是岳陽樓的大觀。(楊玉娥·婁機)

②“是”作動詞，表示肯定判斷。

《出埃及記》:司是陋室，而我是賢惠。(婁師明)

(2)倒裝句

常見的倒裝句有四種:

①主謂倒置。感嘆句或疑問句中，為了強調謂語，放在句首，加強感嘆或疑問語氣。例子:“真可惜！你真好！”正常語序應該是“你真好”。謂語介詞，表示強調，可以翻譯為“你太笨了”。

②介詞賓語。在否定句中，代詞作賓語、動詞或介詞時，以及“之”或“是”作賓語標記時，賓語通常放在前面。例:“怎么這么賤”是“怎么這么賤”的倒裝句，可以翻譯成“怎么這么卑微？”

③定語后置。在古代漢語中，為了突出修飾語，定語有時放在中心詞之后。例:“若贈菊花，花之隱者也?！薄盎ㄖ[者”一詞是“隱逸之花”的倒置，可譯為“具有隱逸氣質的花”。

④介詞賓語結構的后置。a .介詞“于”作為介詞“于”的介詞。在文言文中，大多數(shù)介賓短語都是后置的。翻譯成現(xiàn)代漢語時，除了少數(shù)翻譯的補語外，大部分都移到動詞前面作狀語。例子:“可以詆毀城市?！鼻爸觅e語結構之后，正常語序應該是:“可讒于市”，前置賓語結構應該放在市之后。b .介詞“一”是介詞“一”的介詞，在翻譯中通常用作狀語。《出埃及記》:愿陛下將請賊起死回生之效托付于臣下。后面放一個介詞短語作狀語，原句應該是“愿陛下托付百官以乞賊起死回生之效”。

(3)省略句

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時還會省略量詞和定語。

①省略主語。例如，漁民就非常不同...(漁民)棄船從口入。(桃花源)

②省略謂語。比如選那些好的跟著走，(選)那些不好的改變他們。(《論語》)

③省略賓語。比如，人不知道自己是什么，卻不在乎。(《論語》)

④省略量詞。文言文中數(shù)詞后面常省略量詞。如:一張桌子，一把椅子，一把扇子和一把尺子。(“口語技能”)

⑤省略介詞。比如有時白帝送日，黃昏到江陵。(三峽)

(4)固定句型

初中文言文常見的固定句式有:

①“有朋自遠方來，不亦樂乎？(《論語》)

②“取...作為……”:相當于“取...作為……”。比如把叢生的草當森林，把蟲蟻當猛獸……也就是“把叢生的草當森林，把蟲蟻當猛獸……”。(童趣)

③“為什么………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………為什么這不是一種祝?！奔础盀槭裁床粫蔀楦?？“(塞翁失馬，焉知非福)

④“為什么……”:相當于“憑什么……”。如:為什么打架？(曹劌的爭議)

(5)被動句

被動句主要有兩種情況:

第一，詞“于”、“為之”、“為之”

第二，沒有做過動詞，但其意義是隱含被動的，要根據(jù)上下文來推斷。

3.牢記基本的翻譯方法。

“存、變、調、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。

“留”就是把文字保留在原文中；

“變”是替換詞，如《這是岳陽樓大觀》中“景”被“景”替換；

“調”就是調整語序，比如“有什么好卑微的”翻譯成“有什么好卑微的？”；

“曾”是助詞或句子的成分，“大國難測”翻譯成“大國之實難揣測；

“刪除”不是通過刪除來翻譯的，比如“刪除”

動詞 （verb的縮寫）內容理解和概述

第一步:梳理結構，全面把握。

只有對文章內容有了整體的理解，才能對各部分有明確的指導。梳理結構，準確篩選信息要點，進而全面把握文章的框架和主旨。我們可以關注標題，一段話的第一句話，一段話的最后一句話等等。

第二步:鎖定區(qū)域，精準篩選。

在全面掌握文章內容的基礎上，結合題目的要求，在原文中找到對應的區(qū)域，再對具體區(qū)域進行精確篩選，找出有效信息。

第三步:抓住重點，準確翻譯。

在區(qū)分信息點時，要注意準確翻譯。當然，并不是所有的都是翻譯的。這時候就需要抓住重點，就是準確翻譯對文意理解容易產生分歧的地方。

第四步:綜合分析，理清前因后果。

對文意的分析一定要全面，結合主旨，注意因果關系是否倒置或混淆。

展開:

(1)求同存異，同中求異。

“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住關鍵句子，進行篩選和提煉，找出兩種文本的共同特征，說明一般規(guī)律。

比如某地的考題，要求“在所選的兩段文字中，概括出人們對自己行為的反應，并告訴我們效果是什么?！比缓髮ξ闹袃扇说氖论E信息進行篩選提取，再“同中求異”。

從表象入手，結合當時的寫作背景對材料進行分析，理清每一個表述的深層含義，揭示個體特征。

(2)鑒賞分析。

這類題目要求說出兩篇課文所表達的思想感情的區(qū)別。這就需要考生先閱讀兩篇文章的內容，然后在此基礎上找出兩篇文章所表達的思想感情的異同。在回答這類問題時，要重點關注文章本身的思想性和藝術特色。

(3)討論與評價。

回答此類問題時，要把握正確的方向，不違背正確的價值觀；而且考生在答題時要有自己獨到的見解，可以簡單闡述自己的觀點。

(4)悟-感型。

這類問題的回答需要考生發(fā)現(xiàn)文章的意思，結合自己的思想和生活實踐來談?；卮鹨?①緊扣問題，找依據(jù)；尊重原文，深入挖掘。②根據(jù)原文理解情緒；熟悉作者的情感態(tài)度和解剖分析。③注意答題水平。啟蒙問題往往設計有“你得到什么啟示”、“你怎么看”、“談談你的看法”等等。所以回答的時候要先回答“我得到什么啟示”和“我覺得……”，然后依次寫下自己的感受或理由。

(5)建言獻策。

這類題目要求考生仔細閱讀文章內容，從文章內容入手，然后聯(lián)系生活實際來談。

(6)圖像分析。

從正面和側面描寫開始，人物的外貌、表情(表情)、語言、心理、行為、動作等。，結合當時的時代背景，對兩篇文章中的人物進行整體比較分析，進而得出兩篇文章中人物的異同。

不及物動詞字符圖像分析

第一步:分析標題

有些文章，標題能揭示人物性格特征。

第二步:通讀原文。

對于閱讀材料，從頭到尾慢慢讀。不能太快，太快理解單詞和句子，抓不住內容；不要太慢，大致理解詞義就行。通讀一遍，如果文章中有出處和注釋，一起讀。

第三步:分析原文。

①主人公做了什么，從這些事情中提煉出人物的特點；

②抓住人像、表情、語言、動作、心理等描寫，仔細分析其性格特征；

③注重側面描寫，側面描寫往往包含作者的情感傾向，對主角的性格定位有重要作用；

④分析人物的年齡、身份、地位等。，并找出他們的性格特征。

速記公式:

要注意開頭標題，具體事件展現(xiàn)人物性格，語言動作分析特點，側面描寫襯托。

補充:總結分析人物言行，其求解方法與人物形象分析一致。值得注意的是，一般對人物言行的分析，都是以人物的某個性格為基礎的。圍繞這個出發(fā)點，我們可以在原文中找出這個人物的具體事例，最后總結事例?；卮饐栴}的時候，要看清楚問題的題干是要求原文回答，還是用自己的話簡單概括。

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