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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月26日 10:17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽一聽，請你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句？可以用手指表示出來。
跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽明白了嗎？
（師范唱）
2、師：在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）
5、師：這一遍聽的時(shí)候，我們用動(dòng)作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂的節(jié)奏走，OK？
（師范唱）
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學(xué)生看手勢唱出來）
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、跳音記號的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）
二、寓教于樂
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動(dòng)的接近我）
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）
7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍?？勺兓瑂olmi,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫里了嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個(gè)符號就叫跳音記號！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
10、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱
聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下
11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？
2、我來確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個(gè)音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
教學(xué)反思
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛。
這堂課總的來說基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：
一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出
本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實(shí)
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
教學(xué)設(shè)想
《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
在教學(xué)過程中，要求學(xué)生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象，用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂。在整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂評價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，能與同伴共同分享音樂的快樂。
2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)意，展示自己的藝術(shù)才能。
3、安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開想象，能用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的關(guān)于春天到來的音樂。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，能用愉快、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天。
教學(xué)流程
一、聽春天
開課件完整聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》
提問：
1、你喜歡這首樂曲嗎？
2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？
二、找春天
師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？
生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了。
三、唱春天
1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興??！讓我們一起去看看吧?。ǘ霹N又名布谷）
2、請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔
3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲
4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏
5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
四、畫春天
1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？
2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。
課后反思
本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
教學(xué)內(nèi)容：
表演唱 《頑皮的小杜鵑》
聽賞 《對鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器
教學(xué)過程：
(一)律動(dòng)
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)
(二) 導(dǎo)入新課
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師：真聰明，下面我們一起來學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎?
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)
C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低)，
生：第二種(確定音高，對學(xué)歌曲有幫助)
D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?
生：活潑、跳躍的
師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。
師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)
A、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)
生說演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里
B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
D師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個(gè)游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒?
師生合作
E、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱
1第一段 師生 第二段 生師
2把學(xué)生分成兩組配合
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)
(師敲，學(xué)生選擇)
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)
(三)聽賞浙江的民歌《對鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)
師：學(xué)會了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時(shí)候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)
師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意啊?
生：愿意
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)
(四)總結(jié)
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、 在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
3、 認(rèn)識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學(xué)過程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔?xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)
生：思考后回答問題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯爾文手勢)
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個(gè)記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
二、 新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠(yuǎn)方，請小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作，(分組唱)
3、 節(jié)奏學(xué)習(xí)
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏
(1) 請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對比選擇：強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學(xué)唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))
5、 情緒處理
師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽音樂伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號)
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)
五、 小結(jié)
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們再見。
一、教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《頑皮的杜鵑》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)“
3、5”兩個(gè)音。
2、在聽歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“
5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。
3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長越?。?。
四、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：
1、師生問好：
2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問：（動(dòng)物頭飾展示）
3、復(fù)習(xí)舊課
①上節(jié)課學(xué)過的“5”和“3”兩個(gè)音，請同學(xué)說說他們的音名。
②有一首歌就是有這兩個(gè)音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。
③復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。
④游戲：聽到“5”音站起來，聽到“3”音坐下。
（二）導(dǎo)入：
1、誰能學(xué)學(xué)布谷鳥的.叫聲呀？那布谷鳥還有一個(gè)名字誰知道？（杜鵑鳥）那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識他呀？（請同學(xué)們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》
2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。
（三）教授歌曲：
1、朗讀歌詞：
①師教讀。
②生自讀。（找出歌曲中不認(rèn)識的符號“頓音符號”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）
2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）
3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑??！他都飛到過那里？請大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。
4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥的叫聲。
5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）
6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）
7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。
8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。
五、小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都要愛護(hù)他們。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
教學(xué)過程：
一，聆聽《請你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑
二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）
三，
生：還是杜鵑鳥
師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
``````
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）
2咕咕（有高有低）
生：選擇有高有低的
師:很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生……
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)
（第二遍聽賞頑皮的小杜鵑）
生：……
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請同學(xué)們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
（播放第三遍頑皮的小杜鵑）
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案吧！
1當(dāng)我走在-- -- --，咕咕
聽見杜鵑-- -- --，咕咕
我到樹叢-- -- --，咕咕
杜鵑飛到-- -- --，咕咕
我又趕快-- -- --，咕咕
但它-- -- -- -- --，咕咕咕咕
2
當(dāng)我坐在-- -- --，咕咕
聽見杜鵑-- -- --，咕咕
這次我再-- -- --，咕咕
可他飛到-- -- --咕咕
你這-- -- --小杜鵑，咕咕
請你-- -- -- --，咕咕咕咕
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好
（師一句句范唱，生跟唱）
師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準(zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。
請兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑
等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，b找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們在走進(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（3）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。
（4）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（5）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（6）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（7）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（8）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。
第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
3、認(rèn)識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學(xué)過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔?xì)聆聽，認(rèn)真思考：
(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)
生：思考后回答問題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個(gè)記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
(31)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠(yuǎn)方，請小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作，(分組唱)
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏
(1)請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對比選擇：強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、歌詞學(xué)唱
(1)師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))
5、情緒處理
師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號)
(4)完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展
四、歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)
五、小結(jié)
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們再見。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的.美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（1）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
（2）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（3）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（5）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（6）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
《 頑皮的杜鵑》 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過欣賞《森林深處的杜鵑》，學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象，并激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。2、認(rèn)識低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名，聽辨“5、7”的音高。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象。2、掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名。3、用模唱、表演來表現(xiàn)小杜鵑的動(dòng)態(tài)形象。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 、錄音機(jī)，多媒體課件等。四、教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 精彩2分鐘展示，師生問好。二、欣賞《森林深處的杜鵑》 1、初聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)用肢體語言表示。2、學(xué)學(xué)“杜鵑”鳥的叫聲，評評“口技大王”。3、再聽樂曲，師生討論： （1）描繪樂曲里想象中的森林景色。（2）這是一只怎樣的杜鵑鳥。4、復(fù)聽樂曲：請學(xué)生用喜愛的表情、動(dòng)作，簡筆畫來表現(xiàn)自己對音樂形象的理解。5、培養(yǎng)安靜聆聽的欣賞習(xí)慣。? 三、視唱與聽辨。1、出示“音樂高樓”的`卡片，認(rèn)識三個(gè)新朋友“5 6 7”，并聆聽、練唱。2、“音樂高樓”之旅：隨琴練唱“5 — 5”。3、聽辨并填寫音符“5、7”。? ? ?四、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 ： 1、初聽歌曲范唱，練唱杜鵑的叫聲“5 3”【咕咕】。2、師彈琴、學(xué)生跟唱歌譜。2、視唱比賽：出示歌曲前4小節(jié)的曲譜，比一比誰唱得最準(zhǔn)確。3、聽音樂伴奏，有感情的朗讀歌詞。4、學(xué)唱歌曲。五、創(chuàng)編： 1、 根據(jù)歌詞創(chuàng)編歌詞或舞蹈。2、? 各小組進(jìn)行展示，評比哪一個(gè)小組做的最好。六、小結(jié)： 加深對音樂形象的理解。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。? 下課，音樂課禮式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的`美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
活動(dòng)反思：
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?！? 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音，并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的`旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多數(shù)孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上，尤其是第一樂句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn)，主要還通過跟琴聲反復(fù)模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂課。
杜鵑圓舞曲布谷小學(xué)第二冊音樂教案
《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
在教學(xué)過程 中，要求學(xué)生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象，用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂。在整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂評價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
[人文素養(yǎng)]
1、 鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，能與同伴共同分享音樂的快樂。
2、 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)意，展示自己的藝術(shù)才能。
[音樂素養(yǎng)]
1、 安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開想象，能用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的關(guān)于春天到來的音樂。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，能用愉快、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天。
教學(xué)流程
一、聽春天
開完整聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》
提問：
1、 你喜歡這首樂曲嗎？
2、 你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？
[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]
二、找春天
師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？
[教師可以播放有關(guān)春天的或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]
生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了。
三、唱春天
1、師：剛才我們聽到的'《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興??！讓我們一起去看看吧！（杜鵑又名布谷）
[開欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]
2、請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔
[教師可以將教室簡單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一些布谷鳥的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂此不疲]
3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲
4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏
5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
四、 畫春天
1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？
2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。
[學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價(jià)]
課后反思
本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程 中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。
溫馨提示：
