三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫楊桃》原文及教案

教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教案以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫楊桃》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》課文及教案

我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

“倒不如說是五角星吧!”

老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”

“好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)。”

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提

起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫楊桃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。

三、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說話。

五、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)過程：

一、課件出示，導(dǎo)入新課。

1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》，讀題。(出示課題)

2、讀了課題，你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)

3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來(lái)看?？戳诉@些楊桃，你想說什么?還有問題嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、接下來(lái)就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事?

2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。

3、交流，課文主要講了一件什么事?

三、集體合作，理解內(nèi)容。

1、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因，可以小組合作。

2、交流。

(1)“我的座位在前排靠邊的地方?！?/p>

位置不同，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎?

(2)“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>

為什么會(huì)這樣?

(3)“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>

(4)“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：‘你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

什么是“叮囑”?誰(shuí)在什么時(shí)候叮囑過你，叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當(dāng)然”?能不能舉個(gè)例子說說什么是“想當(dāng)然”?

3、我老老實(shí)實(shí)地畫，卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣?想些什么呢?

4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師，找找。

課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?

5、當(dāng)老師問大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語(yǔ)氣的?(嘲笑)我們讀讀。

發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣?想些什么?

6、(課件出示)于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星?！?/p>

這兩個(gè)省略號(hào)，表示什么?怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢?他的心理會(huì)想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對(duì)話。

7、同樣一個(gè)問題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(用上因?yàn)椤?

8、如果你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說什么?

9、我們來(lái)看一下，“我”的老師是怎么說，怎么做的?(生讀該自然段。)

什么是“和顏悅色”?用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

有沒有人對(duì)你說過，或你對(duì)別人說過“不要……要……”，說一說。

舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣?

什么叫相信自己的眼睛?

10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對(duì)你有幫助嗎?背一背你認(rèn)為對(duì)自己有幫助的話。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。課文中共有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)?談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎?有沒有這樣的事?

2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起分享，出示：

3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。

4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫楊桃》知識(shí)點(diǎn)

字詞學(xué)習(xí)：

字：擺、幅、

詞：叮囑、準(zhǔn)確、神情、嚴(yán)肅、輪流、教誨、和顏悅色

重點(diǎn)句子：

1.我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

2.有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

3.于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

4.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。

5.當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

主要內(nèi)容：《畫楊桃》主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的一件事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。

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