如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?課改背景下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營， 不再是單純的知識(shí)傳遞， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)， 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

主動(dòng)開展互動(dòng)模式

師生之間要進(jìn)行互動(dòng)，才能讓整個(gè)課堂氛圍更加的友好，老師要在授教的時(shí)候一定要處于主動(dòng)狀態(tài)，不斷的與同學(xué)們進(jìn)行溝通，把他們當(dāng)成課堂的主體，正確的引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，可能會(huì)遇到很多的教學(xué)難點(diǎn)

首先老師不能打“退堂鼓”，要以一種積極的狀態(tài)去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們紛紛說出自己對(duì)這些難點(diǎn)的看法，根據(jù)他們的意見來尋求最佳的教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行“二元一次方程組”時(shí)，老師給出例題：3x+2y=8①，2x-2y=4②，根據(jù)這樣方程組，老師可以讓同學(xué)們按照步驟進(jìn)行解題，把兩個(gè)方程式進(jìn)行組合，即：①+②：5x=10，x=2，然后把x=2帶入第一個(gè)方程式，即：6+2y=8，2y=2，y=1，既而得出答案。通過這樣的互動(dòng)方式，可以讓師生之間建立和諧的關(guān)系，讓同學(xué)們?cè)俅斡龅嚼щy時(shí)，會(huì)主動(dòng)跟老師請(qǐng)教，從而提升他們的解題能力和掌握解題方法。

分層教學(xué)，提高教學(xué)水平

每位同學(xué)的基礎(chǔ)都是不一樣的，他們的學(xué)習(xí)方法和思維也是不同層次，老師就需要在最快的時(shí)間內(nèi)去掌握和了解每位同學(xué)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。在教學(xué)中，老師對(duì)待每位同學(xué)都要采用不同的思路進(jìn)行，根據(jù)他們的基礎(chǔ)展開后期的教學(xué)

比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以讓他們能夠明確的感受到自己的進(jìn)步，從而樹立信心;基礎(chǔ)較好的同學(xué)，就能讓自己再提高一個(gè)層次。老師也可以采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)他們每位同學(xué)遇到的不同情況進(jìn)行不同分析，讓自己的教學(xué)思路更加符合大家的需求，這種方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中是最為有效的方法，“因材施教”不但可以讓同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的快樂，還能減輕老師在教學(xué)中的阻礙，從根本上直接控制教學(xué)問題的產(chǎn)生。

2.如何激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、課堂首問，吸引注意力，導(dǎo)入課題

實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師有技巧性的課堂首問能吸引學(xué)生的注意力，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程.俗話說，“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué).例如，教授垂徑定理時(shí)，課前提問：“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎?”

二、課堂連問，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進(jìn)，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三。學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。

三、小結(jié)再問，整理知識(shí)方法和體會(huì)

課堂小結(jié)時(shí)改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法?其次你覺得自己學(xué)得如何?我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià)：或小組討論，或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師的我最后給知識(shí)補(bǔ)充完善，給學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

重視能力培養(yǎng)，提高課堂效率

在教學(xué)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持高度集中，思路與教師同步;②怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師講解;③怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)重點(diǎn)。④遇到不懂的地方怎么辦;⑤別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論?！罢f”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性。

“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性?！皩憽蹦芰Φ母叩停苯佑绊懰麄儗?duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，并決定他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受體驗(yàn)，這樣既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步鞏固。因此，課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力規(guī)律和方法，從而真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

以學(xué)生為本，鼓勵(lì)合作交流

新課程充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo),人人過關(guān),而事實(shí)上并不可能都過關(guān),學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè),采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，如在知識(shí)掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式,處理問題方法,理解掌握知識(shí)深度等方面的差異。并針對(duì)這些差異采取不同的教學(xué)方法，要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。

教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改進(jìn)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

改變舊的以知識(shí)為中心的備課傳統(tǒng)，以備學(xué)生為主

新課標(biāo)規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是新課程教學(xué)的根本目的，教學(xué)中的首要任務(wù)是使學(xué)生的主體性得到發(fā)展，因而，教師備課的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教學(xué)始終以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，這是備課的宗旨。

作為教師，必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展情況進(jìn)行充分了解，做到心中有數(shù)，使教學(xué)起點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。教學(xué)起點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的最重要的因素。因此，教師備課時(shí)要對(duì)以下問題有清楚的了解：1.學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能是否已經(jīng)具備;2.在教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能他們是否已經(jīng)掌握或部分掌握;3.學(xué)生還有哪些部分沒有掌握;4.能掌握的有多少人;5.掌握到了怎樣的程度;6.哪些知識(shí)學(xué)生可以自己學(xué)會(huì);7.哪些知識(shí)需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只有對(duì)學(xué)生了解了，教師才能夠確定應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)的有哪些知識(shí)，可以略講甚至不講的有哪些知識(shí)，進(jìn)而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，使教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更加合理，更貼近實(shí)際，更有針對(duì)性，使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，使課堂教學(xué)的效率得到提高。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在求知的過程中，人們往往關(guān)注的是結(jié)果、成績、名次，而很少關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的濃厚興趣，而它恰恰是通向知識(shí)高峰的強(qiáng)烈動(dòng)力。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于人們發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映最清晰，思維活動(dòng)就會(huì)最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

對(duì)于數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣途徑是多種多樣的，如課前預(yù)習(xí)、巧設(shè)導(dǎo)語、直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、積極給予評(píng)價(jià)等。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)懂得選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

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