怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績?在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要以課堂教學(xué)為主，課外教學(xué)和家庭教學(xué)作為輔助教學(xué)，以多種教學(xué)方法結(jié)合的方式來增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績。下面，就讓樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)的教學(xué)方法吧!

勤加練習(xí)，多做題目

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣

培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣才能幫小學(xué)生改掉粗心的毛病。課堂上，老師通常會分析一些容易做錯(cuò)的題目，提醒大家注意題目中的“陷阱”，并加深印象。此外，還應(yīng)該幫助孩子具體分析簡單錯(cuò)誤背后問題到底出在哪里。要弄清楚他們?yōu)槭裁磿@樣想，然后讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤是什么，幫助他糾正錯(cuò)誤，最后再讓他嘗試1-2道同類型題目才會更有效果。

養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

很多家長在檢查孩子作業(yè)時(shí)，往往忽略了要讓孩子自己檢查作業(yè)這一步，其實(shí)檢查恰恰是孩子能否自己完成作業(yè)的最要害、也是最后的一步。有些家長可能覺得讓孩子自己檢查作業(yè)很浪費(fèi)時(shí)間，可是假如孩子在平時(shí)就沒有做完題目就檢查的習(xí)慣，您怎么能指望他在考試時(shí)會做完題后認(rèn)真檢查呢?

關(guān)注課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用較多，其實(shí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有較好的效果。課前預(yù)習(xí)的布置要有針對性和可操作性。讓學(xué)生學(xué)會怎么預(yù)習(xí)，我曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習(xí)提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新授的知識有了初步的了解，新授時(shí)可以開門見山，直奔中心，提高效率。

2提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方法

趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位，教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素，教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必須性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積，學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥、解釋，歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的目的，如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一課時(shí)，讓學(xué)生出示自己準(zhǔn)備好的三個(gè)大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓學(xué)生用量角器量出每一個(gè)三角形內(nèi)角的度數(shù)，再由學(xué)生報(bào)出任意一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，教師迅速、準(zhǔn)確地說出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。這時(shí)，學(xué)生的思維馬上活躍起來，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。

只要教師稍加提示：“根據(jù)三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°”，很快解決了難于理解的問題。教師加以點(diǎn)撥、總結(jié)，印象自然加深了，把教學(xué)內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望和需要。開展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動，學(xué)生先講解，教師后補(bǔ)充、總結(jié)，改講堂為學(xué)堂。解決某一問題，學(xué)生一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度”，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果，使學(xué)生感到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知。學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間，可大膽發(fā)表自己不同的看法，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的技巧

注重對學(xué)生的素質(zhì)教育

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在教學(xué)時(shí)就要注重對學(xué)生自身的素質(zhì)教育。良好的素質(zhì)是做人的根本，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)、老師以及家人可以良好的相處，創(chuàng)造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不僅僅是重視學(xué)生在數(shù)學(xué)測試時(shí)成績的高低，而是要讓素質(zhì)教學(xué)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極良好的影響。比如：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊敬老師，尊重同學(xué)，要求學(xué)生以認(rèn)真謙和的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，不驕傲也不自卑。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)測試中考差了的時(shí)候不會沮喪，而是能夠快速的調(diào)整好自己的心態(tài)，總結(jié)并改正在考試中犯的錯(cuò)誤;當(dāng)學(xué)生考出高分的時(shí)候不會驕傲自滿，而是謙虛學(xué)習(xí)，努力保持好成績。

只有學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)心態(tài)后，穩(wěn)扎穩(wěn)打，用良好的心態(tài)戰(zhàn)勝一切，學(xué)生的成績自然能夠提高。進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)時(shí)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先作為教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生，不偏頗，以平等的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生。教師要準(zhǔn)確把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生逆反心理，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提倡獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式。減少學(xué)生對老師的依賴心理，激勵(lì)學(xué)生自己克服困難，迎難而上，培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中照亮前路的火把，能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，那么學(xué)習(xí)興趣就是燃料，能夠讓火把點(diǎn)亮得更久，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)路上走得更遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)是一門智力教學(xué)，雖然小學(xué)生的智力發(fā)育不完全，但是他們智力的塑造性卻極強(qiáng)，建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓老師的數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變學(xué)生對老師的態(tài)度。老師作為學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中的領(lǐng)路人，必須要和學(xué)生建立有一個(gè)良好的、和諧的師生關(guān)系。

老師對于小學(xué)生來說是一個(gè)神圣的存在，大多數(shù)學(xué)生在課堂上都很聽老師的話，但是學(xué)生對于老師的態(tài)度更多還有懼怕，保持有一定的距離感。在教學(xué)的過程中加入一些互動游戲，不僅讓課堂更加充滿趣味，也能拉近師生之間的距離，消除距離感，讓老師能夠?yàn)閷W(xué)生解決更多問題。在數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手?jǐn)?shù)一數(shù)，擺一擺，讓學(xué)生在動手的時(shí)候開動腦筋，比如在幾何教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生利用三角形、正方形、長方形等，基礎(chǔ)幾何形狀的方塊擺出不同大小的形狀，然后進(jìn)行面積計(jì)算的練習(xí)。這樣將抽象的幾何轉(zhuǎn)變成為實(shí)質(zhì)化，不僅能夠讓學(xué)生更快更穩(wěn)固的掌握面積公式，還能調(diào)動學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的方法

培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識的實(shí)踐者。如：學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓、三角形后，可讓小學(xué)生自己為運(yùn)動會設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯：①每一樣圖形都要用上。②設(shè)計(jì)要科學(xué)，外形要美觀大方。③設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。

"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人"，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動者，探索者和成功者。如：在復(fù)習(xí)了"購物"后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)的知識點(diǎn)和自己的實(shí)際情況，寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄下自己在購物的過程中發(fā)生的事情，說說自己買東西的經(jīng)驗(yàn)。兒童的心靈是很美麗的!在買賣過程中，有的賣主找多了錢給小朋友，小朋友發(fā)現(xiàn)了主動給賣主說，還退回正確的錢數(shù)給賣主，賣主連忙稱贊他聰明!通過這樣的自主性作業(yè)，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固，而且對他們情感進(jìn)行了表達(dá)，無形地建立起師生之間溝通的橋梁。

注重實(shí)踐中反饋，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中，教師可以通過練習(xí)、提問等形式收集學(xué)生掌握當(dāng)堂知識的情況。學(xué)生先解答，教師后講評，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，減少無效勞動，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開始，還有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

教師先在課始向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課末由學(xué)生對照目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中經(jīng)常開展這樣的活動，既增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，又有利于學(xué)生自學(xué)和自我評價(jià)能力的培養(yǎng)和提高。

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