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語文田忌賽馬說課稿(優(yōu)選5篇)

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發(fā)布時間: 2024年12月24日 21:06

語文田忌賽馬說課稿(1)

各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的準備、教學過程、板書設(shè)計六個方面作簡要的說明。

一、說教材

這一環(huán)節(jié)包含三大方面:

(一)內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,第一次比賽田忌連輸三場,孫臏觀看了這次比賽,幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法,結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計劃用兩課時完成,第一課時讓學生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時。

(二)目標的制定

根據(jù)《新課程標準》在四年級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點,我制定了以下教學目標:

知識與能力

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

(3)學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

(1)合作探究:培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。(2)閱讀感悟:初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀(1)科學的思想啟蒙教育。

(2)知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝”的道理。

(三)教學重、難點的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點,我制定了如下的教學重難點:

教學重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

教學難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

二、說教法

課堂教學是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

三、說學法

學生是學習的主體,要想使學生成為學習的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采用:觀察法,

2演示法,概括法。

四、說學具

學生每人準備三張畫有馬的卡片,注明上、中、下。

五、說教學過程

教學過程包含四個小環(huán)節(jié):

(一)激趣導入

為了激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,我設(shè)計了這樣的導語:“在校園生活中,同學們參加過哪些體育項目的比賽?當你們第一場輸了之后,你還想不想贏?你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢?”

然后順著引導:今天我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的。

教學時,我讓學生帶著問題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,由學生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果,學生就會回答:“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果連輸三場;第二次比賽,田忌用下等馬對齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果反敗為勝?!苯處煾鶕?jù)學生的講解,演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導學生觀察、比較,從第一次比賽中觀察,發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”,所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后,我引導學生觀察,“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同?”學生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”,我不失時機地點撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢?”學生就輕松地找出了“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學生尋根問底的興趣,引導學生加深理解,體會正確的思想方法,我引導學生質(zhì)疑:

①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎?如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果?學生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸,調(diào)換出場順序也是徒勞的。

②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢?通過這兩個問題引導學生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新,不僅要有膽識,還要善于觀察、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了,但“孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設(shè)計了一個問題:“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的?他根據(jù)什么來判斷?”經(jīng)過學生的閱讀體會加上老師的引導,學生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,引導學生理解這句話,我設(shè)計了這樣的教學情境:讓學生拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結(jié)果?從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點,齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點?!睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細觀察、分析而得出的,這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學重點是:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。為了讓學生體會到孫臏的足智多謀,我引導學生進行討論:

①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

4出來?第一次比賽結(jié)束后,田忌表現(xiàn)得怎樣?

②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到?學生通過理解課文,尋找就會發(fā)現(xiàn)當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準備離開,拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,討論后明確,正因為“孫臏善于觀察,善于分析,敢于打破常規(guī),揚長避短,才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝?!?/p>

(三)把握人物形象,深化理解

《新課標》強調(diào)閱讀教學要注重學生的獨特感受,重視學生閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節(jié)中,主要是讓學生通過分角色朗讀全文,深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀,讓課堂充滿情趣,給學生展現(xiàn)的舞臺,滿足他們的表現(xiàn)欲望。

(四)總結(jié)全文,拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學生說說學了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新,讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學生的整合能力、創(chuàng)新能力,給學生展示自我的機會。

語文田忌賽馬說課稿(2)

一、教材分析:

《田忌賽馬》是語文版小學教科書五年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分:“初賽失敗”,“孫臏獻計”,“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學,可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。本課時是第二課時,在第一課時學生"讀通課文,學會生字新詞,了解課文大意,把握課文結(jié)構(gòu),了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學目標為:

二、教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格,有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。

三、教學重點、難點:

(一)重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

(二)難點

孫臏制定計策的根據(jù)是什么?

四、教法、學法:

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式,以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導,學生為主體”的原則,我在教學過程中將引導學生自主學習,采用自學討論法,質(zhì)疑法等組織教學。結(jié)合教法,我準備運用以下四種學法:自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

五、課前準備:

布置學生準備好六張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)

六、教學程序設(shè)計:

(一)復習導入新課

1、聽寫生字新詞。

2、復習第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。

3、設(shè)置問題:第二次比賽,情況會怎么樣呢?讓學生帶著問題來學習課文的第三部分。

(二)質(zhì)疑,推理

1、指導學生自學,演示第二次比賽過程。

指名讀相關(guān)段落,請一位同學在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果。

2、第二次比賽的結(jié)果怎樣?賽后,田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化?講解“目瞪口呆”。

3、兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?請學生從文中找出最能說明原因的句子。

關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”。可是,這個順序可以隨便調(diào)換嗎?假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?這一問題必然引起學生探討的興趣。我順勢引導學生思考還有沒有別的排法,給學生一定的時間利用課前準備的撲克牌試著排排,再討論。這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓練學生的思維能力。最后得出結(jié)論:孫臏安排的這個順序看似無意、簡單,實則是經(jīng)過反復分析比較、周密籌劃,精心篩選出來的最佳方案。從而引導學生體會孫臏的足智多謀。

4、孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢?由此引出課文第二段:孫臏獻計。讓學生默讀第二部分,邊讀邊劃出有關(guān)語句,然后交流匯報自學情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析,讓學生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想達到兩個目的,一是突破了課文的難點,二是使學生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,從而讓學生受到科學思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意?回答這個問題,教師應(yīng)引導學生抓住重點詞句去理解、分析人物的心理、性格。

5、兩次賽馬的中間部分是教學的重點,這一部分不僅人物的對話多,而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣,激發(fā)了學生朗讀的興趣!因此我讓學生先充分朗讀,然后讓學生分角色朗讀,通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點,更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學生的口語能力。

(三)拓展延伸

葉圣陶說過,教材無非是個例子,要憑借這個例子能夠使學生舉一反三。因此我設(shè)計了兩個問題:

1、第二次比賽結(jié)束后,田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢?

2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(四)個性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋,最后,我為學生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,參加班級故事會。

這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學生搜集資料的能力,并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

語文田忌賽馬說課稿(3)

一、教材分析:

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分,這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察,善于思考。本課時是第二課時,在第一課時學生"讀通課文,學會生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學目標為:

二、教學目標:

"認知"目標:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,積累詞語。

"能力"目標:抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,從而有感情朗讀課文。

"情感"目標:懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

(二)教學重點

理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

(三)教學難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

三、學情分析

小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

四、教法、學法

朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。

五、教學設(shè)想:

《新課標》明確指出:“閱讀教學應(yīng)注重閱讀感受和體驗,應(yīng)注重指導學生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?!?為完成本課教學目標,充分發(fā)揮學生的主體作用,我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師提問,圍繞重難點進行小組合作學習,展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

六、教學設(shè)計:

(一)復習導入,復習第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學生帶著問題來學習課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。

( 二)學習第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1、學生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次比賽的對陣圖,讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓練學生的思維能力。通過實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

(三)學習課文的第二部分,圍繞重點,研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學習提示,進行小組合作學習,接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析,讓學生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的,一是突破了課文的難點,二是使學生懂得,只有仔細觀察,才能想出正確的方法。

接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學生充分朗讀,讓學生在獨立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,使學生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

最后讓學生分角色朗讀課文,加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學生的朗讀能力。

(四)、拓展:

做齊威王的謀士。

同學們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力,提高學生的興趣,并讓學生知道要用智慧去解決問題。

(五)總結(jié)全文:學了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。

(六)教師小結(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細觀察、善于思考!

同學們,智慧是人生的向?qū)?,但智慧也不是與生俱來的,希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察,善于思考,不斷學習,用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

(七)板書設(shè)計:

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

七、課后反思:

在這節(jié)課我完成了預設(shè)的教學目標,教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學生的思維,提高學生的學習興趣,關(guān)注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理,并通過朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,唯恐自己對上課時間把握不太好,造成壓堂,所以對于有些問題不敢放得太開,以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法,甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限,教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補,通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點,繼續(xù)深入地鉆研課堂教學,完善自我,努力提高自身的教學水平!

語文田忌賽馬說課稿(4)

語文課文田忌賽馬第一課時說課稿怎么寫

我從教材的特點、教法學法的選擇、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明。

一、淺析教材

《田忌賽馬》是一篇保守好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策,再賽獲勝三局部。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材自身看,本課有三個特點:一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動,敘述清楚,競賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓練同學看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準備分二教時教學,第一課時學習一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習并復述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點,結(jié)合教材特點,按知識、能力、情感三方面,我把第一課時的教學目標定為如下三點:

1.學會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情地朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

2.初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理布置力量就能取勝的道理”。

教學的重點是:①初步學會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學習課文3—12自然段。

難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

二、說教法和學法

為了達成上述的教學目標,根據(jù)大綱要求和課文特點,遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導學式教學法,其教學程序分如下六個環(huán)節(jié):

(一)揭示課題,推想內(nèi)容;

(二)自學課文,初步感知;

(三)再讀課文,理清脈絡(luò);

(四)細讀課文,弄清賽局;

(五)深讀課文,探究原因;

(六)延伸課外,培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點,突破難點。本課時主要教給同學看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)同學的觀察、思維、邏輯推理和朗讀能力,培養(yǎng)同學的語感。本課時的教法設(shè)計和學法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效,力求緊扣一個目標,圍繞一條主線,落入兩個基本點。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點:

1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想,突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線,是一個既古老又新鮮的命題,我國保守的語文教學歷來注重一個“練”字,孔夫子的“學而時習之”,顏元的“講之功有限,習之功無已”,杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書百遍,其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際,本課的.設(shè)計我力求同學人人參與訓練,如一、三段的教學,我布置了通讀課文,動筆練習,互相介紹,上臺解說四個環(huán)節(jié),發(fā)明人人參與的情境,以同學為主體進行訓練,培養(yǎng)了同學思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良保守,葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀,他認為“語文教學要引導同學認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細細品味,回味無窮,在這一段教學時,我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓同學以讀顯形,突出感染性;以讀動情注重熏陶性;以讀育人,堅持滲透性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。讓同學在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。

3.注意語思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出:語言文字是思維的表示形式,發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來,在發(fā)展同學語言的同時,發(fā)展同學的認識能力、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,我力求語思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,最后讓同學假設(shè)孫、田再次見面,田忌會怎么說?齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想,讓同學展開想象的翅膀,練習說話,發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水平有限,加上對教材理解不深,在上課時定有許多缺乏之處,懇請各位老師批評指正,謝謝大家。

語文田忌賽馬說課稿(5)

三年級下冊語文《田忌賽馬》說課稿

田忌賽馬出自《史記》卷六十五,故事的主角是田忌、孫臏和齊威王,是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處,從而在競技中獲勝的事例。接下來為大家奉上《田忌賽馬》說課稿,希望能夠幫助到大家更好地學習這篇課文。

一、說教材

1、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,先寫賽馬起因,再寫賽馬的過程,最后講田忌取勝的原因。本文生動有趣,通俗易懂,思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學,可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。從編排的意圖看,作為第五組的`首篇課文,起著舉一反三的示范作用,要求學生學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

3、教學目標

根據(jù)本組課文訓練意圖,結(jié)合教材特點及學生實際情況,我確定把本課分兩課時進行教學。

第一課時的教學目標是:

(1)知識目標:

①了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò),理解課文的寫作順序;

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,體會孫臏的足智多謀。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能力目標:分析孫臏的思維過程;

(3)情感目標:學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

4、教學重、難點

(一)教學重點:

引導學生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,體會孫臏的足智多謀,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

(二)教學難點:

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析,合理使用力量。

5、課前準備:A、多媒體課件;B、學生準備六匹馬的模型

二、教學理念

今天的語文課堂教學應(yīng)該體現(xiàn)和落實“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學語文,使學生真正提高運用語言的能力,是語文教學的真諦?!缎抡n標》的靈魂是“以人為本”,學生是學習和發(fā)展的主體,應(yīng)該讓學生充分地自主感悟,有效地互動合作,積極地探究實踐。在研究、學習文本語言的過程中,全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文實踐能力。讓學生“動”起來,使課堂充滿生氣,充滿活力。

三、說教法、學法

在教學的過程中,我主要采用自學討論法、讀中找依據(jù)法,其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,引導在學生自主探索、合作交流中理解課文,體會思想,提高學生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學生的主體作用,為學生創(chuàng)造主動學習的時間,師生、生生互動的空間。同時我還重視拓展學生的思維空間,注重課程資源的開發(fā),挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法,我準備運用以下四種學法:自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。

四、教學流程

第一課時

1、介紹前景,導入新課

用談話的形式讓學生了解一下故事的背景,知道當時賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學生學習課文的興趣。

2、學生質(zhì)疑,引導探究

〔設(shè)疑引入,造成懸念,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力?!?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻,讓學生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真、聲像同步的教學情境,使學生多種感官同時接受刺激,學生的情緒狀態(tài)很快進入故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。〕

〔讀中找依據(jù)法,訓練快速閱讀?!?/p>

4、抓住重點段落精讀課文,探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

這一環(huán)節(jié)讓學生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學生在學習生活中養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣,并引導學生能夠運用自己所學的知識解決實際問題,充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時,注意學生口頭表達能力的培養(yǎng)。

5、了解人物,知道孫臏獻計的根據(jù)

6、小結(jié),啟發(fā)教育

7、布置作業(yè)

請你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻賽馬良策,也可以是委婉的勸說批評等。

【微語】你要成為一個讓每個人都樂意認識你的人,而不是讓別人討厭的人。

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溫馨提示:
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