《小鹿的玫瑰花》學案

教材簡析：

這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從他常常去松土、澆水中的常常，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說看來，你的玫瑰沒有白栽。結尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。

故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂贈人玫瑰，手有余香。

教學時，引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的好習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：教學課件

學時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、能采用多種方法識記8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、情境導入，整體感知

1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，（課件出示玫瑰圖）這位新朋友長得怎么樣？讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧！（出示玫瑰花三個字）（指名讀）[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把玫瑰花三個字叫得又美又甜又親切。]

玫瑰兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？[學生自主探究，掌握識字規(guī)律]

2、小朋友，再來看，這是誰？（出示小鹿圖）小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花?；ㄩ_得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？

3、今天我們就來學習一個童話故事，齊讀課題（課件出示小鹿的三個字）

4、請打開課文，聽老師讀

5、喜歡這個故事嗎？我們一起來學習。

[這個環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的好奇心，把學生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學習上來，喚起學生的有意注意。為學生學習活動的有效開展，創(chuàng)設了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學生結合欣賞玫瑰圖學習玫瑰兩個字，體現(xiàn)了圖文結合理解詞義的原則。]

二、讀生字，記生字

Δ讀生字

1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用ΔΔ標出來。

2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？（課件出示生字詞）你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音）

4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧！（學生開火車認讀生字）

Δ記生字

1、光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

2、學生看課件說說識記生字的方法。（特別強調(diào)骨、瘸、惋的字形）

三、讀句子

1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了?？墒亲謱殞殏兝哿?，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎？（課件出示帶有生字的句子）

2、練讀-指名讀

四、讀課文

1、提出要求。

小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧！比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？（課件出示讀課文要求）

2、生練讀

3、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、請8個學生分別讀8個小節(jié)。（匯報評價）

[這個環(huán)節(jié)的設計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]

五、寫字

1、（在田字格中出示：微、躺、骨）現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么？怎樣才能寫得美？（點紅）

2、師范寫微、躺（課前打田字格）。

3、提醒書寫姿勢（不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時）。

4、學生書寫。

五、課堂小結

小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？

第二課時

學習目標：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學過程：

一、復習導入，鞏固識字

1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？（課件出示詞語）

2、當讀到瘸字時，問：你用什么辦法記住它？（課件展示字形難點）

二、理清思路，確定研究主題

1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。

2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子

3、練讀這三個句子

4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者說你有什么疑問嗎？問題預設：

A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？他們高興什么？

B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？

C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

5、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：----、--和（）標出來。

[這個環(huán)節(jié)的設計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。]

三、學習1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。

1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎？（課件出示學習提示）

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：------------------。

2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢？你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎？

3、隨機感悟探究兩個句子的意思

他常常去松土、澆水。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

[從常常一詞和數(shù)花骨朵這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！]

四、學習3、4段，研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。

1、導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自讀3、4段。

2、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子：

??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿極了。

[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。]

五、學習5--8小節(jié)，研究問題C，感悟小鹿給別人快樂，自己快樂的那份心情

1、導語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)（黃鶯的話）。

（1）自由讀第5節(jié)。

（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點紅紅玫瑰、可好看了）

（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。

（4）（當讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美！（出示欣賞）

（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？

[這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。]

3、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！

（2）大家都夸微風是玫瑰香風，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！

4、拓展課文的空白

除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。

想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？

5、小結：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫（出示：給別人快樂，自己也快樂！）齊讀。

6、小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

六、課堂小節(jié)

祝小朋友越來越快樂！

板書設計：

小鹿的玫瑰花

給別人快樂，自己也快樂！

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