《雷鋒叔叔，你在哪里》教學有感

雷鋒真傻！

師：你認為雷鋒是一個怎樣的人？

生：雷鋒是一個助人為樂的人。

生：雷鋒是一個有愛心的人……

師：對！雷鋒叔叔是一心為人民的人，只要看到別人有困難，就一定會去幫助。

生：那也不一定，應該是可能去做吧！假如說有位中年婦女在小溪里洗衣服，衣服被水沖走了。那他去追的話，不是不聰明了，衣服又不值錢。

生：可以用其他的辦法的呀！比如說棒子呀？游泳?。?/p>

生：如果雷鋒什么好事都去做的話，那他也太傻了。別人就會什么事都不去做，故意裝做不會，叫他去做。那他不是要做死了。

我不想當警察

當一名解放軍，當一名警察是多么光榮的事，這幾乎是我們兒時所有伙伴的夢想。當我們講到雷鋒救人而忘記自身的安危的時候，一位學生忽然冒出這樣一句話：“我不想當警察。當警察要犧牲的?！币粫r間到真引起了不少學生的共鳴。

我還真不知道該怎樣來轉(zhuǎn)變學生的這種想法，這可能跟時下正在熱播的警匪片有關(guān)吧！我只能蒼白地反問：“沒有警察的犧牲，你還能過上平安的生活嗎？

那位學生沖著我不好意思地笑了笑。其實我明白他的思想還是沒有轉(zhuǎn)變。

看來，學生雖然年紀比較小，已經(jīng)學會自己思考問題，只不過他的思維很容易受外界的影響。怎樣在學生沒有能力獨立地對一件事物作出判斷的這一時期，教師能引導他們正確的思考問題，真是一件太重要的事情。

怎樣才算是一名小雷鋒

雷鋒的文章學了，雷鋒的事跡也聽了，雷鋒的主要精神已經(jīng)明確了。想想已經(jīng)貫徹得夠透徹了吧？該到寫作業(yè)的時候了吧，能力訓練中有這樣一道題：

（?）是你們班的小雷鋒，你寫幾句夸獎他的話（?）

全班有百分之六十的人寫了朱江華。（朱江華，班長，學習優(yōu)等）夸獎他的話：你的書背的真快！你的字寫得真漂亮！你是我們班的班長！你幫老師管我們真辛苦！……

再三強調(diào)：雷鋒是做好事的人的化身，但不知何時當班長也成為雷鋒的一種優(yōu)良品質(zhì)了。

反思：

一、雷鋒是否真的離他們而去了，對于他們來說是否是遙遠了一些？其實，生活中這樣例子也不少，但似乎見的并不多?？湛诘恼f教是激不起情感的，多想借助多媒體來幫助，可惜沒有。

二、生活中平平凡凡的雷鋒事跡是否沒有得到大家的關(guān)注呢？我們是否過多得關(guān)注學優(yōu)生了呢？在他們的心中，學優(yōu)生是否就是一切好品質(zhì)的化身呢？值得思考。

三、生活中應該讓我們的學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。這一點很重要。

四、看來自己在整個教學的活動中沒有把教書和育人放在同等重要的地位。這是一個比較重大的錯誤。

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