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《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思2

壹知識

通古知今,博采眾長。

發(fā)布時間: 2025年01月06日 15:01

這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興?!痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“一人種花,飄香萬家”的道理。

新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。讓學(xué)生分組探究,提出要求。

對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

1、要求每位學(xué)生都發(fā)言。

2、對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。

3、每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。

體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點,讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意:

1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花,飄香萬家”的道理,感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當(dāng)別人有了幸福和快樂,自己也深感高興”這一文章的含意,進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了“水到渠成”之目的。

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