數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法有哪些

數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法有哪些?“重教而不重學(xué)”是以往數(shù)學(xué)教學(xué)中最為人詬病的部分，學(xué)生的積極性、能動性在數(shù)學(xué)課堂上完全被忽略，教學(xué)效率低下也就成為了必然結(jié)果。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法.

在初中數(shù)學(xué)課堂上，作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生進行積極有效地引導(dǎo)，使其培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，并適時將疑難點圈起來。我們可以設(shè)計一份課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時重難點明確，導(dǎo)學(xué)案的最后設(shè)計一套檢測題，考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。課前先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成這份導(dǎo)學(xué)案，教師通過導(dǎo)學(xué)案的完成情況對學(xué)生自學(xué)的情況有一個初步的了解。

上課時就能對學(xué)生進行有針對性地指導(dǎo)和講解。尤其是要對差生進行有效地引導(dǎo)，使其自學(xué)時有所成效。這樣使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標，發(fā)現(xiàn)問題并運用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗有效探索，積極主動地解決問題，從而獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。通過獨立思考能夠幫助學(xué)生在面對難題時為學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生明晰化自身思維。

在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其中一個極為重要的環(huán)節(jié)就是積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。如果學(xué)生思想集中，情緒高昂，對問題的結(jié)論、規(guī)律、策略等進行充分地猜想，那么他們就能在激烈的爭辯中對問題進行深入地分析研究，同時在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該注意以下幾個方面。首先，做好信息反饋。我們在對教學(xué)效率進行評價時，應(yīng)該嚴格依據(jù)學(xué)生討論的信息反饋，同時將學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)找出來并將素材有效收集起來供下一步的點撥;其次，鼓勵差生積極參與課堂探究討論。

由于受智力因素和非智力因素等各種因素的影響，一個班級中難免會有好學(xué)生和差學(xué)生之別，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們除了有效引導(dǎo)好學(xué)生之外，更應(yīng)該給予差學(xué)生一定的關(guān)心、尊重和愛護，有效克服其心理障礙，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，使自身的自信得到逐步增強，從而在課堂問題探究討論中做到積極主動;再次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散、流暢、敏捷的發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中占有核心地位。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后鼓勵他們對問題進行獨立思考和分析，并作出有效判斷。在討論的過程中，我們應(yīng)該及時地、恰如其分地點撥學(xué)生去深入討論較難的問題，深入問題的實質(zhì)，有效分析事物內(nèi)部聯(lián)系，從而使難題在得到有效解決的同時，打開學(xué)生的思路，拓展他們的思維。

2數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

講解式教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法。但是，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解、分析、探究能力，只有這樣，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果。

我們在運用講解式教學(xué)法的時候，必須關(guān)注學(xué)生的生活實際，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準確性與邏輯性。我們數(shù)學(xué)教師都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴謹，不能有一絲一毫的差別，必須準確到位，精準度必須高。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在，這根本就不是一回事。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法。

嘗試式教學(xué)法

嘗試式教學(xué)法要求學(xué)生必須在自己具備了一定的自學(xué)能力之后才可以運用，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法廣泛適用于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容前后聯(lián)系非常密切、實踐性又非常強的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教師在運用嘗試式教學(xué)法時，一定要注意：一是教師出示的數(shù)學(xué)嘗試題目必須與教材中的相仿，類型結(jié)構(gòu)相同，這樣便于學(xué)生自己嘗試解決。二是學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容時，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題進行自學(xué)，設(shè)計數(shù)學(xué)目標要明確，具體合理。三是嘗試數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師應(yīng)注意觀察，了解學(xué)生練習(xí)的狀況。四是學(xué)生進行數(shù)學(xué)討論時，要運用準確的數(shù)學(xué)語言，有條理性和邏輯性。

游戲式教學(xué)法

此種數(shù)學(xué)教學(xué)法是將數(shù)學(xué)知識寓于游戲中的一種教學(xué)方法，小學(xué)生都樂于接受。這種教學(xué)方法適合在數(shù)學(xué)課前的練習(xí)、新課知識鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)進行，此法更適用于年級低的學(xué)生。

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用好游戲式教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師必須注意以下三點：一是數(shù)學(xué)課前必須準備好課堂游戲所使用的游戲道具。二是認真合理地選擇有效的游戲方式。三是注意數(shù)學(xué)課堂游戲的形式要豐富多彩、形式多樣，避免對學(xué)生造成厭煩之感。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

開展游戲，促進學(xué)生積極參與

人人都喜歡玩游戲，特別是年齡尚小的低年級學(xué)生，游戲無時無刻都對他們有著極強的吸引力。而數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性和邏輯性，單純進行數(shù)學(xué)知識與技能的傳授，低年級學(xué)生由于年齡小，往往難以在短時間內(nèi)理解和接受，而且會覺得枯燥乏味，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，這時就可將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣既能使課堂教學(xué)變得精彩有趣，促進學(xué)生的積極參與，我們還能獲得較好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)一年級上冊中《分類》這節(jié)內(nèi)容時，課前，我為學(xué)生布置了一項活動任務(wù)：回家后搜集一些好玩的、好看的、好吃的東西，第二天帶到學(xué)校。第二天正式上課時，我就將學(xué)生四人分為了一組，每組的成員把從家里搜集到的物品放在一起，然后我對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在你們從家里拿來的東西都堆放到了一起，是不是看著特別亂?現(xiàn)在我們就來玩一個游戲，游戲方法為：每個小組把堆放在一起的物品進行分類，即把相同的東西放在一起，哪個小組分得又快又準確，哪一組就是勝利的一組，老師會有獎勵，好不好?”學(xué)生一聽要玩游戲，瞬間都變得興奮起來，而且聲音響亮地回答：“好!”然后，都興致勃勃地投入了這一游戲活動中。這樣，我通過在課堂一開始開展游戲，營造了歡快、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，且有利于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲得提高。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在廣泛使用的一種教學(xué)策略，它可以使具有高度抽象性特征的數(shù)學(xué)知識以簡單、生動的方式呈現(xiàn)出來，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)實際過程中，就可依據(jù)具體教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使學(xué)生以輕松、歡樂的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

如，在學(xué)習(xí)了一年級下冊中《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生初步掌握了有關(guān)人民幣的單位和人民幣單位間換算的知識之后，我們就可將教室進行簡單的布置，讓學(xué)生模擬一次購物活動，即讓學(xué)生自行經(jīng)歷算錢、付錢、找錢的過程，這樣，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種實踐性教學(xué)情境，既使課堂氣氛變得積極活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又有利于提高學(xué)生在實際生活中的購物能力，進而獲得高效益的教學(xué)效果。

4學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)

適當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵，提高學(xué)習(xí)興趣

表揚與獎勵是教學(xué)的一劑良藥，適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其適用于學(xué)困生。表揚與獎勵的形式有很多種，如物質(zhì)獎勵：小紅花、小紅旗、笑臉、小星星……精神獎勵：你真棒、加油、有進步……把不同層次的獎勵方式以各種形式運用到每一節(jié)課、每周、每月、每學(xué)期中。這樣給予學(xué)生一定的階段性的目標和追求，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種和誰比的心理。一種無形的力量促使他們不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)展各種才能。

課堂中注重采用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。從兒童年齡特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可編出多種數(shù)學(xué)練習(xí)的游戲。如教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認識時，做自編自演練讀數(shù)游戲。找出9名學(xué)生到前面一字排開，面向全體學(xué)生，每個學(xué)生代表一個數(shù)位，每個學(xué)生都用右手表示要出的數(shù)字，當(dāng)老師說第一道題時，每位學(xué)生分別打出自己想要出示的數(shù)，然后在下邊的學(xué)生迅速讀出來，讀對了換一組上來，讀錯了，這組學(xué)生繼續(xù)讀，看哪組學(xué)生在前邊出的題多。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，既受到了數(shù)學(xué)思想的熏陶，又提高了學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

重視動手操作，促進學(xué)習(xí)興趣

動手實踐操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象性，易于促進興趣的產(chǎn)生，便于建立表象，有利于理解知識的特點，促使學(xué)生多種感官參與活動。動腦思考、動口表達，而教學(xué)活動中學(xué)生是主體，要突出主體就要讓學(xué)生充分參與，動手操作，以動促思，加深印象，喚起學(xué)生興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，以動啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

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